2014屆中考語文單元課時復(fù)習課件18

第一章 古詩文默寫 第二章 字詞積累 第三章 詞語運用 第四章 修改病句 第五章 仿寫句子 第 一部分 基 礎(chǔ) 第一章 古詩文默寫 考綱要求 考查內(nèi)容和形式 默寫本大綱規(guī)定的古代詩歌及文言課文的名句 。 （ 識記 ） 1 范圍：古代詩歌 48首 ， 文言文 24篇中的名句 。 2 題型：填空題 ， 主要有 （ 1） 直接默寫： 寫出指定詩文句的上句或下句； 默寫整首詩歌 （ 絕句 ） ； 補寫整首詩詞 （ 一般補寫律詩中的四句 ） 。 （ 2） 理解默寫：根據(jù)提示的詩文句含義或作用寫出相關(guān)詩文句 。 （ 3） 運用默寫：根據(jù)提示的語境寫出相關(guān)詩文句 。 一、考綱解讀 第一章 古詩文默寫 二、知識解說 2013年廣東省初中畢業(yè)生語文學科學業(yè)考試大綱 規(guī)定的考試篇目： （一）古代詩歌 序號 篇目 作者 體裁 內(nèi)容 /情感 考查情況 2005年后 1 關(guān)雎 詩經(jīng) 古體詩 追求愛情 ， 感情奔放 2007、 2013 2 蒹葭 詩經(jīng) 古體詩 追求愛情 ， 心情惆悵 2005 3 觀滄海 曹 操 古體詩 建功立業(yè) ， 雄心壯志 4 飲酒 陶 潛 律詩 閑適自在 ， 向往歸隱 5 歸園田居 陶淵明 律詩 歸隱情趣 ， 寧靜淡泊 6 木蘭詩 民 歌 樂府詩 替父從軍 ， 愛國愛家 2007、 2009 7 送杜少府之任蜀州 王 勃 律詩 依依惜別 ， 勸勉樂觀 8 次北固山下 王 灣 律詩 思念家鄉(xiāng) ， 思念親人 2008 9 過故人莊 孟浩然 律詩 田園生活 ， 閑適自在 2010 第一章 古詩文默寫 序號 篇目 作者 體裁 內(nèi)容 /情感 考查情況 （ 2005年后） 10 望洞庭湖贈張丞相 孟浩然 律詩 波瀾壯闊 ， 引薦出仕 11 使至塞上 王 維 律詩 單車問邊 ， 心情復(fù)雜 2005 12 終南別業(yè) 王 維 律詩 隱居閑情 ， 隨遇而安 13 黃鶴樓 崔 顥 律詩 思念家鄉(xiāng) ， 思念親人 2009 14 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李 白 絕句 依依惜別 ， 同情關(guān)心 15 行路難 李 白 樂府詩 不滿遭遇 ， 追求理想 2005 16 渡荊門送別 李 白 律詩 故鄉(xiāng)美景 ， 依依惜別 17 望岳 杜 甫 律詩 傲視一切 ， 勇攀高峰 2008 18 春望 杜 甫 律詩 反對戰(zhàn)爭 ， 向往和平 2006、 2009 19 茅屋為秋風所破歌 杜 甫 古體詩 推己及人 ， 憂國憂民 2013 20 白雪歌送武判官歸京 岑 參 古體詩 詠雪送別 ， 無限惆悵 21 滁州西澗 韋應(yīng)物 絕句 不被重用 ， 恬淡閑適 2011 第一章 古詩文默寫 序號 篇目 作者 體裁 內(nèi)容 /情感 考查情況 （ 2005年后） 22 早春呈水部張十八員外 韓 愈 絕句 春回大地 ， 喜愛珍惜 2010 23 左遷至藍關(guān)示侄孫湘 韓 愈 律詩 革除弊政 ， 孤獨思鄉(xiāng) 24 酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫 律詩 世事滄桑 ， 積極進取 25 觀刈麥 白居易 古體詩 勞動艱辛 ， 深表同情 26 錢塘湖春行 白居易 律詩 大好春光 ， 無限喜愛 2013 27 雁門太守行 李 賀 律詩 戰(zhàn)爭慘烈 ， 保家衛(wèi)國 2006 28 赤壁 杜 牧 絕句 借古諷今 ， 感慨興亡 29 泊秦淮 杜 牧 絕句 生活腐化 ， 國事堪憂 30 夜雨寄北 李商隱 絕句 思念親人 ， 相聚無期 31 無題 （ 相見時難 ） 李商隱 律詩 難分難舍 ， 相思忠貞 2007 32 相見歡 （ 無言獨上 ） 李 煜 詞 寂寞相思 ， 離愁難耐 第一章 古詩文默寫 序號 篇目 作者 體裁 內(nèi)容 /情感 考查情況 （ 2005年后） 33 漁家傲 （ 塞下秋來 ） 范仲淹 詞 戍邊殺敵 ， 憂國思鄉(xiāng) 2009 34 浣溪沙 （ 一曲新詞 ） 晏 殊 詞 懷人無限 ， 惜時傷感 2008、 2013 35 登飛來峰 王安石 絕句 抱負遠大 ， 積極進取 2011 36 江城子 （ 老夫聊發(fā) ） 蘇 軾 詞 老當益壯 ， 立功報國 2010 37 水調(diào)歌頭 （ 明月幾時 ） 蘇 軾 詞 思念親人 ， 遙相祝愿 2006 38 浣溪沙 （ 山下蘭芽 ） 蘇 軾 詞 春意盎然 ， 曠達樂觀 39 游山西村 陸 游 律詩 民風淳樸 ， 閑適自在 40 西江月 （ 明月別枝 ） 辛棄疾 詞 豐收在望 ， 