九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1.2 囚綠記課件 語(yǔ)文版.ppt

D,B,不能，“病損”一詞運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)了“我”對(duì)常春藤的憐愛(ài)之情。“魔念”指猶如著魔一樣頑固的念頭，表現(xiàn)了“我”對(duì)囚禁綠友這件事的固執(zhí)，反襯常春藤堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。運(yùn)用括號(hào)中的詞語(yǔ)則表達(dá)不出這樣的深意。,運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”對(duì)綠色的渴,運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了常春藤以人的性格氣質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)它的喜愛(ài)之情。,盼。,賞,囚,放,思,對(duì)光明與,自由的向往之情,喜愛(ài),哀嘆,“我原是打算七月尾就回南去的?！?指作者自私自利的心靈。,“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。”“永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)?！?作者將要離開(kāi)，他太愛(ài)這綠了，更重要的是被常春藤頑強(qiáng)抗?fàn)?、永遠(yuǎn)向著光明的執(zhí)著精神感動(dòng)了。,示例：大家好！今天我們?cè)谶@,里開(kāi)展以“綠色生命葉”為主題的專(zhuān)題活動(dòng)。為了這次活動(dòng)，大家都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，有的同學(xué)采集了各種形狀的葉片；有的同學(xué)收集了“植物與環(huán)境”的資料，有的同學(xué)還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了關(guān)于“葉”的詩(shī)歌,安全、健康、無(wú)公害、無(wú),污染,地球就像我們的眼睛一樣珍貴，失而不能復(fù)得，我們應(yīng)該像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣珍惜和愛(ài)護(hù)地球家園。,示例：用比喻的修辭手法，將心比作會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，生動(dòng)形象。(新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣或具有美感，富有詩(shī)意，意近即可)有意蘊(yùn)，暗示(揭示)文章的中心。以“樹(shù)”為線(xiàn)索行文，思路清晰。,被雷擊的槐樹(shù),轟然倒下(槐樹(shù)被雷電攔腰截?cái)?,受傷后的弟,弟一蹶不振,醒悟的弟弟開(kāi)始,新生活,用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了槐花盛開(kāi)時(shí)的美麗?！皥F(tuán)團(tuán)簇簇”寫(xiě)出了槐花開(kāi)得繁多;“像迎風(fēng)舞動(dòng)的風(fēng)鈴”寫(xiě)出了槐花的動(dòng)態(tài)美，充滿(mǎn)靈性，表達(dá)了對(duì)槐花的喜愛(ài)之情；“搖出陣陣歡快的笑聲”用擬人手法，表現(xiàn)了弟弟少年時(shí)代的快樂(lè)生活。(指出其中一處的修辭，并能結(jié)合內(nèi)容或情感作答即可),“期待”是期望、等待的意思，這里體現(xiàn)了“我”盼望弟弟早日從傷痛中走出來(lái)的心情;“忐忑”是心神不定的意思，體現(xiàn)了“我”不知道回故鄉(xiāng)是否會(huì)給弟弟帶來(lái)好影響的不安心情。(意近即可),對(duì)槐樹(shù)經(jīng)受磨難重獲生機(jī)的,敬佩(感動(dòng)),對(duì)自己因傷痛一蹶,不振的羞愧（自責(zé)）或受槐樹(shù)的啟迪幡然醒悟的振奮,（喜悅）,人應(yīng)該像樹(shù)一樣，在遭受災(zāi)難時(shí)，保持平和的心態(tài)，默默承受，做一個(gè)智者;同時(shí)，有著堅(jiān)定的信念，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)，做一個(gè)強(qiáng)者。,略。(開(kāi)放題，能?chē)@“花、樹(shù)、人都會(huì)遇到不幸，但只要保持平和心態(tài)、樂(lè)觀(guān)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，就一定能抵達(dá)幸福的彼岸”這一主旨，結(jié)合生活事例言之有理即可。),示例：蔥綠而帶著點(diǎn)兒淡黃的竹葉迎風(fēng)搖曳，你會(huì)覺(jué)得這里的空氣就突然有了一種跟綠有關(guān)的味道，溪水從腳邊流淌而下，山的綠影靜靜地沉在水底，仿佛那潺潺的流水聲都帶