校園規(guī)劃設(shè)計(jì)論文：大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的探討.doc

校園規(guī)劃設(shè)計(jì)論文：大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的探討摘要:文章從地域性和生態(tài)保護(hù)的角度看,結(jié)合現(xiàn)狀地形地貌特點(diǎn)來闡述地域性高校發(fā)展的規(guī)劃設(shè)計(jì)模式。 關(guān)鍵詞:大學(xué)校園;規(guī)劃設(shè)計(jì);城市肌理;歷史文脈 隨改革開放的不斷深入,我國(guó)的高等教育事業(yè)也得到了空前的發(fā)展。一大批新學(xué)校、新校區(qū)在不斷的建立。大學(xué)校園是培養(yǎng)高新人才的搖籃,是知識(shí)的殿堂,是人文精神的家園。校園孕育著莘莘學(xué)子的希望和夢(mèng)想,新老校區(qū)的整合,應(yīng)使建筑在功能上的不足得到彌補(bǔ),整合建筑內(nèi)外空間,并使不同年代的建筑生動(dòng)的融和在一起。 1現(xiàn)狀概況 揭陽學(xué)院是揭陽市唯一的公辦高等學(xué)校,設(shè)有30個(gè)專業(yè),位于揭陽市榕城區(qū)仙橋紫峰山桂竹園風(fēng)景區(qū),南鄰池漳公路,交通便捷。原校區(qū)占地面積300 a,因?qū)W院快速發(fā)展學(xué)校擬新征地1 000 a。整個(gè)校區(qū)東、南片區(qū)地勢(shì)較為平坦,適合用于建設(shè)用地;而西北角地塊現(xiàn)狀為山體,地勢(shì)陡峭、坡度大,不適合開發(fā)建設(shè)但可用于學(xué)院的植物實(shí)踐基地及苗圃基地。 2規(guī)劃理念及原則 2.1尊重自然、生態(tài)環(huán)保 基于用地現(xiàn)狀地形的特點(diǎn),盡可能利用現(xiàn)有豐富的水系,創(chuàng)造出青山綠水環(huán)繞的校園,同時(shí)滿足校園規(guī)劃的各項(xiàng)功能指標(biāo)要求,達(dá)到工程的可行性、建設(shè)的經(jīng)濟(jì)性、空間豐富性的統(tǒng)一和諧。 2.2人性尺寸、適宜空間 摒棄近年來校園規(guī)劃過渡追求大尺度、大空間的做法,強(qiáng)調(diào)適宜校園的人性尺寸和人性空間,自然蜿蜒的道路,水體自西向東延伸,移步易景,形成自然田園詩意般的校園風(fēng)貌。 2.3時(shí)代特色、延續(xù)文脈 空間環(huán)境與建筑單體設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新世紀(jì)的高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平大學(xué)園區(qū)的特色,突出自身的形象,突出校園各種不同功能區(qū)的自身特點(diǎn),體現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)園區(qū)的豐富人文氣息,延續(xù)原有校園建筑白色為主的建筑風(fēng)格和歷史文脈。 2.4整體規(guī)劃、滾動(dòng)發(fā)展 實(shí)行整體考慮、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、分期建設(shè),提出循序漸進(jìn)的發(fā)展模式,形成良性循環(huán)、滾動(dòng)開發(fā)的機(jī)制。 3總體構(gòu)思要點(diǎn) 3.1功能分區(qū)及用地布局 根據(jù)整個(gè)用地“啞鈴”狀地形特點(diǎn),自然地將學(xué)院整體分為東、西兩片區(qū)。東片區(qū)以現(xiàn)有已建學(xué)院部分為基礎(chǔ),再適度擴(kuò)展延伸使其更完整。西片區(qū)依據(jù)地形地貌特點(diǎn),充分挖掘已有豐富的水系,合理安排用地,滿足各項(xiàng)功能需求。學(xué)院根據(jù)需求分為八個(gè)功能分區(qū):教學(xué)辦公區(qū)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)、教工生活區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、文化活動(dòng)區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、專家生活區(qū)以及公園休閑區(qū)。 