《樹(shù)上的鞋》說(shuō)課稿.doc

樹(shù)上的鞋說(shuō)課稿 一、教材分析 樹(shù)上的鞋是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文本單元的主題是：動(dòng)物是人的一面鏡子 本文記敘的是的一件“我”親身做過(guò)的平凡而有意義的事“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐樹(shù)下在睡夢(mèng)中被驚醒發(fā)現(xiàn)一只雛鳥(niǎo)鉆進(jìn)鞋窩里于是我想辦法把雛鳥(niǎo)送回鳥(niǎo)媽媽身邊而“送”的辦法就是“我”將一只鞋作為鳥(niǎo)窩放在樹(shù)杈上 “我”發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)鉆進(jìn)鞋窩以后的所見(jiàn)所思所為是課文記敘的重點(diǎn)并以“我”的發(fā)現(xiàn)為線索展開(kāi)了故事情節(jié) 課文按“我”的“經(jīng)歷”順序可分為五部分 第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了脫了鞋在一棵大槐樹(shù)下休息 第二部分（23自然段）：我在睡夢(mèng)中被驚醒發(fā)現(xiàn)一只雛鳥(niǎo)藏在了鞋子里 第三部分（47自然段）：我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)望著媽媽叫就托起它爬上樹(shù)想把它送回鳥(niǎo)窩可是失敗了 第四部分（89自然段）：我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)把我的鞋子當(dāng)成了家就把它裝進(jìn)鞋子放在樹(shù)上 第五部分（913自然段）：我觀察著鳥(niǎo)媽媽照顧雛鳥(niǎo)的情況直到它們依偎在一起我才放心了 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了本課的教學(xué)目標(biāo) 1、正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字 2、了解課文內(nèi)容能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)領(lǐng)悟“依偎”的意思 3、能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀能力理解“我”是怎樣自然地用鞋子為雛鳥(niǎo)搭窩的 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真閱讀課文深入理解“我”天真、善良、質(zhì)樸的特點(diǎn) 三、教學(xué)設(shè)想 圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)思想使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 在教法上我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境如在理解“依偎”一詞時(shí)我給學(xué)生做示范讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)找到輕松的感覺(jué)；我設(shè)計(jì)的板書(shū)力求簡(jiǎn)單、美觀給孩子們視覺(jué)上的享受；另外給孩子們的評(píng)價(jià)語(yǔ)盡量多元化讓孩子們?cè)诰裆象w會(huì)成功的喜悅等等在這種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)能充分激發(fā)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重難點(diǎn)從而深入地理解課文內(nèi)容 在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟”的學(xué)習(xí)方式達(dá)到“教是為了不教”的目的 四、教學(xué)程序 （一）、導(dǎo)入新課 1、（板書(shū)課題齊讀課題） （新課的導(dǎo)入力求簡(jiǎn)潔體現(xiàn)“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”） （二）、檢查預(yù)習(xí)指導(dǎo)生字 （設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況督促學(xué)生預(yù)習(xí)能力的逐步形成另外通過(guò)檢查預(yù)習(xí)還可以為教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提供有力依據(jù)） 1、昨天給大家布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)（出示生字詞：掘土蟋蟀厲害雛鳥(niǎo)餅干攀登依偎親吻） 2、學(xué)生說(shuō)課文的主要內(nèi)容（板書(shū)：鞋家） （三）、自讀課文感悟內(nèi)容 （新課標(biāo)指出：略讀課文的教學(xué)把握課文主要內(nèi)容是基本的閱讀要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用培養(yǎng)學(xué)生自讀能力是重要的教學(xué)目的所以我采用的是“自讀自悟”的學(xué)習(xí)方式我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：“我”為什么不直接把小鳥(niǎo)送進(jìn)窩里有些原因） 自讀提示： “我”為什么不直接把小鳥(niǎo)送進(jìn)窩里有些原因呢在書(shū)上勾畫(huà)出有關(guān)句子然后用自己喜歡的方式讀一讀 （四）、交流評(píng)議指導(dǎo)朗讀 1、樹(shù)太高“我”攀不上去（第5自然段）（指導(dǎo)攀的寫(xiě)法） 2、小鳥(niǎo)打蔫時(shí)間緊迫（第7自然段） 3、小鳥(niǎo)只有躲在鞋里才會(huì)感到安全它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港（第8自然段） （指導(dǎo)朗讀讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥(niǎo)的可憐） 師：在第8自然段中有一個(gè)詞叫做“依偎”你能說(shuō)說(shuō)它的意思 （生可能說(shuō)是“靠著”的意思） 師：自讀課文第8自然段你能通過(guò)讀課文的來(lái)體會(huì)“依偎”的意思 （小鳥(niǎo)這時(shí)很害怕只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全因此“依偎”不單只是靠著的意思而是一種安全、幸福的靠著、挨著） 師：再讀課文看看課文里還出現(xiàn)過(guò)“依偎”這個(gè)詞?（第13自然段） 指名讀這句體會(huì)依偎的意思 聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思 師歸納：“依偎”是小鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)媽媽和諧幸福的挨在一起 師：你能不能說(shuō)說(shuō)在生活中你是否體驗(yàn)過(guò)“依偎”的感覺(jué)指名用“依偎”說(shuō)一句話 （如：晚上我依偎在媽媽?xiě)牙锫?tīng)媽媽給我講灰姑娘的故事） 小鳥(niǎo)之所以能跟媽媽依偎在一起都是因?yàn)橛辛恕拔摇钡?生： 師：板書(shū)：愛(ài)畫(huà)圖 (五)、拓展延伸 （請(qǐng)同學(xué)們想象后來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)里倡導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)閱讀與口語(yǔ)交際的結(jié)合；閱讀與“小練筆”的相輔相成；閱讀與綜合性語(yǔ)文活動(dòng)的融會(huì)貫通；閱讀與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合） 師：“我”把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)而他只能光著一只腳