PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)一二單元測(cè)試總結(jié)反思.docx

PEP 小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)一二單元測(cè)試總結(jié)反思這學(xué)期 四年級(jí)下冊(cè)一二單元已經(jīng)測(cè)試完畢，兩個(gè)班的成績(jī)均比上學(xué)期末有所下降。以四二為例，上學(xué)期末的測(cè)試中有近半數(shù)學(xué)生得了滿分，而這次測(cè)試全班沒有一個(gè)滿分，平均分比上次低了十幾分。具體分析如下：聽力部分： 聽音選單詞： read和red、ready容易混淆。其它單詞聽、說、認(rèn)都掌握不錯(cuò)。 聽音選答語：1、部分學(xué)生開始做題時(shí)懵了，以為選出聽到的句子，這部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，沒有認(rèn)真審題、聽題。 2、聽不懂問題，找不對(duì)答語。這樣的學(xué)生很少，有兩個(gè)學(xué)生為此出錯(cuò)。需要個(gè)別輔導(dǎo)。聽音連線： 困難集中在聽數(shù)字上聽音寫單詞：做得不錯(cuò)，一般錯(cuò)在fan沒有加s,單詞聽寫基本過關(guān)，再接再厲！筆試部分二十六個(gè)字母：極個(gè)別學(xué)生Ll和Jj混淆，UuVvWw順序出錯(cuò)，只需個(gè)別訂正即可。變換字母組成新單詞：這是令全班學(xué)生頭疼的一個(gè)題，我要求每個(gè)單詞最好寫出至少兩 個(gè)單詞似乎過于苛刻，班里最聰明的學(xué)生也因?yàn)椤皟蓚€(gè)”的要求而急得直撓腦袋(但批閱試卷時(shí)寫對(duì)一個(gè)就給分了)。絕大部分學(xué)生在這題上丟了分，特別是run。這個(gè)題看似很簡(jiǎn)單，但對(duì)靈活自由地從大腦儲(chǔ)存的單詞詞庫中提取單詞實(shí)在不是件易事，對(duì)學(xué)生單詞儲(chǔ)備及辨詞能力都是極大的考驗(yàn)。雖然平時(shí)教授新單詞時(shí)常常用類似這個(gè)題形近的舊詞引新詞的方法，但那時(shí)學(xué)生是被動(dòng)，現(xiàn)在是主動(dòng)，看來無論在教學(xué)理念還是教學(xué)細(xì)節(jié)上，學(xué)生的主體地位不可撼動(dòng)，應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)調(diào)動(dòng)所學(xué)的所有英語知識(shí)來解決遇到的新問題，真正做到“授人以漁”。替換單詞寫出新句子：這個(gè)題因?yàn)槠綍r(shí)課堂上常常聯(lián)系，整體上做得還不錯(cuò)，第二個(gè)句子Is this a teachers desk?在替換時(shí)有的學(xué)生沒有注意數(shù)詞的應(yīng)用，還有的用your computer來替換a teachers desk我也給他們算對(duì)了。另外在句子書寫的細(xì)節(jié)上還需進(jìn)一步精益求精，特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。選擇題：四、五題做的還可以，但星級(jí)陣營(yíng)第二題有三分之一的學(xué)生做的不好。用回歸課本的方法講解，在課本里自己找出它的出處，與題目作對(duì)比，在心理上降低題目的難度；也采用學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)的方法，用學(xué)生的視角看知識(shí)難點(diǎn)。閱讀：老大難問題，盡管我一直要求學(xué)生做閱讀題時(shí)要在原文中找出判斷的根據(jù)，但是這個(gè)題大家做得還是無法令人滿意。但確實(shí)有一少部分學(xué)生基本具備了不錯(cuò)的閱讀理解的能力，看得見效果，以后還要進(jìn)一步努力了。連詞組句：Is this ZhangPengs story-book?出錯(cuò)較多，看到ZhangPengs大寫就想也沒想就放在了開頭，寫完了沒再讀一讀也是很不好的習(xí)慣，但是一般疑問也的確是這一部分的難點(diǎn)，確實(shí)有三分之一左右的學(xué)生沒喲掌握好，還需要慢慢地再消化。對(duì)于這張?jiān)嚲恚昧硕嗄?