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班級文化建設總結篇一：小學班級文化建設總結 黃絲中心小學班級文化建設總結 2014、10、20 班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發(fā)展的場所；班級，是學生學習知識、人格成長、社會性發(fā)展三位一體的環(huán)境；而班級文化是影響學生發(fā)展的重要條件。 亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。學生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。如果我們把不同的班級加以比較時，我們就會發(fā)現(xiàn)不同班級的學生，在理想追求、行為方式上，確實存在著差別。這就是不同班級文化的表現(xiàn)。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發(fā)，因而研究班級文化建設是非常有意義的。 近幾年以來，我校各班在學校的統(tǒng)一安排下，開展了班級文化建設活動。各班在班主任老師的指導下，群策群力，主動參與班級建設，讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，使班集成為我們每一個學生溫馨的家?，F(xiàn)做以下總結: 一、班級文化的內涵 班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，滲透在班級的一切活動之中。這以班級為主要活動空間，以師生交往為主體，以班級物質環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡單地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導下，班級師生通過教育、教學與管理活動，創(chuàng)設和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、最有活力的基礎，體現(xiàn)了一個班級特有的風格。 第一，班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規(guī)范，而不是少數(shù)人的意識，它包括班級倡導的價值觀念、道德規(guī)范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。 第二，班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發(fā)班級師生為實現(xiàn)班級奮斗目標而努力為目標的。由此可見，班主任的一個重要職能就在于倡導和培育班級文化。 第三，班級文化是隨著班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優(yōu)劣之別。二、我校的班級文化建設過程。 1、師生共同討論。學生是特色創(chuàng)建的主人。班會課，我和學生們一起討論創(chuàng)建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執(zhí)行完成。學生各說己見。 2、用心布置教室。特色內容敲定后，我們馬上忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創(chuàng)建特色班級，就該把教室布置出具有積極向上韻味來。于是，我們設計了 “進步樹”、“爭星族”、“豐收園”等專欄，學生把自己學習的成績進步及時地張貼上去?？粗鴮W生如此充滿進步氣息教室里學習，心里真高興。班會課，我們向學生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴學生們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。 3、忙碌中收獲快樂。期初是個繁忙的階段，班級文化建工作占據(jù)了大量的時間，那幾天，我們老師的辦公桌、教室成了一個微型作坊臺，畫呀，剪呀，貼呀，發(fā)現(xiàn)需要補充的內容，立刻跑打印。然后，做好一樣就貼上墻，接著再做下一個?收獲是快樂的，這是孩子對我們工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。 三、班級文化建設的主要內容。 1、 物質文化建設 老師們根據(jù)不同年級學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把教室布置得很有特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。 黑板報:富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。展示臺: 把孩子們各方面優(yōu)秀作品展示出來。培養(yǎng)學生審美情趣，張顯個性，讓學生用自己的雙手創(chuàng)造美。 班級標志，給孩子們溫馨的感覺。 讀書角，調動每一位學生的讀書積極性，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。 初步打造“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。積極利用學校圖書室的優(yōu)勢，給學生借閱大量的優(yōu)秀詩歌、動畫等書籍， 培養(yǎng)學生誦讀意識和品味名著的能力。利用多媒體設備對學生進行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自尊心。同時，還讓學生進行詩配畫創(chuàng)作，讓學生在創(chuàng)作中感受學習的快樂，表達內心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩文的趣味，這些活動給學生帶來各方面的發(fā)展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。