人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教案及教學(xué)反思.doc

18 頤和園教學(xué)內(nèi)容:頤和園是人教版第七冊(cè)第五單元“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”專(zhuān)題中的一篇寫(xiě)景的游記。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色；二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色；三寫(xiě)昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、了解頤和園的美麗景色。2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過(guò)程與方法：1、通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色。2、引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，理清作者的游覽順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)具體描寫(xiě)的方法。3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)我們的教學(xué)，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。 她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱(chēng)；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。(板書(shū)課題：頤和園)。提醒學(xué)生要注意“頤”字的讀音（y）和字形。（紅筆描出小“口”）今天，就讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。（隨著頤和園畫(huà)面的出現(xiàn)，音樂(lè)響起，教師播放課文的視頻資料片。）二、回顧全文，理清順序。上節(jié)課我們走馬觀花初游了頤和園，回憶回憶作者的游覽路線。（長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖）（師相機(jī)板書(shū)。）【添加修改】：1、上節(jié)課我們走馬觀花初游了頤和園，頤和園給你留下怎樣的印象？（師相機(jī)板書(shū)：頤和園 美麗 大）。2、作者的游覽路線是怎樣的？（師相機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖）。3、作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序?！拘薷囊鈭D】：復(fù)習(xí)上課時(shí)所學(xué)，使學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，理清這篇游記的寫(xiě)作順序，進(jìn)而簡(jiǎn)潔明了地進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。三、精講點(diǎn)撥，梳理提煉。1、（過(guò)渡語(yǔ)）：現(xiàn)在，我們走進(jìn)頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊了，（出示“長(zhǎng)廊”圖片）請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞，看看長(zhǎng)廊給你留下怎樣的印象？2、指名讀第二自然段。說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊給你留下怎樣的印象？（師相機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)廊 長(zhǎng) 美）?！拘薷摹浚海ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）：現(xiàn)在，我們走進(jìn)頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊了，（出示“長(zhǎng)廊”圖片）請(qǐng)大家先仔細(xì)欣賞，再齊讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊給你留下怎樣的印象？【修改意圖】：教師在課堂上注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，是給學(xué)生做出了最直接的示范。3、你是從哪些詞句中體會(huì)出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？指名讀，教師相機(jī)出示有關(guān)句子：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（“一眼望不到頭”、“七百多米長(zhǎng)”、“分成273間”）【添加修改】：“七百多米長(zhǎng)”、“分成273間”用的什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）我們的操場(chǎng)一圈有四百米，七百多米接近操場(chǎng)兩周?！拘薷囊鈭D】：教師通過(guò)幫助學(xué)生歸納作者運(yùn)用的列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”、“間數(shù)多”的理解。指導(dǎo)朗讀這兩句話。4、你是從哪些詞句中體會(huì)出長(zhǎng)廊的美？指名讀，教師相機(jī)出示有關(guān)句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。（出示圖片。）我們來(lái)欣賞幾幅橫檻上的畫(huà)，同學(xué)們看看上面分別畫(huà)的是什么？大家能想象一下橫檻上還可能畫(huà)些什么？我們還從哪些詞句中體會(huì)出長(zhǎng)廊的美？指名讀，教師相機(jī)出示有關(guān)句子：長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。指導(dǎo)學(xué)生讀讀這兩句話，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。5、指導(dǎo)學(xué)生再美美地讀一讀這一自然段。四、學(xué)法遷移，合作探究。（一）游覽佛香閣和排云殿：1、（過(guò)渡語(yǔ)）：我們游覽了長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。接下來(lái)大家運(yùn)用學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分的方法，自學(xué)第三自然段，然后和大家談?wù)勀愕母惺堋?、師出示自學(xué)要求：1、用自己喜歡的方式朗讀第三自然段。2、圈畫(huà)出描寫(xiě)的景物的名字，用“”畫(huà)出描寫(xiě)其特點(diǎn)的詞句。3、以小導(dǎo)游的身份介紹這一自然段的景物。3、生自學(xué)，師巡視、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)情況。4、生匯報(bào)交流。（1）這一自然段介紹了什么？ （2）讀一讀有關(guān)的語(yǔ)句。哪些詞語(yǔ)可以概括它的特點(diǎn)？（3）生朗讀句子，總結(jié)詞語(yǔ)，師相機(jī)板書(shū)：佛香閣：閃閃發(fā)光 排云殿：金碧輝煌 （4）學(xué)生以小導(dǎo)游介紹佛香閣和排云殿。（二）游覽昆明湖：1、（過(guò)渡語(yǔ)）：現(xiàn)在我們要登上萬(wàn)壽山，去欣賞那里的美麗景色。2、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)：1、朗讀第四、五自然段。2、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞句。3、選擇喜歡的方式表達(dá)自己感受到的美，與大家分享。3、生分組合作學(xué)習(xí)，師巡視、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。4、生匯報(bào)交流。（1）登上萬(wàn)壽山，我們站在佛香閣的前面分別看到了什么？（2）你覺(jué)得哪個(gè)風(fēng)景最美？讀讀有關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)明理由。生讀句子后，說(shuō)明理由。師相機(jī)出示重點(diǎn)句子：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（3）從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？隨著學(xué)生的回答，師相機(jī)板書(shū)：昆明湖：靜 綠 （4）“慢慢地滑過(guò)”的“滑”應(yīng)該是“劃船”的“劃”，作者為什么用這個(gè)“滑冰”的“滑”呢？請(qǐng)同桌兩人互相做一個(gè)劃船的動(dòng)作，再做一個(gè)滑冰的動(dòng)作，從動(dòng)作中說(shuō)說(shuō)自己的感受。5、（過(guò)渡語(yǔ)）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。昆明湖上作者主要介紹的是什么景物？（十七孔橋）。指名讀描寫(xiě)十七孔橋的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。大家想象一下，小獅子都會(huì)有哪些姿態(tài)呢？出示想象填空訓(xùn)練：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。它們有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。【添加修改】： 6、指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)感受到的美，與大家分享?！拘薷囊鈭D】：學(xué)生可以有感情地配樂(lè)朗讀課文的第四、五自然段，可以以小導(dǎo)游的身份介紹這兩個(gè)自然段的景物，總之，通過(guò)自己喜歡的方式把感受到的美表達(dá)出來(lái)。五、總結(jié)感悟，思維升華。1、我們已經(jīng)游覽完頤和園，大家感覺(jué)怎樣？”（大、美）2、學(xué)生配樂(lè)美美地朗讀全文。