，變化不大，因?yàn)榇_實(shí)具備很高的指導(dǎo)性，但我個(gè)人認(rèn)為，聽力部分聽音標(biāo)號(hào)這個(gè)題可以放到筆試部分做亂句重排了，放在聽力里幾乎沒有難度了。筆試部分第五題和星級(jí)陣營(yíng)第二題有些類似，可取其一；連詞組句可否將標(biāo)點(diǎn)與單詞隔開，前兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的句子可否將大寫字母的提示去掉，讓學(xué)生有自主發(fā)揮的空間？這學(xué)期 四年級(jí)下冊(cè)一二單元已經(jīng)測(cè)試完畢，兩個(gè)班的成績(jī)均比上學(xué)期末有所下降。以四二為例，上學(xué)期末的測(cè)試中有近半數(shù)學(xué)生得了滿分，而這次測(cè)試全班沒有一個(gè)滿分，平均分比上次低了十幾分。具體分析如下：聽力部分： 聽音選單詞： read和red、ready容易混淆。其它單詞聽、說、認(rèn)都掌握不錯(cuò)。 聽音選答語：1、部分學(xué)生開始做題時(shí)懵了，以為選出聽到的句子，這部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，沒有認(rèn)真審題、聽題。 2、聽不懂問題，找不對(duì)答語。這樣的學(xué)生很少，有兩個(gè)學(xué)生為此出錯(cuò)。需要個(gè)別輔導(dǎo)。聽音連線： 困難集中在聽數(shù)字上聽音寫單詞：做得不錯(cuò)，一般錯(cuò)在fan沒有加s,單詞聽寫基本過關(guān)，再接再厲！筆試部分二十六個(gè)字母：極個(gè)別學(xué)生Ll和Jj混淆，UuVvWw順序出錯(cuò)，只需個(gè)別訂正即可。變換字母組成新單詞：這是令全班學(xué)生頭疼的一個(gè)題，我要求每個(gè)單詞最好寫出至少兩 個(gè)單詞似乎過于苛刻，班里最聰明的學(xué)生也因?yàn)椤皟蓚€(gè)”的要求而急得直撓腦袋(但批閱試卷時(shí)寫對(duì)一個(gè)就給分了)。絕大部分學(xué)生在這題上丟了分，特別是run。這個(gè)題看似很簡(jiǎn)單，但對(duì)靈活自由地從大腦儲(chǔ)存的單詞詞庫中提取單詞實(shí)在不是件易事，對(duì)學(xué)生單詞儲(chǔ)備及辨詞能力都是極大的考驗(yàn)。雖然平時(shí)教授新單詞時(shí)常常用類似這個(gè)題形近的舊詞引新詞的方法，但那時(shí)學(xué)生是被動(dòng)，現(xiàn)在是主動(dòng)，看來無論在教學(xué)理念還是教學(xué)細(xì)節(jié)上，學(xué)生的主體地位不可撼動(dòng)，應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)調(diào)動(dòng)所學(xué)的所有英語知識(shí)來解決遇到的新問題，真正做到“授人以漁”。替換單詞寫出新句子：這個(gè)題因?yàn)槠綍r(shí)課堂上常常聯(lián)系，整體上做得還不錯(cuò)，第二個(gè)句子Is this a teachers desk?在替換時(shí)有的學(xué)生沒有注意數(shù)詞的應(yīng)用，還有的用your computer來替換a teachers desk我也給他們算對(duì)了。另外在句子書寫的細(xì)節(jié)上還需進(jìn)一步精益求精，特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。選擇題：四、五題做的還可以，但星級(jí)陣營(yíng)第二題有三分之一的學(xué)生做的不好。用回歸課本的方法講解，在課本里自己找出它的出處，與題目作對(duì)比，在心理上降低題目的難度；也采用學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)的方法，用學(xué)生的視角看知識(shí)難點(diǎn)。閱讀：老大難問題，盡管我一直要求學(xué)生做閱讀題時(shí)要在原文中找出判斷的根據(jù)，但是這個(gè)題大家做得還是無法令人滿意。但確實(shí)有一少部分學(xué)生基本具備了不錯(cuò)的閱讀理解的能力，看得見效果，以后還要進(jìn)一步努力了。連詞組句：Is this ZhangPengs story-book?出錯(cuò)較多，看到ZhangPengs大寫就想也沒想就放在了開頭，寫完了沒再讀一讀也是很不好的習(xí)慣，但是一般疑問也的確是這一部分的難點(diǎn)，確實(shí)有三分之一左右的學(xué)生沒喲掌握好，還需要慢慢地再消化。