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文檔簡介
【主題】第三專題 第一板塊 漁父 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 掌握文中重要的文言現(xiàn)象,將此文順暢地譯成現(xiàn)代漢語。2、 通過對屈原和漁父的對話的分析,理解屈原和漁父兩個(gè)人物形象。3、 能熟練地背誦課文?!鞠嚓P(guān)知識】1、 屈原(約公元前339約前278),戰(zhàn)國時(shí)期的楚國詩人、政治家,“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。20世紀(jì),曾被推舉為世界文化名人而受到廣泛紀(jì)念。屈原的作品,著名的有離騷1篇,天問1篇,九歌11篇,九章9篇,遠(yuǎn)游、卜居、漁父招魂2、 屈原的詩作是我國文學(xué)史上的一座豐碑。它打破了以詩經(jīng)為代表的四言詩的格調(diào),吸收民間形式,創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”,是詩歌形式的一次大解放。它繼承和發(fā)展了詩經(jīng)的比興手法,開創(chuàng)了浪漫主義的創(chuàng)作道路。后代一切有成就的文學(xué)家,都從屈原和他的作品中吸取了營養(yǎng)。【學(xué)習(xí)過程】一、給加點(diǎn)的字注音并翻譯課文。 屈原既放,游于江潭,行吟澤畔,顏色憔悴,形容枯槁。漁父見而問之曰:“子非三閭大夫與?何故至于斯?”屈原曰:“舉世皆濁我獨(dú)清,眾人皆醉我獨(dú)醒,是以見放?!?漁父曰:“圣人不凝滯于物,而能與世推移。世人皆濁,何不淈其泥而揚(yáng)其波?眾人皆醉,何不餔其糟而歠其醨?何故深思高舉,自令放為?”屈原曰:“吾聞之,新沐者必彈冠,新浴者必振衣。安能以身之察察,受物之汶汶者乎?寧赴湘流,葬于江魚之腹中。安能以皓皓之白,而蒙世俗之塵埃乎?”漁父莞爾而笑,鼓枻而去,乃歌曰:“滄浪之水清兮,可以濯吾纓;滄浪之水濁兮,可以濯吾足。”遂去,不復(fù)與言。1、通假字漁父 子非三閭大夫與2、古今異義顏色憔悴 形容枯槁圣人不凝滯于物 何故深思高舉3、一詞多義 而:漁父莞爾而笑 何淈不其泥而揚(yáng)其波 圣人不凝滯于物,而能與世推移 于:圣人不凝滯于物 葬于江魚之腹中 以:是以見放 安能以身之察察 可以濯吾纓4、文言句式行吟澤畔 圣人不凝滯于物自令放為 不復(fù)與言是以見放 安能以身之察察,受物之汶汶者乎屈原既放 游于江潭二、問題探究1、屈原的形象有哪些特點(diǎn)?顯示了屈原怎樣的人格? (從文中找出相關(guān)句子)2、漁父這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)? (從文中找出相關(guān)句子)3、本文通過什么方法來塑造人物形象的? 4、分析屈原、漁父這兩個(gè)人物的形象。 3、 能力拓展 “漁父”在文中是一個(gè)具體的形象,隨著文化的侵染,漁父已經(jīng)形成了一種獨(dú)特的意象而具有了某種文化的內(nèi)涵??v覽古詩文,我們讀到莊子的漁父,讀到“白發(fā)漁樵江渚上,慣看秋月春風(fēng)”(楊慎臨江仙),讀到了“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”(柳宗元江雪)。請查閱相關(guān)資料,對“漁父”意象進(jìn)行綜合探究。四、屈原名句欣賞舉世皆濁我獨(dú)清,眾人皆醉我獨(dú)醒。(屈原漁父)安能以身之察察,受物之汶汶者乎?(屈原漁父)安能以皓皓之白,而蒙世俗之塵埃乎?。ㄇ瓭O父)長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。(屈原離騷)路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。(屈原離騷)亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。(屈原離騷)吾不能變心以從俗
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