3、總結(jié)全文，激發(fā)情感：這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國(guó)像這樣世界級(jí)的遺產(chǎn)還有很多，如長(zhǎng)城、北京故宮我們作為中國(guó)人，為此而感到驕傲。4、學(xué)習(xí)寫(xiě)法：頤和園這樣美，作者是用什么方法寫(xiě)的？師出示歸納的游記的寫(xiě)作方法：1、按照一定的順序?qū)憽＃ㄓ斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化等）。2、運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清楚游覽順序。3、抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體。4、選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。【修改】：1、我們已經(jīng)游覽完頤和園，大家感覺(jué)怎樣？”（大、美）2、學(xué)習(xí)寫(xiě)法：頤和園這樣美，作者是用什么方法寫(xiě)的？生總結(jié)后，師出示歸納的游記的寫(xiě)作方法：1、按照一定的順序?qū)?。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化等）。2、運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清楚游覽順序。3、抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體。4、選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。 大家可以把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。3、總結(jié)全文，激發(fā)情感：這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國(guó)像這樣世界級(jí)的遺產(chǎn)還有很多，如長(zhǎng)城、北京故宮我們作為中國(guó)人，為此而感到驕傲。4、指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)美讀全文?！拘薷囊鈭D】： 在總結(jié)課文的同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者按游覽順序，用不同方法抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫(xiě)，為后面的小練筆引路。從而突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。六、延伸拓展，推薦作業(yè)。出示“作業(yè)超市”，學(xué)生從中選擇23個(gè)作業(yè)完成。1、摘抄課文中的佳句、好段。2、背誦自己喜歡的段落。3、推薦閱讀葉圣陶的蘇州園林。4、為頤和園或頤和園其中的一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。 5、學(xué)習(xí)作者移步換景、理清順序，突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方式，仿寫(xiě)鉆井公園。附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng) 廊 長(zhǎng) 美 佛香閣 閃閃發(fā)光頤和園 萬(wàn)壽山 （大 美） 排云殿 金碧輝煌 昆明湖 靜 綠 體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味頤和園教學(xué)反思頤和園是人教版第七冊(cè)第五單元“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”專(zhuān)題中的一篇寫(xiě)景的游記。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色；二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色；三寫(xiě)昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以語(yǔ)文的方法學(xué)語(yǔ)文，回歸語(yǔ)文的本味。一、“讀寫(xiě)結(jié)合”實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文味。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。頤和園這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫(xiě)得很有特色。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，理清作者的游覽順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)具體描寫(xiě)的方法，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。根據(jù)文本特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生邊讀書(shū)邊想象的讀書(shū)要求及學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法的習(xí)作要求，我力求用“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)思路，讓教學(xué)走兩個(gè)來(lái)回。讓學(xué)生隨著文字移步換景，先扶著學(xué)生品“長(zhǎng)廊”，再放手讓學(xué)生品“萬(wàn)壽山”和“昆明湖”，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀文本，邊讀邊想象，把書(shū)讀厚，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了品讀文本的方法，體會(huì)到頤和園豐富的人文內(nèi)涵。反過(guò)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，以讀促悟，以悟促讀，讀悟結(jié)合中理清文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的巧妙，遣詞造句的匠心，使學(xué)生寫(xiě)作中有法可循。感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點(diǎn)和作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式，從而有效地學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)法。我還精心設(shè)計(jì)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊(yùn)含的情感。使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸方面得到相應(yīng)的訓(xùn)練和提高。二、“授之以漁”體現(xiàn)語(yǔ)文味。新課程主張以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在頤和園這篇課文的課堂教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，有感情地讀，用聲音讀出美。幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，用心靈感受美，從而感受作者對(duì)頤和園的贊美之情，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。本節(jié)課中我充分確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“情景”，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并且加強(qiáng)“協(xié)作”，讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí)，讓其學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)我先扶著學(xué)生走一程，即由我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，在讀、想、劃、議相結(jié)合的訓(xùn)練中，體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美，了解作者的寫(xiě)作方法。而在學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山和昆明湖這兩部分時(shí)，我則進(jìn)行學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，放手讓學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作能力。學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。當(dāng)然也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納，小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)?？傊?，整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，我則更多的成了引導(dǎo)者、組織者，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的訓(xùn)練，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，和學(xué)生始終是平等對(duì)話的過(guò)程。三、“恰當(dāng)拓展”凸顯語(yǔ)文味。盲目拓展，容易偏離了語(yǔ)文本身“種了人家的地，荒了自家的田?！北菊n教學(xué)的拓展內(nèi)容，我都緊緊圍繞語(yǔ)文，努力拓展相應(yīng)的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不局限于“頤和園”，而是把課堂置身于“世界文化遺產(chǎn)”的大背景下教學(xué)。如：解讀“頤和園”園名，了解