閑適恬淡 2007 41 破陣子 （ 醉里挑燈 ） 辛棄疾 詞 報國無門 ， 無限惆悵 2011 42 南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷 辛棄疾 詞 雄心壯志 ， 報國無門 第一章 古詩文默寫 序號 篇目 作者 體裁 內(nèi)容 /情感 考查情況 （ 2005年后） 43 約客 趙師秀 絕句 等人不至 ， 失望寂寞 44 過零丁洋 文天祥 律詩 赤誠報國 ， 悲壯豪邁 2008 45 天凈沙 秋思 馬致遠 曲 游子思鄉(xiāng) ， 凄楚悲愴 2005 46 山坡羊 潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩 曲 借古諷今 ， 感慨興亡 47 朝天子 詠喇叭 王 磐 曲 揭露官宦 ， 魚肉百姓 48 己亥雜詩 龔自珍 絕句 遭遇挫折 ， 執(zhí)著追求 2006、 2010 第一章 古詩文默寫 （二）課內(nèi)古文 篇 目 作者 /出處 體裁 （ 今 /古 ） 主題 默寫考查情況 （ 2005年后 ） 1 孔子語錄 （ 19則 ） 論語 語錄體 /散文 關(guān)注學習 ， 修身勵志 2008、 2009 2 魚我所欲也 孟子 議論文 /散文 舍生取義 ， 立身之本 2010 3 生于憂患 ， 死于安樂 孟子 議論文 /散文 生于憂患 ， 死于安樂 未考 4 曹劌論戰(zhàn) 左傳 議論文 /散文 取信于民 ， 戰(zhàn)勝之本 未考 5 鄒忌諷齊王納諫 戰(zhàn)國策 散文 /散文 善于進諫 ， 善于納諫 未考 6 出師表 諸葛亮 議論文 /表 治國建議 ， 忠誠之心 未考 7 桃花源記 陶淵明 記敘文 /序 批判現(xiàn)實 ， 追求理想 未考 8 三峽 酈道元 游記 /散文 大好河山 ， 山水怡情 未考 9 馬說 韓愈 議論文 /散文 珍視人才 ， 呼吁憤懣 未考 10 陋室銘 劉禹錫 議論文 /銘文 不慕名利 ， 安貧樂道 未考 第一章 古詩文默寫 （二）課內(nèi)古文 篇 目 作者 /出處 體裁 （ 今 /古 ） 主題 默寫考查情況 （ 2005年后 ） 11 小石潭記 柳宗元 游記 /散文 寄情山水 ， 排遣抑郁 未考 12 岳陽樓記 范仲淹 游記 /散文 博大胸襟 ， 遠大抱負 2007 13 醉翁亭記 歐陽修 游記 /散文 寄情山水 ， 與民同樂 2005、 2006、2013 14 愛蓮說 周敦頤 議論文 /說 追求高潔 ， 鄙棄世風 未考 15 記承天詩夜游 蘇軾 游記 /散文 悲涼苦悶 ， 豁達樂觀 未考 16 送東陽馬生序 宋濂 記敘文 /贈序 學在主觀 ， 勤勉刻苦 未考 17 愚公移山 列子 寓言故事 堅忍不拔 ， 克難奮進 未考 18 與朱元思書 吳均 游記 /散文 蔑視利祿 ， 熱愛自然 未考 19 口技 林嗣環(huán) 記敘文 /小說 高超技藝 ， 聰明智慧 未考 20 傷仲永 王安石 記敘文 /散文 后天教育 ， 成人成才 未考 第一章 古詩文默寫 （二）課內(nèi)古文 篇 目 作者 /出處 體裁 （ 今 /古 ） 主題 默寫考查情況 （ 2005年后 ） 21 孫權(quán)勸學 司馬光 記敘文 /散文 勤奮學習 ， 讀書明理 未考 22 湖心亭看雪 張岱 游記 /散文 遺世獨立 ， 故國情思 未考 23 滿井游記 袁宏道 游記 /散文 厭棄世俗 ， 怡情自然 未考 24 公輸 墨子 記敘文 /散文 止楚攻宋 ， 主張非攻 未考 第一章 古詩文默寫 三、試題探析 （一）真題呈現(xiàn) 1. 2011廣東省題：根據(jù)課文默寫古詩文。 (10分） (1)子曰：“ ，可以為師矣。”（ 論語 ）（ 1分） (2)了卻君王天下事， 。 ?。ㄐ翖壖?破陣子 ）（ 2分） (3)香遠益清，亭亭凈植， 。（周敦頤 愛蓮說 ）（ 1分） (4)王安石 登飛來峰 中的詩句“ ， ”與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。（ 2分） (5)默寫韋應(yīng)物的 滁州西澗 。（ 4分） ， 。 ， 。 獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 溫故而知新。 贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。 可遠觀而不可褻玩焉。 不畏浮云遮望眼，自（或“只”）緣身在最高層。 第一章 古詩文默寫 2. 2012廣東省題：根據(jù)課文默寫古詩文。 (10分） （ 1）子曰： “ ，思而不學則殆 ”。 ( 論語 ）（ 2分） （ 2）輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。 ， 。