3.1.1教學(xué)辦公區(qū) 教學(xué)辦公區(qū)是學(xué)院的核心組成部分,主要包括東區(qū)已建的主教學(xué)樓、圖書館、科學(xué)實(shí)驗(yàn)樓、綜合行政樓和西區(qū)規(guī)劃的各系教學(xué)辦公樓。東區(qū)已建的主教學(xué)樓依山而建,氣勢(shì)恢宏。西區(qū)的院系辦公教學(xué)樓空間緊湊,尺度適宜,其中位于西區(qū)中心軸線的高12層的圖書信息中心必將成為整個(gè)校園的地標(biāo)性建筑。該區(qū)占地面積12.20 ha,約占整個(gè)校園用地的14.8 %,區(qū)內(nèi)建筑總面積為95 000 m2。 3.1.2教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū) 教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)集中布置在校園西片區(qū)的中北部,獨(dú)立用地,這有助于避免實(shí)訓(xùn)活動(dòng)對(duì)教學(xué)及生活的各種干擾。教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)占地3.20 ha,占校園用地的3.69 %,區(qū)內(nèi)建筑總面積為40 000 m2。 3.1.3教學(xué)生活區(qū) 教工生活區(qū)位于校園東區(qū)的西部,結(jié)合水體布置,環(huán)境優(yōu)美,這有助于提高學(xué)院教、職工居住條件,吸引緊缺人才。教工生活區(qū)配套包括醫(yī)院、幼兒園在內(nèi)的相應(yīng)生活服務(wù)設(shè)施。該區(qū)占地面積5.40 ha,占校園用地的6.23 %,區(qū)內(nèi)建筑總面積為39 840 m2。 3.1.4學(xué)生生活區(qū) 整個(gè)學(xué)院共分為東區(qū)的學(xué)生生活一區(qū)和西區(qū)的學(xué)生生活二區(qū)。兩個(gè)區(qū)內(nèi)都包括學(xué)生宿舍與后勤服務(wù)設(shè)施用房。該區(qū)占地面積8.50 ha,占校園用地的9.80 %,區(qū)內(nèi)學(xué)生宿舍建筑面積就為87 300 m2,后勤服務(wù)設(shè)施用房20 500 m2。 3.1.5文化活動(dòng)區(qū) 文化活動(dòng)區(qū)包括文化活動(dòng)中心、會(huì)堂、劇場(chǎng)與文化廣場(chǎng),位于學(xué)院東、西兩片區(qū)中心軸線交匯處,與朝陽廣場(chǎng)、入口廣場(chǎng)、大門構(gòu)成東區(qū)的中心景觀軸線;同時(shí)又與西片區(qū)的中央大道、水體、圖書館信息中心構(gòu)成西片區(qū)的中心景觀軸線,是東、西兩片區(qū)相聯(lián)的紐帶。其中文化廣場(chǎng)是結(jié)合丁日昌墓這一珍貴歷史文化資源而設(shè),從而有利于更好地突出和保護(hù)這一歷史節(jié)點(diǎn)。 3.1.6體育活動(dòng)區(qū) 全校分為兩個(gè)學(xué)生生活區(qū),根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)與學(xué)生緊密相聯(lián)的原則,在東、西兩片區(qū)各設(shè)有體育活動(dòng)區(qū)方便學(xué)生使用。東、西兩個(gè)體育活動(dòng)區(qū)都配設(shè)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)等場(chǎng)地。該區(qū)占地面積11.64 ha,占校園用地的13.43 %。 3.1.7專家生活區(qū) 專家生活區(qū)位于校園區(qū)的西部,背山面水,環(huán)境優(yōu)美。專家生活區(qū)位于水系的源頭。水從這里發(fā)源,由西向東綿延幾里,穿越整個(gè)校園,寓意智慧之水潤(rùn)澤莘莘學(xué)子。該區(qū)占地面積2.22 ha,占校園用地的2.56 %,區(qū)內(nèi)建筑總面積為6 500 m2。 3.1.8公共休閑區(qū) 公共休閑區(qū)的設(shè)立對(duì)緩解學(xué)生緊張學(xué)習(xí)及豐富學(xué)生的課余生活等方面有著重要作用。該區(qū)主要包括:東校區(qū)入口處的朝陽廣場(chǎng)、西校區(qū)北側(cè)結(jié)合現(xiàn)狀山體設(shè)置的公園綠地。該區(qū)占地面積25.9 ha,占校園用地的29.8 %。 