小學(xué)語(yǔ)文：放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

小學(xué)語(yǔ)文：放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)21能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)；讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言文字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)： 懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感；讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事嗎？二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。1蜻蜓美麗、可愛(ài)，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的朋友）你是從哪個(gè)自然段知道的？2出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？出示圖片，認(rèn)識(shí)孑孓。蜻蜓的幼蟲(chóng)吃蚊子的幼蟲(chóng)。蜻蜓是吃蟲(chóng)的能手，每小時(shí)可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類(lèi)的朋友？（引導(dǎo)說(shuō)出蜻蜓真的是人類(lèi)的朋友；蜻蜓的確是人類(lèi)的朋友。）讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類(lèi)的朋友呢？（是要孩子通過(guò)蜻蜓消滅害蟲(chóng)的事實(shí)真正明白蜻蜓是人類(lèi)的朋友。）讀他們的對(duì)話(huà)，理解七嘴八舌，注意讀出每個(gè)人說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣。三、精讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)過(guò)渡： 陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識(shí)了。學(xué)習(xí)課文 810自然段。1讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識(shí)？學(xué)生自讀課文，指名說(shuō)還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。2出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。匯報(bào)交流：完成表格，填一填，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。3陶行知先生不僅帶孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點(diǎn)以及作用了。他的知識(shí)可真豐富??！4理解據(jù)說(shuō)一詞。師：蜻蜓餓極時(shí)，真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個(gè)詞看出的？學(xué)生討論后，再指名說(shuō)出自己的理解。師：對(duì)，陶行知也不太確定這個(gè)說(shuō)法是否科學(xué)，所以用了據(jù)說(shuō)，他說(shuō)話(huà)又是多么嚴(yán)謹(jǐn)??！師：那吃尾巴究竟是怎么回事呢？（學(xué)生說(shuō)，老師作適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。）5學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片介紹蜻蜓的有關(guān)知識(shí)。陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識(shí)嗎？（找出省略號(hào)）你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)？對(duì)照?qǐng)D片，學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。6小結(jié)：蜻蜓的知識(shí)太有趣了！ 齊讀第10自然段。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)照?qǐng)D片，讓孩子介紹蜻蜓。這樣既可以檢測(cè)孩子對(duì)蜻蜓的了解，更重要的是促進(jìn)孩子積極地理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，主動(dòng)地應(yīng)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)觀察和分析事物，在實(shí)踐中揣摩遣詞造句方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。四、品讀語(yǔ)言文字，感知陶行知的為人。1出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國(guó)偉大的教育家，是一位知識(shí)淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？出示：陶行知爺爺不僅 ，而且 。（親切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛(ài)心）2你是從哪些地方感受到的？（讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，會(huì)認(rèn)識(shí)更加讓人敬佩的教育家。）3交流體會(huì)：在交流每一部分的時(shí)候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會(huì)陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn) 拉著孩子們坐在田埂上和藹可親。陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去取過(guò)蜻蜓，高高舉起小心地翻過(guò)去心地善良、有愛(ài)心。用商量的口吻說(shuō)著把蜻蜓還給翠貞民主平等、尊重孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖】找出可以讓我們感受到陶爺爺愛(ài)孩子、愛(ài)動(dòng)物詞句，反復(fù)揣摩體會(huì)，聯(lián)系之前的不僅愛(ài)人類(lèi)，而且愛(ài)生物的介紹，獲得愛(ài)的感動(dòng)，受到心靈的陶冶。五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂(lè)。1師：多可愛(ài)的孩子啊！當(dāng)陶行知用商量地口吻說(shuō)（引讀）孩子們紛紛說(shuō)（引讀）師：于是，翠貞張開(kāi)小手（引讀）蜻蜓展開(kāi)翅膀（引讀）2點(diǎn)題：這動(dòng)人的情景就是放飛蜻蜓3蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的心情，體會(huì)放飛的快樂(lè)。）小蜻蜓會(huì)說(shuō)些什么呢？陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢？4帶著感受再讀最后一段?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)提供一個(gè)舞臺(tái)，既拓展學(xué)生的思維，又培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言的組織能力。讓語(yǔ)文課堂成為靈動(dòng)、活潑的課堂。充滿(mǎn)童真、童趣。六、總結(jié)全文，升華主題。1通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在陶行知先生的引導(dǎo)下，孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，喜愛(ài)上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。 我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！2出示偉人對(duì)陶行知稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)。學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。偉大的人民教育家。 毛澤東萬(wàn)世師表。 宋慶齡當(dāng)今一圣人。 董必武兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。 郭沫若3齊讀全文?！驹O(shè)計(jì)意圖】激情贊嘆，表達(dá)敬佩。幫助孩子確立陶行知的高大形象，升華文章的主題。回歸文本，引導(dǎo)朗讀全文，達(dá)到入境悟情的目的。七、拓展延伸。1課文按事情發(fā)展順序講述了孩子們?cè)谔招兄獱敔數(shù)难T導(dǎo)下，放飛蜻蜓的故事。你有什么收獲了？2陶爺爺愛(ài)孩子，也愛(ài)動(dòng)物，特別是那些對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物，我們更應(yīng)該保護(hù)。你知道我們的生活中有哪些傷害動(dòng)物的行為嗎？說(shuō)說(shuō)。如果這樣的事情就發(fā)生在你的面前，你會(huì)什么做呢？（青蛙）【設(shè)計(jì)意圖】懂得尊重生命，才有和諧美好的生態(tài)環(huán)境、人文環(huán)境、社會(huì)環(huán)境；把愛(ài)融入生活，