高二語文《漁父》學(xué)案（學(xué)生版）.doc

【主題】第三專題 第一板塊 漁父 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 掌握文中重要的文言現(xiàn)象，將此文順暢地譯成現(xiàn)代漢語。2、 通過對屈原和漁父的對話的分析，理解屈原和漁父兩個(gè)人物形象。3、 能熟練地背誦課文?！鞠嚓P(guān)知識】1、 屈原(約公元前339約前278)，戰(zhàn)國時(shí)期的楚國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。20世紀(jì)，曾被推舉為世界文化名人而受到廣泛紀(jì)念。屈原的作品，著名的有離騷1篇，天問1篇，九歌11篇，九章9篇,遠(yuǎn)游、卜居、漁父招魂2、 屈原的詩作是我國文學(xué)史上的一座豐碑。它打破了以詩經(jīng)為代表的四言詩的格調(diào)，吸收民間形式，創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”，是詩歌形式的一次大解放。它繼承和發(fā)展了詩經(jīng)的比興手法，開創(chuàng)了浪漫主義的創(chuàng)作道路。后代一切有成就的文學(xué)家，都從屈原和他的作品中吸取了營養(yǎng)。【學(xué)習(xí)過程】一、給加點(diǎn)的字注音并翻譯課文。 屈原既放，游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫與？何故至于斯？”屈原曰：“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見放?！?漁父曰：“圣人不凝滯于物，而能與世推移。世人皆濁，何不淈其泥而揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？何故深思高舉，自令放為？”屈原曰：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴湘流，葬于江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎？”漁父莞爾而笑，鼓枻而去，乃歌曰：“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足。”遂去，不復(fù)與言。1、通假字漁父 子非三閭大夫與2、古今異義顏色憔悴 形容枯槁圣人不凝滯于物 何故深思高舉3、一詞多義 而：漁父莞爾而笑 何淈不其泥而揚(yáng)其波 圣人不凝滯于物,而能與世推移 于：圣人不凝滯于物 葬于江魚之腹中 以：是以見放 安能以身之察察 可以濯吾纓4、文言句式行吟澤畔 圣人不凝滯于物自令放為 不復(fù)與言是以見放 安能以身之察察，受物之汶汶者乎屈原既放 游于江潭二、問題探究1、屈原的形象有哪些特點(diǎn)？顯示了屈原怎樣的人格？ （從文中找出相關(guān)句子）2、漁父這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)？ （從文中找出相關(guān)句子）3、本文通過什么方法來塑造人物形象的？ 4、分析屈原、漁父這兩個(gè)人物的形象。 3、 能力拓展 “漁父”在文中是一個(gè)具體的形象，隨著文化的侵染，漁父已經(jīng)形成了一種獨(dú)特的意象而具有了某種文化的內(nèi)涵?？v覽古詩文，我們讀到莊子的漁父，讀到“白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)”（楊慎臨江仙），讀到了“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”（柳宗元江雪）。請查閱相關(guān)資料，對“漁父”意象進(jìn)行綜合探究。四、屈原名句欣賞舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。（屈原漁父）安能以身之察察，受物之汶汶者乎？（屈原漁父）安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎?。ㄇ瓭O父）長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（屈原離騷）路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原離騷）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原離騷）吾不能變心以從俗