3.2道路交通系統(tǒng)規(guī)劃 3.2.1校園路網(wǎng) 校園主入口位于東校區(qū),面向池漳公路,東校區(qū)主干道采用井字形布置,西區(qū)干道則采用外環(huán)自由曲線形布置以更好的與地勢(shì)地貌相結(jié)合。干道紅線寬度既滿足校園大流量交通需求,又要考慮到山地道路建設(shè)的經(jīng)濟(jì)成本。枝狀的校園支路連接干道深入各個(gè)分區(qū),與網(wǎng)狀支路一起完成區(qū)內(nèi)交通要求,構(gòu)成校園道路系統(tǒng)。校園主干道注重沿路綠化建設(shè),西校區(qū)的道路結(jié)合水系布置,形成新校區(qū)的濱水景觀林蔭帶。校園道路用地面積9.75 ha,占校園用地的11.25 %。 3.2.2停車 為了將機(jī)動(dòng)車交通對(duì)校園生活的干擾減少到最小的程度,校園內(nèi)的機(jī)動(dòng)車停車采用集中布置方式。住宅區(qū)停車通過集中停車場(chǎng)結(jié)合住宅底層架空解決。自行車停車以地面和建筑內(nèi)部相結(jié)合解決,學(xué)生生活區(qū)內(nèi)各組團(tuán)中間部分宿舍均為底層架空停車。 3.3綠地景觀系統(tǒng)規(guī)劃 校區(qū)綠地系統(tǒng)規(guī)劃本著點(diǎn)、線、面思路展開,結(jié)合地形綜合布局,綠地率超過40 %,同時(shí)充分考慮了揭陽城市文脈肌理,山水校園的特色在此十分鮮明。 3.3.1點(diǎn):標(biāo)志性建筑和廣場(chǎng) 東校區(qū)教學(xué)辦公區(qū)建筑群是東區(qū)景觀體系的重要標(biāo)志性地段,在校區(qū)的西部,圖書信息中心是西校區(qū)的標(biāo)志,由文化中心、水體、教學(xué)樓圍合的景觀長(zhǎng)廊形成的一系列節(jié)點(diǎn)充分拓展了整個(gè)校園的空間。 3.3.2線:綠化帶 綠化帶包括沿校園中干道設(shè)計(jì)的景觀帶和濱河林蔭帶。多層次的綠化帶與山體背景結(jié)合形成了獨(dú)特的山水校園景觀,既減輕了相鄰功能地塊之間的干擾,有效地調(diào)節(jié)校園內(nèi)的小氣候。 3.3.3面:普遍綠化 整個(gè)校園以綠化為底,每隔200 m300 m設(shè)置一個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)形成普遍綠化。紫峰山桂竹園風(fēng)景區(qū)作為大背景,為整個(gè)校園定下了綠色生態(tài)的基調(diào)。 3.3.4建筑景觀 東區(qū)已建教學(xué)樓群采用整體感較強(qiáng)的群體形式,依山而立。西區(qū)教學(xué)辦公樓、實(shí)訓(xùn)樓采用庭院式圍合布置,力求創(chuàng)造出宜人的空間環(huán)境。東校區(qū)已建樓為白色,為與之呼應(yīng),西區(qū)建筑色彩基調(diào)以白色為基底,再結(jié)合揭陽傳統(tǒng)民居的特點(diǎn),點(diǎn)綴些儒雅的灰色,將呈現(xiàn)穩(wěn)重又具有揭陽地域特色的校園氣氛。 3.4豎向規(guī)劃 3.4.1現(xiàn)狀分析 學(xué)院校園地勢(shì)為北高南低、西高東低,大部分用地自然標(biāo)高在海拔8 m28 m之間,地勢(shì)較平坦。經(jīng)過對(duì)地形地勢(shì)的認(rèn)真分析,以高程、坡度、坡向?yàn)橄拗茥l件,可知現(xiàn)狀適宜建設(shè)用地面積為68.17 ha。 3.4.2豎向規(guī)劃目標(biāo) 本次豎向規(guī)劃的目標(biāo)是提高整個(gè)地塊的適宜建設(shè)用地比例,為市政工程建設(shè)創(chuàng)造合理的基礎(chǔ)條件,為以后的各項(xiàng)建設(shè)節(jié)約大量的基礎(chǔ)投資。根據(jù)山地的地貌特征,土方整理后的挖方地比填方地具有更為理想的基礎(chǔ)承載力。因此力求將大多數(shù)建筑基礎(chǔ)設(shè)置在承載力更為理想的挖方地上,而填方則主要集中在對(duì)基礎(chǔ)承載力沒有特定要求的大片運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及景觀綠地上。 3.4.3土方平衡 豎向規(guī)劃原則為削峰填谷,即將山地適當(dāng)削低,挖方堆填于低洼地帶,提高可用地比例,盡可能實(shí)現(xiàn)土方相對(duì)平衡,依照不同地段的高程和地勢(shì)設(shè)計(jì),巧妙安排各項(xiàng)用地。 4結(jié)束語 校園建筑創(chuàng)作不但應(yīng)滿足使用功能