（岑參 白雪歌送武判官歸京 ）（ 2分） （ 3）誰道人生無再少？門前流水尚能西！ 。（蘇軾 浣溪沙 ）（ 2分） （ 4）看待別人的進步，我們要有發(fā)展的眼光。正如 孫權(quán)勸學 中所說的 “ ， ”。（ 2分） （ 5）把李白的 渡荊門送別 默寫完整。（ 4分） 渡遠荊門外，來從楚國游。 ， 。 ， 。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。 山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。 學而不思則罔 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。 士別三日，即更刮目相待。 休將白發(fā)唱黃雞 第一章 古詩文默寫 3. 2013廣東省題：根據(jù)課文默寫古詩文。 (10分） (1)參差荇菜，左右采之。窈窕淑女， 。 ( 詩經(jīng) )(1分 ) (2)無可奈何花落去， 。小園香徑獨徘徊。 (晏殊 浣溪沙 )(1分 ) (3) ，佳木秀而繁陰，風霜高潔， ，山間之四時也。 (歐陽修 醉翁亭記 )(2分 ) (4) 茅屋為秋風所破歌 中，體現(xiàn)詩人推己及人、心憂天下的詩句是： ， !(杜甫 茅屋為秋風所破歌 )（ 2分 ) (5)把自居易的 錢塘湖春行 默寫完整。 (4分 ) 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳底。 ， 。 ， 。 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 琴瑟友之 似曾相識燕歸來。 野芳發(fā)而幽香 水落而石出者。 （ 4）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 第一章 古詩文默寫 （二）綜合探析 20102013年廣東省中考古詩文默寫題的特點 題型 年份分值 詩文權(quán)重 命 題 規(guī) 律 直接默寫 每年均為 8分 詩歌和古文分值占比 ，除 2009年為9:1外 ， 其余均為 8:2。 考試范圍：考綱規(guī)定篇目 （ 48首 +24篇 ） 。 題量題型：五個小題 ， 分直接描寫 、 理解默寫和運用默寫 ， 以直接 默寫為主 ， 理解和運用默寫為輔 。 ?？季渥樱褐髦季?、 重點句 、 抒情句 、議論句 、 描寫句 、 哲理句等名句和含有此類句的整首詩歌 。 詩 、 詞 、 文兼顧 ， 以詩歌為主 。 整首或補默以絕句 、 律詩為主 。 評分標準：每錯 、 漏 、 多一字均扣 0.5分 ， 扣完該小題分值為止 。 注意動向：打破三年內(nèi)不重考做法 ， 以未考詩詞為主 。 理解默寫 2011 、 2013 ：2分 。 運用默寫 2009、 2010、2012：均為 2分 。 第一章 古詩文默寫 四、題型妙解 1.直接默寫 ：常見的題目有直接寫出指定語句的上句、下句或中間句和默寫或補寫整首詩詞兩種形式。這是廣東省古詩文默寫的主要題型，一般有四小題，占 8分。此類試題雖然難度較低，但丟分也比較嚴重，主要是寫錯別字和整句或整首遺忘。 妙法： 首先，復(fù)習時要強化記憶。對 48首古詩詞，不但要做到首首背誦，句句理解，還要字字落實，尤其是容易寫錯的字，既要仔細辨析：辨音、辨義、辨形，更要反復(fù)練寫。對 24篇古文，如果不能做到篇篇背誦，至少要找出文中的名句、名段背誦，同樣要解其義，反復(fù)練寫。 其次，考試時，更要看清題目，字斟句酌，準確書寫，認真檢查。 第一章 古詩文默寫 2、理解默寫 ：強調(diào)在理解詩文意思的基礎(chǔ)上的默寫，即給出要求背誦的語句含義或作用，按提示要求寫出相關(guān)的句子。它不僅考查考記憶能力，還考查理解能力；不僅要求會背能寫，還要對試題和相關(guān)詩文內(nèi)容有較清楚、深入的理解，否則，也會不知道寫什么，或錯寫，或張冠李戴。 妙法： 先理解，后背誦。理解包括句段意義、結(jié)構(gòu)層次、句子關(guān)系和順序等； 背誦時做到準確無誤，包括標點符號； 默寫時，要審清題意，明確題意所指，然后“按圖索驥”，最后驗證、檢查，避免寫錯別字。 第一章 古詩文默寫 3、運用默寫 ：通過設(shè)置特定的情境，讓考生根據(jù)情境選填恰當句子。這是一種深層次的默寫，不僅考查考生的記憶能力、理解能力、遷移聯(lián)想能力，還考查考生活學活用的能力。 妙法： 一是記憶時準確理解詩文名句的內(nèi)涵； 二是答題時仔細揣摩提示語（語境），理解題干情境要表達的中心意思； 三是要緊扣表意中心，展開聯(lián)想，選擇最切合此處情境的詩文名句填寫； 四是通讀檢驗，感覺所寫句子和情境中心是否和諧一致，以判斷所寫句子是否正確。 