淺談如何提高高中英語寫作能力[權(quán)威精品]

淺談如何提高高中英語寫作能力 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習報告 單位總結(jié) 許多學生反映自己的英語寫作要么十分 “ 中文式 ” ，全無英語的味道，要么就是作文干巴巴的，顯得沒有一點文采。英語做文是高中生學英語一個比較難的綜合性項目，它涉及到英語詞匯量、語法、詞組、同義詞辨析、寫作技巧等知識，這些都是作文難寫的原因。高中英語作文分數(shù)占高考英語分數(shù)的五分之一， 但是筆者從是教學以來深有感觸，在學校英語作文老師讓學生做得比較少，因為從教師這方面來說，給學生留一篇作文，需要改 80 篇左右的文章，每篇作文里的錯別詞，中國式英語、用錯的語法都需要糾正，特別是語法，每個學生的錯誤都不一樣，不能在課堂上統(tǒng)一講解，只能一個一個的改，而且最少要用一段文字才能大致解釋清楚一個語法點，改完 80 篇文章大約需要半天時間，很累、相當辛苦。所以老師基本上都不留作文，即使留了，做到批改細致的也很少，這也是作文難寫的原因。根據(jù)筆者近幾年的評卷經(jīng)驗，認為英語寫作中普遍存在一些問題。有些學生也很頭疼， 經(jīng)常跑來問為什么寫作常得不到高分，下面我就針對英語寫作簡單談一下自己的管窺之見。 一、英語寫作中普遍存在的問題 筆者在英語作文的閱卷工作，發(fā)現(xiàn)高中生寫作能力偏低，英語寫作是高中英語教學的薄弱環(huán)節(jié)。主要存在如下問題： 1、英文書法不夠漂亮規(guī)范 人們常說 “ 字是門面 ” ，英文寫作也不例外。相信每一位老師都愿意讀到賞心悅目的作文。書法美感的作文往往使人眼睛為之一亮，不由感嘆 “ 好漂亮的書法呀！ ” 從而給人留下好的第一印象。而賞心悅目的卷面能改變十分辛苦的評卷老師的 “ 審美疲勞 ” ，如 果書寫較差，分數(shù)將會降低一個檔次。當然表里如一更高一籌，所以我們要追求書面表達的語言美和外在美的和諧統(tǒng)一。但是要想練就一手漂亮的書法，卻非一日之功。但是只要能堅持三，四個月時間，英文書法一定會大有長進，脫胎換骨。 2、漢式英語 學生用英語寫作時常常受漢語思維影響把漢語中一些詞匯或表達方式直接套用到英語中去，于是就產(chǎn)生了我們經(jīng)常說的所謂 “Chinglish” 。 誤： My spare time lovers are playing computer games ， swimming ， and listening to popular music. 正： In my spare time， I enjoy playing 或 Im fond of playing 或 my favorites are playing 或 my hobbies are （注： “ 業(yè)余愛好 ” 不能寫成 “spare lover” ， “l(fā)over” 是 “ 情人 ” 的意思。）還有，學生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的 “good good study ， day day up ” ，在受到外國朋友贊美時，經(jīng)常會說 “where ？ where ？ ” 等，這些都不符合英語語法習慣，屬于漢式英語 。英語寫作中句子要避免漢式英語。 3、語法方面的錯誤 有些學生已經(jīng)有了比較好的立意和表達意向，而且也擁有進行表達所需的詞匯量？語法和句法知識，然而一寫作文就捉襟見肘？錯誤百出。原因何在？主要是由于對英語的句子結(jié)構(gòu)以動詞為中心，同時各有特定的搭配掌握不牢固。很多學生在寫作時常常缺乏表達思想的語感，運用能力較差，無法確切把握在某種情境下該用什么詞，該怎么使用。比如在定語從句中關(guān)系代詞尤其是關(guān)系副詞的使用，在下面兩道題中有很多學生都會犯 錯。 （ 1） Ill never forget the days （ which） we spent last year. （ 2） Ill never forget the days （ when ） we worked together last year. 在第一道題中很多學生都會誤填 when ，句義也明白，就是對定語從句句子結(jié)構(gòu)中關(guān)系代詞所做的成分沒理解。 4.只會寫簡單句，不會增加句子的復雜性。 學生在寫英語作文時，常常因為找不到合適的詞語表達自己的 思想就放棄了許多有一定內(nèi)容和深度的想法，因而避重就輕，反復使用一些簡單句型，結(jié)果寫出的作文語言干巴，不連貫，內(nèi)容貧乏，表意不清。以下是增加句子復雜性的常見方法，也是得高分的 “ 亮點 ” 。 a.改變句子的開頭方式，不要一味地都是主語開頭，接著是謂語、賓語，最后再加一個狀語。