當然學生是發(fā)展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內心朦朧的價值判斷。通過打造書香班級活動，我校多名同學成為班級書香少年。 雛鷹爭章，展示孩子們在學習生活各個方面（勞動、聽講、作業(yè)、發(fā)言、紀律、單元測試等等）取得的一些成績和進步。 2制度文化建設 有建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生、行為習慣等方面。 3 精神文化建設 富有特色的班級口號 班級擂臺，在各種競爭中讓每一個孩子每天都體會到成功的樂趣 四、我校班級文化的教育價值 我校的班級文化建設已有多年，每年9月，我校各班都會進行班級文化更新。每個班級都有自己獨特的班級文化，它是一種無形的強大的教育力量，并構成了學生潛在的學習內容。篇二：班級文化建設總結表 班級文化建設總結表 一、班級文化營造情況： 通過一學期的班級文化建設，我們班文化營造情況如下： 一、學生在生活、學習中能體驗自信和快樂，以樂觀的心態(tài)面對事情。 二、學生初步具有“明是非、辯善惡、知美丑”的簡單價值判斷，正確的班級輿論正在逐步形成。 三、教室布置讓學生從中感受歡快和收獲；制定了簡單、易懂、具體、樸實的班規(guī)；抓緊班級組織建設，給每個學生設定職位，培養(yǎng)學生各方面能力，積極實施民主管理，讓學生成為班級的主人。從而感受班級的溫暖、凝聚與力量。 四、學生在作為“整體”的班級文化影響下，從感受“自信、快樂”的人生態(tài)度中，學會感恩、懂感激；在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”。 二、目標實施情況： 一、強化落實“心智”的教育。 從班級物理環(huán)境、班級心理環(huán)境、班級組織建設等方面著手，將培養(yǎng)良好的習慣、規(guī)范的養(yǎng)成建立在對“心”的培養(yǎng)上，沒有“心智”的教育，一切習慣和養(yǎng)成都將成為無靈魂的材料堆積。所以，在一般習慣和養(yǎng)成性教育的基礎上，注入“心”的培養(yǎng)。將“心”的靈魂和“習慣”、“養(yǎng)成”范式結合起來，才能牽引孩子們快樂健康的長大。以此讓學生從小萌生適應現(xiàn)代社會對人的學習力的要求，對思維方式現(xiàn)代化的要求，對人的社會適應力和忍耐力的要求。時刻啟示學生從做個“謙讓、寬容、感恩”的好孩子入手，升華出做個心胸開廣的人。 二、硬抓習慣的養(yǎng)成。 （一）生活習慣 1、按時起床，自己穿衣、理床鋪。 2、早晚刷牙，手臉干凈。 3、不挑食，不剩飯。 4、飯前便后要洗手，便后沖洗。 5、打掃身邊的環(huán)境，物品整齊。 6、學會掃地、擦桌椅、擦黑板。 （二）學習習慣 7、按時上學，不遲到，有事請假。 8、遵守課堂紀律，上好每一節(jié)課。 9、帶齊學具，做好課前準備。 10、按時認真完成作業(yè)，主動改錯，提高學習效益。 11、積極參加課外小組活動，努力發(fā)展特長。 （三）行為習慣 12、誠實守信，不說謊話，不怕困難，樂觀向上，積極進取。 13、見到老師主動問好，放學離校時說再見。聽從老師的教導。 14、學習使用“您”、“請”、“您好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”、“再見”等禮貌用語。 15、和同學做朋友，講謙讓。16、學會與人打招呼。待人熱情，團結同學遇事不光想自己，還要想別人。不打架，不罵人。關心同學，互相幫助，學會答謝提供幫助的人。 17、學會唱國歌。 18、參加集會、觀看演出不隨便走動、說話，適時適度鼓掌致謝。 對于以上各方面基本規(guī)范，學生養(yǎng)成較好，學生對其有了基本認識，具備簡單價值判斷能力，但要落實深處以形成良好習慣還需不斷強化和反復對學生進行價值輸入。 三、 取得的成果： 一、學生對小學生活已很適應，學習成為學生生活的主題，行為具有規(guī)范性，紀律約束具備剛性。 二、具有一定的班級凝聚力和主人翁意識，在體育興趣活動周中獲低段“團體第三名”，在“2006師生同樂慶祝元旦”活動中獲“最佳表演獎”。 三、學生各方面能力得到提高，在學校講故事比賽中獲三等獎，在學校慶祝元旦小歌手比賽中獲三等獎。 四、改進措施及努力的方向; 針對本班學生發(fā)展情況，我認為以后的努力方向是：進一步圍繞班級文化的主題，感染學生的心靈，重點是強調“自理”、“自律”和“自立”；不斷強化培養(yǎng)良好的習慣和規(guī)范的養(yǎng)成；抓“心智”的同時重視“體質”的提高。 四、 由此我確立以下改進措施：一、繼續(xù)嚴格日常管理工作，進一步讓學生感受并理解學校生活的有序性，逐步感受與社會的對接。 二、進一步放手、嘗試探索讓學生作為班級主人進行自主、民主、和諧的管理。 三、多與學生游戲、玩耍和交流，體會并抓住兒童特有的思維模式中明晰而真摯的啟發(fā)點，以此教育學生。 四、不斷提高自身素質，努力把全身的精髓通過潛移默化讓學生得以感悟。 五、教育學生加強體育鍛煉，不挑食，注意營養(yǎng)搭配，增強體質。 六、隨時以科學的發(fā)展觀反思自己的教育理念、方法以及對學生的期望和評價，調整改進措施。篇三：班級文化建設總結 班級文化建設總結 20122013年度 班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到 隨風潛入夜，潤物細無聲 的作用。為建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念，我班在學校領導的引領和支持下開展了班級文化建設活動?，F(xiàn)就這學年所做的一些工作作以下總結。 一、營造和諧的有競爭力的班級氛圍。 舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環(huán)境建設滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，于是我和全班同學把班級建設的雅致、有文化底蘊。 