第一章 古詩文默寫 五、強化訓練 第二章 字詞積累 考綱要求 考查內(nèi)容和形式 1 用漢語拼音拼讀漢字和詞語 。 (識記 ) 考試內(nèi)容：拼寫常用字詞 。 考試形式：現(xiàn)代文課文中常用重點字詞語境拼寫 ， 共 4個小題 ， 每小題拼寫一個詞語 。 題量分值： 4個小題 ， 每小題 1分 ，共 4分 。 2 認識常用漢字 3500個左右 ， 其中 3000個左右會寫 。 (識記 ) 一、考綱解讀 第二章 字詞積累 二、考題探析 （一）真題呈現(xiàn) 1.（ 2011廣東省題） 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（ 4分） (1)如果我能 kun sh人，體諒人 我都得感謝我的慈母。 (2)惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜 fng so。 (3)有一位長期以來 xin wi rn zh的科學家：鄧稼先。 (4)對于叔叔回國這樁 sh n ji wn的事，大家還擬定了上千種計劃。 2.（ 2012廣東省題） 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（ 4分） （ 1）我母親對我們的 jij生活感到非常痛苦。 （ 2）它 chnmin于高山，大川，平野對它的歡呼敬意。 （ 3） yu mng fng qng 的夜晚，人們有時看見小船從葦塘里撐出來。 （ 4） “這布是華麗的 !精致的！無雙的！ ”每個人都 su shng fh 著。 答案：（ 1）寬恕 （ 2）風騷 （ 3）鮮為人知 （ 4）十拿九穩(wěn) （每小題 1分） 答案： （ 1）拮據(jù) （ 2）沉湎 （ 3）月明風清 （ 4）隨聲附和 （每小題 1分） 第二章 字詞積累 3（ 2013廣東省題） 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。 (4分 ) (1)旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是 q q（ ）險路。 (2)羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在 h x的陽光下，我乘舟而行。 (3)設(shè)計者和匠師們 yn d zh y（ ），自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。 (4)“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地gn shn d g ( )。 答案：（ 1）崎嶇 （ 2）和煦 （ 3）因地制宜 （ 4）根深蒂固 （每小題 1分） 第二章 字詞積累 （二）綜合探析 20112013年廣東省中考詞語拼寫題的特點 考點題型 年份 詞語拼寫 分析和預(yù)測 字詞拼寫 2011 寬恕 風騷 鮮為人知 十拿九穩(wěn) 考試范圍：七 九年級課本中現(xiàn)代文后 “ 讀一讀 寫一寫 ” 中詞語 。 題型題量：根據(jù)課文源語句語境中拼音拼寫 ， 4個小題 ， 每小題拼寫一個詞語 。 常考詞語：一般是兩個雙音節(jié)詞 ，以動詞和形容詞為主；兩個四字詞語 ， 以成語為主 。 評分標準：每小題 1分 ， 每錯 、 漏 、多寫 1字口 0.5分 ， 扣完該小題分數(shù)為止 。 2012 拮據(jù) 沉湎 月明風清 隨聲附和 2013 崎嶇 和煦 因地制宜 根深蒂固 第二章 字詞積累 三、題型妙解 1、復(fù)習過關(guān)： 可七 九年級課本中現(xiàn)代文后“讀一讀 寫一寫”中詞語分冊集中復(fù)習。第一遍可全面復(fù)習，關(guān)注所有詞語，以達到積累詞語的目的。第二遍可縮小范圍，剔除那些簡單、生僻、部分名詞、單音節(jié)、有疊字的雙音節(jié)和三音節(jié)詞語，如“變化無?！薄肮~”“鬣”“累累”“沉甸甸”“郝叟”“盤虬臥龍”等。第三遍可集中突破容易拼寫錯誤的雙音節(jié)和四字詞語，特別是成語。 2、反復(fù)練寫： 復(fù)習時一定要把詞語放在語境中，讀寫結(jié)合；對于那些容易拼寫錯誤的詞語要多寫多練，可和同學合作互查；書寫時，要做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。 3、考場拼寫： 細讀語句，看清每個音節(jié)的聲韻母，先拼寫到草稿紙上或試題后面，確定準確無誤后再抄寫到答題卡上，盡量做到一筆一畫，不潦草，筆畫清楚，字形規(guī)范。 第三章 詞語運用 一、考綱解讀 二、考題探析 （一）真題呈現(xiàn) 1.（ 2013廣州題）下列語段中，加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵?）