對(duì)于這張?jiān)嚲?，用了多年，變化不大，因?yàn)榇_實(shí)具備很高的指導(dǎo)性，但我個(gè)人認(rèn)為，聽力部分聽音標(biāo)號(hào)這個(gè)題可以放到筆試部分做亂句重排了，放在聽力里幾乎沒有難度了。筆試部分第五題和星級(jí)陣營(yíng)第二題有些類似，可取其一；連詞組句可否將標(biāo)點(diǎn)與單詞隔開，前兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的句子可否將大寫字母的提示去掉，讓學(xué)生有自主發(fā)揮的空間？這學(xué)期 四年級(jí)下冊(cè)一二單元已經(jīng)測(cè)試完畢，兩個(gè)班的成績(jī)均比上學(xué)期末有所下降。以四二為例，上學(xué)期末的測(cè)試中有近半數(shù)學(xué)生得了滿分，而這次測(cè)試全班沒有一個(gè)滿分，平均分比上次低了十幾分。具體分析如下：聽力部分： 聽音選單詞： read和red、ready容易混淆。其它單詞聽、說、認(rèn)都掌握不錯(cuò)。 聽音選答語：1、部分學(xué)生開始做題時(shí)懵了，以為選出聽到的句子，這部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，沒有認(rèn)真審題、聽題。 2、聽不懂問題，找不對(duì)答語。這樣的學(xué)生很少，有兩個(gè)學(xué)生為此出錯(cuò)。需要個(gè)別輔導(dǎo)。聽音連線： 困難集中在聽數(shù)字上聽音寫單詞：做得不錯(cuò)，一般錯(cuò)在fan沒有加s,單詞聽寫基本過關(guān)，再接再厲！筆試部分二十六個(gè)字母：極個(gè)別學(xué)生Ll和Jj混淆，UuVvWw順序出錯(cuò)，只需個(gè)別訂正即可。變換字母組成新單詞：這是令全班學(xué)生頭疼的一個(gè)題，我要求每個(gè)單詞最好寫出至少兩 個(gè)單詞似乎過于苛刻，班里最聰明的學(xué)生也因?yàn)椤皟蓚€(gè)”的要求而急得直撓腦袋(但批閱試卷時(shí)寫對(duì)一個(gè)就給分了)。絕大部分學(xué)生在這題上丟了分，特別是run。這個(gè)題看似很簡(jiǎn)單，但對(duì)靈活自由地從大腦儲(chǔ)存的單詞詞庫中提取單詞實(shí)在不是件易事，對(duì)學(xué)生單詞儲(chǔ)備及辨詞能力都是極大的考驗(yàn)。雖然平時(shí)教授新單詞時(shí)常常用類似這個(gè)題形近的舊詞引新詞的方法，但那時(shí)學(xué)生是被動(dòng)，現(xiàn)在是主動(dòng)，看來無論在教學(xué)理念還是教學(xué)細(xì)節(jié)上，學(xué)生的主體地位不可撼動(dòng)，應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)調(diào)動(dòng)所學(xué)的所有英語知識(shí)來解決遇到的新問題，真正做到“授人以漁”。替換單詞寫出新句子：這個(gè)題因?yàn)槠綍r(shí)課堂上常常聯(lián)系，整體上做得還不錯(cuò)，第二個(gè)句子Is this a teachers desk?在替換時(shí)有的學(xué)生沒有注意數(shù)詞的應(yīng)用，還有的用your computer來替換a teachers desk我也給他們算對(duì)了。另外在句子書寫的細(xì)節(jié)上還需進(jìn)一步精益求精，特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。選擇題：四、五題做的還可以，但星級(jí)陣營(yíng)第二題有三分之一的學(xué)生做的不好。用回歸課本的方法講解，在課本里自己找出它的出處，與題目作對(duì)比，在心理上降低題目的難度；也采用學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)的方法，用學(xué)生的視角看知識(shí)難點(diǎn)。閱讀：老大難問題，盡管我一直要求學(xué)生做閱讀題時(shí)要在原文中找出判斷的根據(jù)，但是這個(gè)題大家做得還是無法令人滿意。但確實(shí)有一少部分學(xué)生基本具備了不錯(cuò)的閱讀理解的能力，看得見效果，以后還要進(jìn)一步努力了。連詞組句：Is this ZhangPengs story-book?出錯(cuò)較多，看到ZhangPengs大寫就想也沒想就放在了開頭，寫完了沒再讀一讀也是很不好的習(xí)慣，但是一般疑問也