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文檔簡介
俄高爾基,海燕,學做思一：聽讀課文，整體感知海燕的形象,導學：通過誦讀課文，你能初步感知海燕的形象嗎？導做：1、聽錄音，輕聲跟讀，體會海燕這首散文詩的節(jié)奏感。2、再聽錄音，大聲跟讀，從文中選取關(guān)鍵詞（形容詞）來填空：這是一只的海燕3、學生交流所選取的形容詞。并請學生讀出能體現(xiàn)所填詞語的句子，在教師的朗讀指導下讀出文章的節(jié)奏感。導思：這樣的海燕，給你怎樣的感受？,學做思二：品讀課文，局部賞析,導學：1、這只海燕出現(xiàn)在什么樣的環(huán)境之中？2、“海燕”是高爾基創(chuàng)造出來的形象，作者為什么要將這只海燕設(shè)計在這樣險惡的環(huán)境中出現(xiàn)呢？3、在這樣惡劣的環(huán)境中，其他海鳥是怎樣的呢？4、寫這些海鳥的目的是什么？導做：1，學生自由誦讀課文，勾畫出描寫環(huán)境的句子，詞語2、學生交流劃出的“環(huán)境”，并用自己的語言概括出環(huán)境的特點。3，全班展示交流，老師補充4、小組間比讀課文，感悟海燕的形象導思：對比手法的運用有什么好處？,學做思三：悟讀課文，體悟內(nèi)涵,導學：作者寫海燕僅僅是為了寫海燕嗎？海燕及其他海鳥都有什么象征意義？導做：PPT展示本文的寫作背景學習文章應(yīng)該“知人論世”，本文是無產(chǎn)階級餓革命家高爾基寫于1901年的
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