（ 3分） 電影讓子彈飛看過已有一段時間了，電影中的場景仍歷歷在目。巨大的長方形院落由一座座中西合璧的樓房組成，鱗次櫛比的建筑在豪華的背后又難掩其頹敗的跡象，這場景與傳奇的故事結(jié)合完美，相得益彰。那眼花繚亂的特寫鏡頭，更是將場景的線條和色調(diào)表現(xiàn)得極清晰真切。 A歷歷在目 B鱗次櫛比 C相得益彰 D眼花繚亂 D 第三章 詞語運用 2.（ 2013深圳題）請選出下列句子中加點成語運用錯誤的一項 ( )(3分 ) A.同學們登上蓮花山，仰望著鄧小平塑像，回想起小平爺爺一生的豐功偉績，不禁肅然起敬。 B.前不久，某游客在埃及古神廟的神像上刻下 “XXX 到此一游 ” 幾個字，這讓在場的其他游客嘆為觀止，紛紛搖頭 。 C.峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴肅穆的修道院坐落在綠樹濃陰中。 D.從埃文斯語無倫次的話里，斯科特等人終于明白，這個苦命的人已經(jīng)瘋了。 3.（ 2013沈陽題）依次填入下面橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵?）（ 2分） 不要 ，也不要說自己沒有才能，是你自己荒廢了你的天賦。正確地 自己，選擇一條適合自己的路，堅持不懈地往下走，它 會有荊棘， 同樣會開出鮮花。 A.怨聲載道 審視 必須 而 B.怨天尤人 審查 必須 但 C.怨聲載道 審查 必然 而 D.怨天尤人 審視 必然 但 BD 第三章 詞語運用 4.（ 2012濱州題）依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?）（ 2分） 倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的 。 畢業(yè)了，把這本書送給你，留個 吧！ 想不到昔日的 “ 浪子 ” 今天卻成了英雄，這就不得不讓人 。 經(jīng)過重新裝修，教學樓里里外外都 ，給了剛返校的師生們一個驚喜。 A.標志 記念 刮目相看 改頭換面 B.標本 紀念 刮目相看 煥然一新 C.標志 紀念 另眼相看 改頭換面 D.標本 記念 另眼想看 煥然一新 B 第三章 詞語運用 （二）綜合探析 20122013年全國各地中考詞語運用題的特點 第三章 詞語運用 三、知識解說 （一）成 語 1、成語特點 成語是經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語。成語有以下特點：結(jié)構(gòu)定型，不能拆開使用。意義整體，不能拆解。形成的歷史性，大多來自歷史故事、寓言故事、神話傳說和古典文學作品等。字數(shù)限定，多為四個字，只有極少數(shù)少于或多于四個字。 2、成語誤用 望文生義：即只按照字面的意思來理解成語的含義。 有些成語中的語素，保留了古代漢語的意義、比喻意義等，不能用現(xiàn)代漢語的意義或字面意義去解釋。例如：成語“一文不名”中的“名”是“占有”的意思；“名不副實”中的“副”是“相稱”的意思；“鳳毛麟角”的字面義為鳳凰的毛、麒麟的角，但實際上比喻“稀少而可貴的人才或事物”。如果理解錯了，使用自然會錯。 第三章 詞語運用 用錯對象：即因不能準確把握成語固定的使用對象、范圍而誤用。 有些成語有特定的使用對象和范圍，如果把握不準，就會誤作它用。例如“文不加點、一揮而就、倚馬可待、行云流水、膾炙人口、洛陽紙貴、不落窠臼”等只能用于形容文學才能突出；“鱗次櫛比、美輪美奐”只能用于描述建筑物 褒貶顛倒 很多成語有著鮮明的感情色彩，或褒，或貶。運用時要注意目的、場合、對象。贊揚、夸獎的時候要用褒義成語，貶斥、批評的時候要用貶義成語。命題者往往故意褒詞貶用，貶詞褒用。例如：司機張師傅冒著生命危險解救乘客的事跡，一經(jīng)新聞媒體報道，就被傳得滿城風雨，感動了無數(shù)市民。句中的“滿城風雨”形容事情傳遍各處，到處都在議論著，多指壞事，是貶義詞，與語境不合。 不合語境 使用成語必須符合一定的語言環(huán)境，與語境不合，會造成誤用。例如：上屆冠軍挪威隊以全勝戰(zhàn)績出線，表現(xiàn)十分出色，其衛(wèi)冕雄心及雄厚實力令人刮目想看。句中的“刮目相看”是指“用新的眼光來看待人和事”，句中說挪威隊已經(jīng)是上屆的，表現(xiàn)十分出色，再用“刮目相看”，顯然不合語境。 第三章 詞語運用 謙敬錯位 謙詞，是人們?nèi)粘＝浑H中必不可少的表示謙虛的言辭，只能用于自己。敬詞是指含恭敬口吻的用語，只能對他人。成語運用中，如果辨別不準，就會導致謙敬錯位。例如：我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，最重要的一條就是做到了海納百川，虛懷若谷。