二年級(jí)語(yǔ)文下《小鷹學(xué)飛》聽(tīng)后隨筆.doc

二年級(jí)語(yǔ)文下小鷹學(xué)飛聽(tīng)后隨筆扎實(shí)、細(xì)致是我聽(tīng)了朱燕老師上的第一課時(shí)后留下的印象。如初讀課文時(shí)學(xué)生要過(guò)朗讀字詞關(guān)，朱老師極其耐心地指導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，尤其是拼pin命ming一詞，前后鼻音連在一起很難讀好，朱老師不厭其煩地、一遍又一遍地指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀到位，效果是很明顯的。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)有重點(diǎn)地選擇了搖、鼓、旋三個(gè)難寫(xiě)的生字進(jìn)行指導(dǎo)，先讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)怎樣寫(xiě)好生字，再范寫(xiě)指導(dǎo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。要說(shuō)改進(jìn)的地方，我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：（1）導(dǎo)入課文時(shí)可簡(jiǎn)短扼要些。朱老師先讓學(xué)生看了一段錄像，并提問(wèn)：老鷹是什么樣子的？講了一件什么事？結(jié)果怎么樣？然后讓學(xué)生根據(jù)課題猜故事內(nèi)容。對(duì)于看錄像后要求學(xué)生回答的三個(gè)問(wèn)題有的不太好回答（如第一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橐^察動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，學(xué)生不太容易捕捉其中的特點(diǎn)，還不如直接利用書(shū)上的插圖），有的沒(méi)有必要（如第二、第三個(gè)問(wèn)題，可讓學(xué)生在初讀感知課文時(shí)來(lái)回答，這樣比較有意義）。而根據(jù)課題猜故事內(nèi)容有些流于形式，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題之后應(yīng)在后面整體感知課文時(shí)有所交代。（2）初讀課文時(shí)不宜用分角色朗讀課文。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，在還沒(méi)讀通課文、還沒(méi)明確角色的情況下很容易出錯(cuò)，而朱老師有些高估了學(xué)生，采用的都是分角色朗讀課文，所以出現(xiàn)了好幾次學(xué)生讀錯(cuò)角色的情況。（3）錯(cuò)字不宜早出示，以免先入為主。指導(dǎo)生字鼓時(shí)，朱老師為了讓學(xué)生知道左上角是士而不是土，特意將錯(cuò)字出示給學(xué)生看，讓學(xué)生指出錯(cuò)誤來(lái)。朱老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這樣做可能會(huì)使學(xué)生混淆起來(lái)，到底哪個(gè)錯(cuò)，哪個(gè)對(duì)，很容易弄錯(cuò)。呂琲老師雖然是剛工作一個(gè)多月的新老師，但感覺(jué)她已基本掌握低年級(jí)課文教學(xué)的基本思路，總體還不錯(cuò)。作為第二課時(shí)的閱讀感悟教學(xué)，呂老師能把握教材重點(diǎn)，抓住老鷹和小鷹的三次對(duì)話反復(fù)朗讀，并緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)品讀，體會(huì)小鷹的心情和老鷹的態(tài)度，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入童話的角色。這堂課是以朗讀為主線來(lái)組織教學(xué)的，讀得也比較充分。我已經(jīng)會(huì)飛啦！我真的會(huì)飛啦！現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？這三句話分別是小鷹飛到大樹(shù)的上面、大山的上空、更高的地方之后所說(shuō)的話。呂老師抓住了已經(jīng)、真的、總算等詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鷹在學(xué)飛行的過(guò)程中的心理變化：高興、得意驕傲自滿虛心。如果再結(jié)合句子末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，我覺(jué)得效果會(huì)更好。飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。孩子，你往上看！這三句是老鷹對(duì)小鷹關(guān)于會(huì)飛的回答。其中，老鷹的第三次回答應(yīng)重點(diǎn)地讓學(xué)生進(jìn)行感悟，這也正是挖掘課文的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，呂琲老師是這樣設(shè)計(jì)的：老鷹為什么要讓小鷹往上看？小鷹看到以后會(huì)想些什么？這個(gè)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生明白課文的道理，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講，可能不太好回答，我覺(jué)得不妨設(shè)計(jì)一個(gè)有坡度的小練筆，以降低難度，增加實(shí)效。設(shè)計(jì)如下：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，看到（），心里想：我原來(lái)以為（），想不到（），看來(lái)我以后要（）。在練習(xí)說(shuō)話的過(guò)程中可滲透本單元練習(xí)中的四個(gè)成語(yǔ)人外有人、天外有天、學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)課文理解得更深。通過(guò)小鷹的心理活動(dòng)讓學(xué)生從中明