四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步拓展一幅名畫(huà)的誕生教學(xué)反思1滬教版.docx

一幅名畫(huà)的誕生教學(xué)反思今天，我們四年級(jí)語(yǔ)文教研組向第二教育署進(jìn)行了一次公開(kāi)教研展示活動(dòng)，活動(dòng)的主題是“落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高課堂效率”。我執(zhí)教了一幅名畫(huà)的誕生一課，結(jié)合本次活動(dòng)的主題，談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)與感想。 課文主要敘述了俄羅斯畫(huà)家列賓創(chuàng)作名畫(huà)伏爾加河上的纖夫的原因及過(guò)程，目的是要揭露黑暗的舊社會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷剝削，表現(xiàn)列賓對(duì)底層人民的深切同情及其堅(jiān)韌、執(zhí)著的品質(zhì)。文章結(jié)構(gòu)非常清晰，先簡(jiǎn)單介紹了名畫(huà)畫(huà)面的內(nèi)容，然后按“一朝心動(dòng)-三年創(chuàng)作”的順序敘述了列賓的創(chuàng)作歷程。在研讀教材的基礎(chǔ)上，我發(fā)現(xiàn)列賓在伏爾加河上看到的情景給他留下了 “難以磨滅的印象”是他創(chuàng)作這幅名畫(huà)的主要原因，因此我取舍了教材，把課文的第1-第4節(jié)作為教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中理解，讀中積累，讀中運(yùn)用。 本堂課，以第一小節(jié)介紹名畫(huà)畫(huà)面為切入口，突現(xiàn)名畫(huà)的地位，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望；接著以概括課文內(nèi)容的填空練習(xí)為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究：先借助填空練習(xí)幫助學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，加強(qiáng)整體感知；再抓住填空練習(xí)中關(guān)鍵詞“難以磨滅”理解，深入學(xué)習(xí)第4小節(jié)，并在理解的過(guò)程中，體驗(yàn)情感，提煉要點(diǎn)；最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和積累，從衣著、神態(tài)、動(dòng)作等方面，將畫(huà)面作具體介紹。因?yàn)閷?duì)于中高年級(jí)的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累儲(chǔ)存語(yǔ)言材料外，還應(yīng)“重視遣詞造句、寫(xiě)段寫(xiě)篇的訓(xùn)練，促使學(xué)生將積累的規(guī)范的語(yǔ)言材料內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的理解力、感悟力和想象力，提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力?！?縱觀整堂課，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練是層層遞進(jìn)的，效果是扎實(shí)的。特別是學(xué)生在理解積累的基礎(chǔ)上，再配上樂(lè)曲進(jìn)行課文朗讀的時(shí)候，情感已經(jīng)得到了升華。這也就拉近了學(xué)生與作者的距離，學(xué)生與文本的距離。 遺憾的是，這堂課在節(jié)奏的把握上還顯得慢了些；在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、衣著描寫(xiě)一個(gè)畫(huà)面的環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，將課文中的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，甚至能超脫文本，通過(guò)觀察，用自己的想象和語(yǔ)言刻畫(huà)一個(gè)畫(huà)面。 每一次公開(kāi)課的準(zhǔn)備、實(shí)踐和反思都是一次自省的過(guò)程，其間的所得所失，都成了我教學(xué)道路上的一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。