句中的“虛懷若谷”形容非常謙虛，表示對別人的敬意，把它用在“我”的身上，犯了敬詞謙用的錯誤。 前后重復(fù)： 是指不明白成語的確切含義，從而造成了語境中的一些詞的含義與成語自身的含義重復(fù)。這種類型的誤用主要表現(xiàn)在句子中已經(jīng)含有該成語的部分意思的詞語，造成整個句子重復(fù)啰嗦。例如：勞苦大眾民不聊生、百姓生靈涂炭、連著幾天幾夜通宵達旦地忙活、山岡和田野上，到處都是漫山遍野的果樹林、說話音量大，聲如洪鐘、一天天地日臻完善、暗含著不言而喻的潛臺詞、眾多的莘莘學子、活蹦亂跳的生猛海鮮、目前當務(wù)之急等 第三章 詞語運用 3、備考事項 成語考查的依據(jù)主要是考生所學課文中出現(xiàn)的常用成語，試題載體主要來自課外。對教材中出現(xiàn)的常用成語，要聯(lián)系生活實際從理解和運用兩個角度進行訓練。注意對成語基本含義或成語中關(guān)鍵字詞的理解。平時要注意積累成語，并對成語的掌故有相應(yīng)的了解，這樣才能準確記憶、理解和運用成語。 （參見 中考備考百寶箱 中的 語文課本中的常用成語 ） 第三章 詞語運用 （二）近義詞 1、近義詞特點 近義詞是指意思相近的詞語，如“美好”和“美妙”“懶惰”和“怠惰”“枯萎”與“干枯”“寬敞”與“寬闊”等。漢語中的近義詞，如同滿園鮮花，五彩紛呈，香氣各異，只要精心選用，就能充分表達思想感情，使文章生輝，但如果不仔細辨別詞義上的細小差別，也會導致誤用，適得其反。 2、近義詞辨析 詞義輕重不同：有些近義詞的細微差別表現(xiàn)詞義的輕重不同。 例如：在西藏高原的雪山中也長著香蕉和菠蘿，這實在是一件令人嘖嘖 （稱奇 稱道）的事。 分析：“稱道”是稱述，稱贊；“稱奇”是稱贊奇妙?！胺Q奇”比“稱道”語義重。經(jīng)過比較，這里用“稱奇”最恰當。 范圍大小不同：有些近義詞詞義涵蓋的范圍大小不同。 例如：“保衛(wèi)釣魚島”網(wǎng)站遭受黑客襲擊，（目前 日前）仍在修復(fù)當中。 分析：“目前”指說話的時候，“日前”指幾天前。這里指直到說話的時候“仍在修復(fù)當中”，因此用“目前”。 第三章 詞語運用 適用對象不同：有些近義詞所表示的概念相同，但適用對象不同，有上下、內(nèi)外等之分。 例如：今年 1月 1日，中國 26年來糧食接受聯(lián)合國 （饋贈 捐贈）的歷史畫上了句號 。 分析：“饋贈”是贈送（禮品），“捐贈”是贈送物品給國家或集體。這里“中國 26年來糧食接受聯(lián)合國” 是贈送物品給政府，因此用 “ 捐贈 ” 。 語體色彩不同：有些近義詞詞義體現(xiàn)出的莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場合。 例如：帕金森病是常見的中老年神經(jīng)系統(tǒng)疾病，拳王阿里就患有 （該 本）病。 分析： “ 該 ” 是指示詞，指上文說過的人或事物，多用于公文； “ 本 ” 是指自己方面的，多用于口語。 第三章 詞語運用 感情色彩不同：有些近義詞詞義附帶的表現(xiàn)為感情上的某種傾向、情調(diào)不同。 例如：在改革開放的新形勢下，我們?nèi)匀灰獜膶嶋H情況出發(fā)，從中探索出固有的而不是 （臆造 編造）的規(guī)律。 分析： “ 臆造 ” 指憑主觀的想法編造。 “ 編造 ” 把資料組織排列起來（多指報表等）；憑想像創(chuàng)造（故事）；捏造。 “ 臆造 ” 是貶義詞， “ 編造 ” 是中性詞，因此應(yīng)該選用 “ 臆造 ” 。 搭配關(guān)系不同：有些近義詞基本義相同，但搭配有別，不能混用。 例如：中國文物信息網(wǎng)日前公布了已入圍 2005年度全國考古手大新發(fā)現(xiàn)的 24個項目名單。適當 “ 新發(fā)現(xiàn) ” （涵蓋 囊括）了石器時代至宋元時期的文化遺銌。 分析： “ 涵蓋 ” 是包括，包容； “ 囊括 ” 是把全部包羅在內(nèi)。這里 “ 石器時代至宋元時期的文化遺銌 ” 從搭配關(guān)系來看，應(yīng)該用 “ 涵蓋 ” 。 第三章 詞語運用 3、備考事項： 現(xiàn)代漢語詞匯非常豐富，表意精確，近義詞也相當多，平時應(yīng)多積累，多查字典，多比較區(qū)別，使用時多斟酌。 第三章 詞語運用 （三）同音詞 1、同音詞特點 同音詞指的是詞的讀音（聲、韻、調(diào)）完全相同而意義完全不同的一組詞。語言的音節(jié)是有限的，要表示越來越多的客觀事物就必然會產(chǎn)生一些同音詞。一般有兩類：一類是同形的同音詞，如“打毛衣”的“打”和“打今天起”的“打”；另一類是異形的同音詞，如“保鮮”和“保先”“反應(yīng)”和“反映”等。 2、同音詞運用 同音詞只是讀音相同，而意義則完全不同，甚至毫無關(guān)聯(lián)，運用時要特別注意分辨語境、場合、對象、詞義等。 