二、建立規(guī)范有效地班級管理制度和學習小組。 實際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監(jiān)督。我們把原來固定的班干部制度變?yōu)橐环N流動機制。在班干部產(chǎn)生上,采取競選制和輪任制。班長輪流擔任,班委會由班長提名,經(jīng)同學表決通過,充分調動同學積極性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任-班長-班委-同學的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發(fā)揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學生的民主意識。 為了激勵各方面表現(xiàn)較突出的學生更好的發(fā)展，也為了促進其他學生更好的學習和生活，每周的班會課上，我就評選優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀值日班長、文明標兵、衛(wèi)生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項。前每位同學目標的制定給同學們指明了前進的方向，我給每位學生制定了挑戰(zhàn)書，確定了自己的競爭對手，并力爭超越對手；期中考試過后，我及時讓學生寫了小結與反思，并讓全體學生給父母寫了一封 爸爸媽媽我想對你說 的信，雙休日也讓家長朋友們回了信 孩子我想對你說 。同學們知道了 沒有人能隨隨便便成功，風雨過后是彩虹 。更體會了父母對自己的一片濃濃的愛。期中考試后，我讓單科狀元寫了自己學好這門功課的經(jīng)驗，并把它們貼在了“我型我秀”一欄中，與全班同學共勉。 三、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵。 主題班會“尊重他人，傳遞溫暖”，讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性；主題班會“拼搏精神伴我行”讓同學們更了解拼搏的精神，并傳承這一優(yōu)秀的精神品質，在學習和生活方面發(fā)揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶著拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。唯有拼搏，我們才有可能到達巔峰。堅信“山高我為峰，愛拼才會贏”；“培育健康心靈、守護生命陽光”主題班會，讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。主題班會“培養(yǎng)良好的學習習慣”讓大家再一次明白細節(jié)決定成敗，好習慣可以讓你成功，壞習慣可以摧毀你的一切。 本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領導的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在 摸著石頭過河 的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。 友好一中初二九班 張冰純 2013.07.01 班級文化建設總結 20132014年度 書香浸潤靈魂，文化滋養(yǎng)個性。本學期，我們學校繼續(xù)實施“德潤人心，文化天下”的博雅教育，要把學校辦成“書香校園，和諧家園，錦繡花園，幸福樂園”。學校政教處圍繞這一中心工作，注重搞好班級文化建設。使全校22個教學班出現(xiàn)了具有自己班級特色的文化理念。結合我多年的班主任工作和教學工作，出了自己獨特的班級風貌。現(xiàn)總結如下： 一、為班級營造良好的學習氛圍。 遵照總目標要求，我們全體學生都積極為班級良好氛圍的營造做出了自己的貢獻。版報設計組的同學們群策群力，設計出圖文并茂，內容豐富多彩的版報：讀書角設計組的同學們組織全體學生每人交兩本書，每個小組的交書種類不能重復，名著，神話故事，少年文學，科技，軍體世界，繪畫素描并且一一作了記載，建立了借書卡：姓名、書目、借閱時間、歸還日期；墻壁設計組的同學們設計了有關學習的條幅：百尺竿頭，更進一步；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這些條幅內容的設計激勵著同學們的積極進取精神。同學們把自己的繪畫、手工、書法、獎狀都精心的貼在榮譽欄、作品欄中雖然每天放學后八點才回家，但是同學們沒有叫一聲苦。看著自己親手布臵的教室，臉上露出了自豪的笑容。這次活動的開展，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作能力，而且增強了班級的凝聚力。 二、設計適合自己的班級特色。 我班學生的學習氣氛不濃厚，興趣不廣泛，自信心差。于是在“班主任寄語”中我寫下了這樣的一段話：“勤奮學習，不斷進取，用知識來充實自己的頭腦。 成功屬于不畏困難，勇往直前的人。我相信，你們的明天一定是快樂的。你們的明天也一定是幸福的。相信自己！有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實地的奮斗，你們心中的理想就一定能夠實現(xiàn)?！?“班級特色”為：團結拼搏，積極進取?！鞍嘤枴睘椋禾嵶鋈?，勤奮做事。學生像太陽一樣蓬勃向上。鴿子銜著橄欖枝昭示在和平年代珍惜幸福生活，好好學習，邁向美好明天！整幅圖對未來充滿了希望！ “班級口號”為：學會做人，用真誠打動明天。學會求知，用汗水澆注未來。這樣的設計理念組成了（4）班的班牌。 書香浸潤靈魂，文化滋養(yǎng)個性。在班級文化建設上我根據(jù)自己班的學生現(xiàn)狀設計了一系列自己理想中的認為適合學生的今后發(fā)展的理念。是否行之有效，將是我今后努力的方向。 友好一中九班 張冰純 2014.07.01 初中班級文化建設 20132014年度 班級是學生進行學習活動的主要場所，是每位學生的第二家園。如