可以把狀語置于句首，或用分詞做狀語等。 【原文】 The old man couldnt help crying when he heard the good news. 【修正】 Hearing the good news， the old man couldnt help crying. b.作文中的句子的句型要富有變化，要靈活運用諸如倒裝句、強調(diào)句、主從復合句、分詞狀語等。 倒裝句。如： Only in this way can we learn English well. 強調(diào)句 . 【原文】 Jim played football ， and hurt his leg yesterday . 【修正】 It was Jim that/ who played football and hurt his leg yesterday. c. 一篇優(yōu)秀的英語書面表達不但要做到要點齊全，語言準確，還要做到前后連貫，結(jié)構(gòu)完整。就要求我們切忌敘述跨度過大，不能機械組合，而要巧妙地運用一些過渡性詞語，使文章前后貫通，渾然一體。常見的過渡詞有： at first ，then， at last/finally/in the end， bothand ，eitheror ， notbut ， not only but also 5.詞匯方面 寫作測試學生英語單詞的再現(xiàn) 能力，在考試中學生單詞基礎(chǔ)不扎實的問題很容易暴露出來。有的學生反映說很多單詞很熟悉，但不知為什么寫作文時就是想不起來或者用錯地方或者拼寫不正確。這也反映出學生記單詞過程的誤區(qū)。記單詞是僅僅記住如何拼寫嗎？當然不是。從記憶到熟練運用這一能力的轉(zhuǎn)換是教師在引導學生學單詞時需要注意的。 另外漢語中的一些習慣搭配，比如： “ 雖然 但是 ” ； “ 因為 所以 ” ； “ 既然 就 ” 等，在句子中不能被拆散使用。英語在詞的搭配方面有其自身特點。英文中兩者只能用一個，例如用了 because（因為）就不能用 so（ 所以）；用了 although（盡管）就不能用 but（但是）；漢語中條件句一般放在主句前邊，而英語則在主句之后等。但是中國學生在英語寫作中經(jīng)常出現(xiàn)類似的錯誤。 6.誤用、濫用標點符號 ，以及忽視字母的大小寫 我們知道，有些單詞大寫和小寫所表示的意思不同，如“China” （中國）與 china（瓷器）等。此外，英語句子開頭的首字母也要大寫，如： He is a teacher .句中的 He 應該大寫； Chinese 為專有名詞，也應該大寫。但是在寫作中經(jīng)常有同學忽略這一點。 此外，在寫作 中有些學生整篇文章一 “ 逗 ” 到底，沒有其他的標點。我們在平時應引導學生正確的使用標點符號。英語中句號為 .（實心），省略號為 “” （漢語為六個），英語中沒有頓號 “ 、 ” ，常用逗號代替，也沒有 “ ” ，常用大寫或斜體表示書名、文章名、電影、戲劇等?？墒怯行W生常把漢語中的符號和英語中的符號混淆。如： 【原文】 China Daily is one of my favourite magazines. 【修正】 China Daily is one of my favourite magazines. 冰凍三尺非一日之寒。要想使英語書面表達達到完美，應該注意平時的積累和訓練，要堅持背誦經(jīng)典課文或?qū)懽鞣段模綍r有了一定的積累，寫起文章來才能得心應手，要多積累一些經(jīng)典句型，用在作文比較顯眼的位置，會使文章增色不少。作文中用到的英語要盡量符合英語習慣，你可以多看一些英語文章，或者多看一些范文，平時要多練習，數(shù)量了就會有話可說了，一周可以寫兩篇練習一下。英語作文是不難的，但是必須經(jīng)常練習，注意一些基本的章法，就像漢語中的作文一樣，必須得經(jīng)常練習。 另一方面，這些在高考作文中經(jīng)常出現(xiàn)的語法 錯誤足以說明，學生的語法概念并不清楚，最起碼是在實際運用中不清楚。所以，在教學中教師應有意識地注重培養(yǎng)學生在實際寫作中有關(guān)語法方面的應用能力。 閱讀相關(guān)文檔 :讓語文學習如花兒般開放 簡論幼兒安全教育存在的問題與改善策略 淺談初中英語教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力 淺談信息技術(shù)與英語教學優(yōu)化整合帶來的正面效應 淺析如何提高初中語文課堂提問有效性 老師 ,別把不良情緒帶進課堂 新課改下初中政治課堂教學方法探究 語文綜合性學習提高素養(yǎng) 對 “ 撤點并校 ” 后農(nóng)村義務教育的建議 讓學生成為寫作的主人 當今中小學校教育技術(shù)裝備存在的不足及對策分析 淺談初中英語教學中如何提高學生的口