例如“度過”和“渡過”：“渡”的本義是“橫過水面”，如“渡河、渡江”，也可引申為“由此到彼”，如“渡過難關(guān)、過渡時期”等。而“度”的其中一個義項雖也是“由此到彼”、“過”的意思，但專指時間，如度日、歡度春節(jié)、度假、虛度光陰等。 3、備考事項 多收集常用的易混淆的同音詞，查字典搞清楚各自的意思和用法，牢牢記住，選用時仔細比較鑒別。 （參見 中考備考百寶箱 中的 常用同音詞辨析 ） 第三章 詞語運用 （四）詞語色彩 1、詞語色彩特點 詞語色彩一般指詞語的語體色彩和感情色彩。 詞語的語體色彩：指詞義中所反映的詞的語體傾向、特征。一般分為口語語體和書面語體兩大類， 口語語體用詞通俗易懂，生動活潑，平易樸素；書面語體用詞莊重典雅，講究分寸。如“小氣”“哥們”“溜達”具有口語語體色彩；“吝嗇”“造詣”“蒼穹”具有書面語體色彩?？陬^語常用于日常生活的談話，比較隨意；書面語常用于書面寫作和莊重場合。當然，也有既用于書面語也用于口語的詞，叫通用詞，詞匯中大部分都屬于通用詞。 詞語的感情色彩：指詞義中所反映的主體對客觀對象的情感傾向、態(tài)度、評價等內(nèi)容，主要有褒義、貶義和中性。褒義詞是指附加在某些詞語上的表揚、喜愛、肯定、尊敬等感情的詞語，如“純潔”“高尚”“堅韌”“剛強”“淳樸”“謙遜”等；貶義詞是指貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語，如“毒辣”“卑鄙”“愚蠢”等；漢語中大量的詞是不帶褒貶的感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱為中性詞，如“發(fā)動”“保護”“結(jié)果”“害怕”等。 第三章 詞語運用 2、詞語色彩運用 （ 1）語體色彩 首先，要看文章的體裁和具體內(nèi)容。議論文，語體比較莊重、謹嚴，應(yīng)多用書面語；記敘性的文章，語體比較生動活潑，就可適當運用口語詞。 例如：孟子是 “ 亞圣 ” ，從學問淵源上講，他也算是孔子的嫡傳，這正統(tǒng)地位，連唐代韓愈都不敢有任何微辭。（ “ 嫡傳 ”“ 微辭” 都是書面語，用在這里顯得莊重。） 其次，要看場合。 例如，外交場合往往談及國家和民族的重大事項，要講究禮儀，所以，語言往往比較莊重典雅，常用 “ 會見 ”“ 接見 ”“ 謁見 ”“ 拜見 ” 等。 有些詞語只適用于某一類文體。如果不注意詞語的語體色彩，用得不合適，就會使人感到很不協(xié)調(diào)。 （ 2）感情色彩 詞語的感情色彩反映了人們對事物愛憎感情和褒貶評價。使用詞語，特別是使用同義詞，不僅要弄清詞的意義，對帶有感情色彩的詞，還要分清是褒義詞還是貶義詞，根據(jù)表達的需要來選用，這樣才能把自己的思想感情準確、鮮明地表達出來。 第三章 詞語運用 3、備考事項 重點關(guān)注同義詞、近義詞（包括成語）的運用。例如 “鼓勵 ”和 “慫恿 ”是同義詞，但 “鼓勵 ”意在勉勵人做好事，是個褒義詞， “慫恿 ”意在挑動人做不好的事，是個貶義詞。下面各組同義詞或近義詞，前面的都帶褒義，后邊的都帶貶義。 理想 妄想 揭發(fā) 告密 領(lǐng)袖 頭子 贊揚 吹捧 果斷 武斷 團結(jié) 勾結(jié) 有些成語也帶有褒、中、貶色彩，如使用不當，也屬語病。例如“國外大面積爆發(fā)甲型 H1N1流感疫情，這消息真聳人聽聞，大家一定要加強自我防護”，句中的“聳人聽聞”的意思是夸大或者捏造事實來使人震驚，在此語境中意義和感情色彩都不當。 第三章 詞語運用 (五 )關(guān)聯(lián)詞語 1、關(guān)聯(lián)詞語特點 關(guān)聯(lián)詞語是指在語句中起關(guān)聯(lián)作用的詞語， 如“雖然 ，但是 ”“ 因為 ，所以 ” 等 ，多用在復(fù)句中，表示分句之間的關(guān)系，一般有并列關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進關(guān)系、條件關(guān)系和假設(shè)關(guān)系等。 2、關(guān)聯(lián)詞語運用 常用關(guān)聯(lián)詞語簡表和使用舉例 第三章 詞語運用 第三章 詞語運用 3、備考事項 重點關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語運用中常見的語病，詳見本書第一部分第四章“修改病句”部分。 第三章 詞語運用 四、題型妙解 （一）答題步驟和方法 第一步：細心審題，明確要求 ：是選“恰當”或“正確”的，還是選“不恰當”或“錯誤”的？ 