三年級下數(shù)學(xué)教案認識毫米7冀教版.docx

認識毫米教學(xué)目標：1、經(jīng)歷認識毫米，以及用“毫米”作單位測量、估算物體長度的過程。2、建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米，會用毫米作單位測量物體。3、積極參加測量活動，豐富實踐活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)的發(fā)展以及在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米。教學(xué)難點：會用毫米作單位進行實際測量。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)（1）比劃1米、1分米、1厘米的長。先指名比劃，再讓全班同學(xué)一起比劃，同桌之間互相糾正。（2）舉例說明1米、1分米、1厘米的長。讓學(xué)生說一說生活中哪些物體長接近1米、1分米、1毫米。2、引入師：我們知道了以上長度厘米，這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一種長度單位：毫米。二、探索新知 1、認識用毫米作長度單位的必要性。出示一塊橡皮，讓學(xué)生認真觀察，用尺子測量橡皮的長度。指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這個橡皮長3厘米多一些。讓學(xué)生量一量自己數(shù)學(xué)課本的厚度。指名回答，學(xué)生可能不能說出得數(shù)，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課本的厚度不到1厘米。師：為了表示比1厘米小的長度，需要引入一個新的長度單位：毫米。2、介紹毫米的字母表示方法及用途。師：比“厘米”小的長度單位是“毫米”，用“mm”表示。讓學(xué)生寫一遍并跟著老師讀一讀。師：測量比較短的物體的長度或要求測量得比較精確時，可以用“毫米”作單位。3、建立1mm的表象。（1）觀察，初步感知1毫米的長讓學(xué)生拿出直尺，先看一看直尺上的1厘米，再數(shù)一數(shù)1厘米之間有幾個小格，看看每個小格有多長。師：你知道1毫米有多長嗎？（指名回答）教師指出：1厘米中間的每個小格的長度是1毫米。師：你知道1厘米等于多少毫米嗎？為什么？指名回答：1厘米=10毫米 1cm=10mm（2）操作，直觀感受1毫米的長 讓學(xué)生量一量，1分硬幣的厚度，學(xué)生量完，教師指名匯報。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認識：1分硬幣的厚度大約是1毫米。（3）聯(lián)想，進一步感受1毫米有多長。師：想一想：生活中哪些物體的厚度大約是1毫米？（指名回答）（4）比劃，建立1毫米的表象。讓學(xué)生先閉眼想一想，1毫米有多長，再用手指比劃1毫米的長，可進行同桌合作，一個同學(xué)用手比劃1毫米，另一個同學(xué)用直尺對比，互相糾正。4、小組合作測量。（1）測量數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚度。學(xué)生測量后，組織學(xué)生進行核對，并讓學(xué)生交流，測量比較薄的物品的厚度，怎樣做能夠量得精確些？（2）估測一摞紙有多少張？發(fā)給每小組一摞紙，讓學(xué)生想辦法估測這一摞紙有多少張？小組活動后，教師組織學(xué)生交流估測方法。三、鞏固練習(xí) 1、35頁練一練；2、集體訂正。四、拓展知識 讓學(xué)生自學(xué)“兔博士網(wǎng)站”，再讓學(xué)生說一說，通過自學(xué)，你知道了什么？五、作業(yè) 歸納總結(jié)：測量較