三年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思多位數(shù)乘一位數(shù)人教新課標(biāo).docx

多位數(shù)乘一位數(shù)后的教學(xué)反思多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊的一個起始內(nèi)容，從教材的編排來看，屬于承上啟下的地位，它既是對以前知識的梳理回顧，也是對筆算這個新知識的鋪墊?？谒愠朔ㄊ恰岸辔粩?shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。一、教學(xué)設(shè)計反思計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。根據(jù)這一要求我做了深入地教材分析及學(xué)生分析，并制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)。經(jīng)歷計算的過程，正確理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。過程與方法：能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算；在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。情感與態(tài)度、價值觀：對計算以及相關(guān)實際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進行交流。二、教學(xué)過程及教學(xué)效果反思依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程分為5步：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊合作學(xué)習(xí)，探討算法遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律鞏固練習(xí)，總結(jié)得失。在教學(xué)的第一、二環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了帶學(xué)生去游樂場必須先通過荷葉橋（即復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和數(shù)的組成的知識），通過舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊；進而教學(xué)主題圖。學(xué)生交流圖中給我們呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。提出用乘法計算的問題，并說說怎樣列式解決你提出的問題。觀察不會計算的算式，進而引入新課。讓學(xué)生計算：“一共需要買多少錢的票？”對于這個學(xué)生喜聞樂見的形式，孩子們特別感興趣，欣然參與新知學(xué)習(xí)。因為提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學(xué)生獨立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，激發(fā)其探索的欲望。第三、四環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。我利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生和形成的過程。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時間空間思考、交流，肯定鼓勵學(xué)生的獨特想法，保護學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在這個環(huán)節(jié)中我開放了課堂，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生、把課堂中的決定權(quán)還給了學(xué)生，從課的開始學(xué)生自愿選擇活動項目，尊重他們的每一個意見，力求課堂的生成反映學(xué)生的真實性。還突出了口算的算理教學(xué)，關(guān)鍵要讓學(xué)生真正經(jīng)歷口算算理探究的過程。只有經(jīng)常運用算理來進行口算，學(xué)生的思維才會得到有效的鍛煉，心智活動才會得到良好的發(fā)展。學(xué)生通過“茫然沉思嘗試解釋豁然開朗”的探究過程，卻真正理解了算理。經(jīng)歷了這個思維過程的學(xué)生，必定能夠熟練地做這類口算題。但更為重要的是，因為經(jīng)歷了這個過程，學(xué)生的思維被全面激活，對數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性得以體驗，良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，他們得到的是知識、能力、情感的全面收獲。學(xué)生在掌握10乘幾的口算基礎(chǔ)上，運用知識遷移模仿類推出幾十乘幾的口算方法。然后我呈現(xiàn)了兩組有規(guī)律的乘法算式，通此文轉(zhuǎn)自過觀察、比較、類推出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡便算法。第二組發(fā)現(xiàn)規(guī)律主要是要學(xué)生在計算時養(yǎng)成認真仔細的好習(xí)慣,搞清楚積的末尾到底有幾個0。第五環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計了有層次的練習(xí)，先再次回到游樂場去邊玩邊算，后再拓展延伸（接龍游戲）這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深，由易到難的練習(xí)設(shè)計，體現(xiàn)了練習(xí)的坡度，把握了練習(xí)的難度，使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達成目標(biāo)。從課上學(xué)生回答問題及練習(xí)的熟練度、準(zhǔn)確度來看，學(xué)生基本都達成了已定的教學(xué)目標(biāo)。三、存在問題反思1、一點遺憾：在合作學(xué)習(xí)、探討算法和遷移類推、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要真正讓學(xué)生經(jīng)歷口算算理探究的過程，要開放學(xué)生的腦子和嘴巴，讓學(xué)生多想多說，教師千萬不可包辦代替。2、兩點困惑：（1）如何讓學(xué)生在枯燥乏味的計算教學(xué)中不斷體驗成功？（2）如何處理口算時多種方法的比較？是否強化簡便的算法？四、改進措施反思1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動的時間。2、實行彈性教學(xué)，以后要把教材的習(xí)題處理作為課題來研究，在練習(xí)設(shè)計中力求講究層次化、趣味化、彈性化。3、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達能力。多聽、多學(xué)、多練。