第二步：判定題型，針對不同題型采用不同方法 1、針對判斷指定詞語（成語）正誤或?qū)﹀e的選擇題，可運用“排除法”：運用積累的詞語知識，根據(jù)語境逐一判斷所指定詞語的對錯、正誤，逐項排除，只到找到符合題意的答案； 2、針對判斷填寫詞語的選擇題，可運用“代入檢驗”法：把不同選項中的“備選”詞語放到語境中通讀，以判斷所填詞語的詞義是否切合語境，先排除，后定項。 第三章 詞語運用 （二）典題例解 例一、解答 2013年廣州市考題：題目見前文“真題呈現(xiàn)”第 1題。 第一步：細心審題，明確要求：選“不恰當”。 第二步：判定題型，此題屬“判斷指定成語正誤或?qū)﹀e的選擇題”，就運用積累的成語知識，根據(jù)語境逐一判斷所指定詞語運用的是否恰當，逐一“排除”：很容易判斷 A（歷歷在目）、 B（鱗次櫛比）和 C（相得益彰）三項的詞語運用準確恰當，唯獨 D項中的“眼花繚亂”不合語境：“眼花繚亂”形容眼前的景象復(fù)雜紛繁，使人感到迷亂不清；也比喻事物復(fù)雜，無法辨清。但根據(jù)語境，既然已經(jīng)“眼花繚亂”了，又豈會“清晰真切”？前后矛盾，故而“不恰當”。 例二、解答 2013年沈陽市考題：題目見前文“真題呈現(xiàn)”第 4題。 第一步：細心審題，明確要求：選“最恰當”的一項。 第二步：判定題型，此題屬“判斷填寫詞語的選擇題”，可運用“代入檢驗”法，把不同選項中的“備選”詞語“怨聲載道”和“怨天尤人”、 “審視”和“審查”、 “必須”和“必然”、 “而”和“但”分別“代入”相應(yīng)的留空（語境）中，逐一比較、區(qū)別、判斷詞義是否切合語境，最終確定詞語“怨天尤人”、“審視”和“必然”切合語境，故而選“ D”項。 第四章 修改病句 一、考綱解讀 二、考題探析 （一）真題呈現(xiàn) 1.（ 2011廣東省題）下列對病句的修改不正確的一項是 ( )（ 3分） A“拾荒老娘”于化玲， 9年來孤身一人在城市獨自拾荒，供兒子讀書。（刪除“獨自”） B他的晚年，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，留下了許多優(yōu)秀作品。（把“他的晚年”改為“晚年的他”） C由于長江流域連續(xù)干旱，導致洞庭湖、鄱陽湖水面大面積縮小，給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大影響。（刪除“給”） D有人認為央視“開心辭典”欄目將國學娛樂化，有利于更多人研究和了解國學。（把“研究和了解”改為“了解和研究”） C2.（ 2012廣東省題） 下列對病句的修改不正確的一項是（ ）（ 3分） A.一個人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學校是重點還是普通，而在于他是否具備成功的特質(zhì)。（在 “ 一個人 ” 后面加 “ 否 ” ） B.紀錄片 舌尖上的中國 不僅引發(fā)了人們對 “ 文化認同 ” 和 “ 軟實力輸出 ” 的思考，而且讓人懷念童年時的美味。（將 “ 文化認同 ” 和 “ 軟實力輸出 ” 互換位置） C.費洛伊德認為夢的材料來自三個方面：一是身體；二是白天經(jīng)歷的事情；三是兒童時期的經(jīng)歷。 (在 “ 身體 ” 后面加 “ 的狀態(tài) ” ） D.喜歡游泳的人大多有這種體驗：不管天氣很熱，可是剛從水里出來時會感到有點涼，有時甚至還會打一下寒戰(zhàn)。 (把 “ 不管 ” 改成 “ 盡管 ”) B第四章 修改病句 3（ 2013廣東省題） 下列對病句的修改不正確的一項是 ( )(3分 ) A.隨著“神舟十號”飛船和長征二 F遙十火箭組合體順利轉(zhuǎn)運到發(fā)射區(qū)，意味著“神十”發(fā)射已進入最后準備階段。 (刪去“隨著” ) B.網(wǎng)購之所以讓那么多網(wǎng)友著迷的重要原因，是因為他們在下單后輸入帳號密碼時基本沒有感覺到是在花錢。 (刪去“因為” ) C.游泳專家表示：有人溺水時，非專業(yè)人士如果盲目下水救人，不僅相當危險，而且施救的難度很大。 (將“相當危險”和“施救的難度很大”互換位置 ) D.今年，全球各地紛紛出現(xiàn)異常天氣。年初，地處南半球的澳大利亞熱浪滾滾，而英國卻持續(xù)遭受嚴寒的災(zāi)難。 (“ 災(zāi)難”改為“侵襲” ) B 第四章 修改病句 二 綜合探析 20112013年廣東省中考病句修改題體現(xiàn)以下特點 年份 選項 語病類型 語病解析 綜合分析 2011 A. 重復(fù)贅余 “孤身一人 ” 和 “ 獨自 ” 語義重復(fù) ， 任意刪去一個即可 。 考試范圍：常見語病與修改 。 題型題量：一道選擇題 ， 選“ 修改不正確的一項 ” 。 常考語?。捍钆洳划?、 成分殘缺 、 語義重復(fù) 、不合邏輯等 。 風險評估：風險較大 ， 選錯則丟 3分 。 B. 搭配不當 主語 “ 他的晚年 ” 和謂語 “ 精力充沛 ” 等不搭配 ， 應(yīng)將“ 他的晚年