一幅名畫(huà)的誕生教學(xué)有感讀完一幅名畫(huà)的誕生這篇文章，作為教師的我也很有感觸：畫(huà)中描繪的是一群飽經(jīng)風(fēng)霜的勞動(dòng)者，他們?cè)谘谉岬暮优仙碁┥掀D難地拉著纖繩。他們生活在社會(huì)的最底層,但這是一支在苦難中練成堅(jiān)韌不拔,互相依存的隊(duì)伍。他們的存在對(duì)我們這一代孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種震撼：世界上竟然還有這樣一群人，他們非人的生活和勞動(dòng)甚至只能換回幾片面包。還在學(xué)生時(shí)代，彼得堡涅瓦河上纖夫的沉重勞動(dòng)就引起了列賓的同情,從那時(shí)候開(kāi)始,他就想描繪一幅表現(xiàn)纖夫的作品,以提示下層勞動(dòng)人民的痛苦生活和社會(huì)的不平。在教學(xué)本文時(shí)我想先從這幅畫(huà)入手，介紹了這幅油畫(huà)的背景和內(nèi)容，讓學(xué)生知道列賓(1844-1930),是俄國(guó)19世紀(jì)后期的俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)主要的代表之一,伏爾加河上纖夫是他的成名之作。同時(shí)還請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)中的人物，雖然他們年齡各不相同，但每個(gè)年齡層的人身上都有共性。那個(gè)穿紅衣的少年對(duì)于這個(gè)重荷是不堪忍受的，因?yàn)閯傞_(kāi)始拉纖，他還有幻想，他想擺脫纖繩的束縛。幾個(gè)小伙子精力旺盛，拉纖的工作已能習(xí)慣，繁重艱苦的工作和與之極不相稱(chēng)的報(bào)酬使得他們的不滿與憤怒積聚到最高點(diǎn)，隨時(shí)都可能爆發(fā)，他們的反抗情緒是最激烈的。中年人經(jīng)過(guò)憤怒與反抗之后，激烈的情緒已被困苦的生活消磨殆盡，詛咒與抗?fàn)幗z毫也不能改變他們的生活，他們已明白，無(wú)論如何都不會(huì)改變自己的苦難境遇，但他們還沒(méi)有將人情味磨滅掉，對(duì)于別人，他們的同情心還在。老年纖夫一切都經(jīng)歷過(guò)，對(duì)于生活早已沒(méi)有任何希望，他們已看穿了，年輕纖夫的命運(yùn)只是在重復(fù)著他們的命運(yùn)，他們已經(jīng)麻木了，什么事情都不會(huì)再引起他們的興趣，什么事情都不會(huì)誘發(fā)他們的關(guān)注。了解名畫(huà)的誕生是這篇文章的重點(diǎn)，我從兩方面展開(kāi)，一、列賓看到纖夫后怦然心動(dòng)，留下了難以磨滅的印象，激起了創(chuàng)作的欲望。二、列賓深入纖夫的生活，進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察和積累，更增加了他對(duì)纖夫的了解和同情，他花了三年的時(shí)間完成了這幅作品。抓住“蠕動(dòng)”一詞，作者乘船去涅瓦河游覽，坐在輪船上輪船跑得飛快，一會(huì)兒就出了城，展現(xiàn)在他們面前的是豪華的別墅，突然間，列賓看到迎面來(lái)了一只大船，岸上有什么東西在蠕動(dòng)，那就是纖夫。作者通過(guò)“大船”和“岸上蠕動(dòng)的小東西”進(jìn)行了強(qiáng)烈的對(duì)比，這艘大船竟然是靠這些小的竟乎無(wú)法看清的纖夫拉動(dòng)的，作者震撼了，他發(fā)出了驚嘆“天哪”從另外一個(gè)層面上，我們也可以發(fā)現(xiàn)“蠕動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)用的非常形象，可見(jiàn)船上的貨物相當(dāng)沉重，而纖夫又顯得那么的弱小，他們實(shí)在走不動(dòng)了，甚至是卑躬屈膝，他們對(duì)生活麻木了，不抱有任何希望。就是因?yàn)榭吹竭@些讓列賓無(wú)法忘懷，激起了創(chuàng)作的欲望。抓住“頑強(qiáng)”二詞展開(kāi)，為什么要說(shuō)列賓是頑強(qiáng)的畫(huà)呢？一方面是作者深入了纖夫的生活，用了三年時(shí)間，收集了厚厚的一冊(cè)素描，反復(fù)修改完成的，作為一名學(xué)生非常不容易，要靠頑強(qiáng)的精神。其二，在十九世紀(jì)末，油畫(huà)是貴族人的藝術(shù)，所有的油畫(huà)畫(huà)的都是有錢(qián)人的生活，甚至連涅瓦河兩岸都是貴族的別墅，沒(méi)有人會(huì)去注意那些窮人的生活，更沒(méi)有人會(huì)把他們作為油畫(huà)藝術(shù)的素材，所以說(shuō)這幅作品的誕生本身就是偉大的，作者沒(méi)有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信念是絕對(duì)不會(huì)有這幅畫(huà)誕生的