《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀書(shū)筆記.doc

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀書(shū)筆記 第一篇：優(yōu)秀是教出來(lái)的讀書(shū)筆記第二篇：優(yōu)秀是教出來(lái)的讀書(shū)筆記第三篇：優(yōu)秀是教出來(lái)的讀書(shū)心得第四篇：優(yōu)秀是教出來(lái)的讀書(shū)心得第五篇：寒假讀書(shū)體會(huì)優(yōu)秀是教出來(lái)的更多相關(guān)范文 今年暑假，通過(guò)朋友的推薦，我有幸拜讀了羅恩克拉克先生的新作優(yōu)秀是教出來(lái)的創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)，它再一次給予了我智慧的火花。好孩子是夸出來(lái)的，優(yōu)秀是教出來(lái)的，一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的一生起著多么重要的影響。本書(shū)的作者克拉克老師是“全美最佳教師獎(jiǎng)”的得主，他年僅廿八歲，是唯一被美國(guó)總統(tǒng)接見(jiàn)過(guò)三次的小學(xué)老師。他教過(guò)的學(xué)校，學(xué)生都最貧困的家庭，學(xué)校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書(shū)所介紹的超基本五十五條，只要被他教過(guò)的學(xué)生，成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)，氣質(zhì)也會(huì)變得彬彬有禮。書(shū)中從實(shí)際生活中精選了許多成功的教育案例及風(fēng)趣的語(yǔ)言、各種各樣的案例，讓我對(duì)美國(guó)教育環(huán)境有了具體了解的同時(shí)，也被他那些閃爍著無(wú)窮智慧的“點(diǎn)子”所深深折服。 優(yōu)秀是教出來(lái)的這本書(shū)最大的成功之處不僅在于55個(gè)細(xì)節(jié)的多，細(xì)節(jié)對(duì)孩子全方面的關(guān)注，而且更應(yīng)該是他腳踏實(shí)地，一步一步，一個(gè)點(diǎn)一件事的做起，如果沒(méi)有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒(méi)有從說(shuō)話(huà)、鼓掌、問(wèn)候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開(kāi)始，就不可能實(shí)現(xiàn)看電影時(shí)別說(shuō)話(huà)，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。其實(shí)這不正是我們中國(guó)人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學(xué)原理? 給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實(shí)現(xiàn)，如果沒(méi)有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。 我覺(jué)得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個(gè)細(xì)節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長(zhǎng)的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對(duì)困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個(gè)腳印做到一步前進(jìn)一步，堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。 “教育工作者必須要有每一個(gè)都不放過(guò)的決心。”、“我只有一年的時(shí)間，去改變班上每一個(gè)孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生。” 這是我在這本書(shū)中感受最深的一點(diǎn)，而這才是教育的終極目標(biāo)。是啊，教育工作之所以是百年大計(jì)，就是因?yàn)檫@不僅只是教導(dǎo)人們專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為國(guó)家培育專(zhuān)業(yè)人才，以提供生產(chǎn)力，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)富足的工作，還包括為社會(huì)塑造出優(yōu)秀的公民。要成為一位優(yōu)秀且適應(yīng)良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動(dòng)、充足的生活知識(shí)等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學(xué)生解答課業(yè)上疑問(wèn)以外，還必須關(guān)注到學(xué)生的人生道路。 身為一名成長(zhǎng)中的老師，看完了這本“優(yōu)秀是教出來(lái)的”之后，感觸頗多，書(shū)中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂(lè)趣。 “優(yōu)秀絕對(duì)是用心教出來(lái)的!”禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我下定決心，要給我的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)精彩人生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生。這是我夢(mèng)寐以求的最大成就。 讀優(yōu)秀是教出來(lái)的有感 學(xué)校向每位老師推薦了優(yōu)秀是教出來(lái)的一書(shū)，今天抽時(shí)間細(xì)細(xì)讀后，感覺(jué)受益匪淺。那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風(fēng)的感覺(jué)，那種于細(xì)微處見(jiàn)精神的啟示，那種對(duì)教育的反思和進(jìn)取的決心便油然而生。 美國(guó)優(yōu)秀教師克拉克眼中的優(yōu)秀，不僅僅是我們平時(shí)所說(shuō)的學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀，而是從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面，他告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性。本書(shū)所敘述的教育問(wèn)題不是艱深的理論，而是簡(jiǎn)單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法，我們每一個(gè)老師都能產(chǎn)生模仿幾招的感覺(jué)。 在克拉克老師創(chuàng)造的55個(gè)教育奇跡的細(xì)節(jié)中的第2個(gè)細(xì)節(jié)眼神溝通很重要中說(shuō)到，“用眼睛和別人溝通，不僅表明你很自信，同時(shí)也表示你對(duì)別人很尊敬。在課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言是我都會(huì)確保其他所有的同學(xué)轉(zhuǎn)身看著他，專(zhuān)心聽(tīng)他發(fā)言。如果他們這樣做的話(huà)，那就說(shuō)明他們把很多精力放在了自己要補(bǔ)充發(fā)言的內(nèi)容上，而沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)那個(gè)正在發(fā)言的同學(xué)說(shuō)什么。因此，后來(lái)在我講課的時(shí)候，我要確保所有人的眼睛一直盯著我。因?yàn)槲艺驹谇斑?，所以我能看?jiàn)學(xué)生們臉上的表情，并且能指出他們誰(shuí)沒(méi)有聽(tīng)懂，誰(shuí)走神了，或誰(shuí)在專(zhuān)心跟著老師的思路走。”這一點(diǎn)給我啟示很大，平時(shí)在課堂教學(xué)中，由于我現(xiàn)在教的是低年級(jí)，同學(xué)們課堂上都很積極，老師一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，很多同學(xué)的小手舉得高高的，恨不得老師每個(gè)問(wèn)題都請(qǐng)他回答， 當(dāng)老師沒(méi)有喊他時(shí)就很失望，甚至還怪那個(gè)同學(xué)搶了自己的臺(tái)詞，這種情況下，他們又怎么能仔細(xì)去聽(tīng)同學(xué)的回答呢？其實(shí)很多時(shí)候，同學(xué)回答的很精彩，就等于老師在講課了，沒(méi)有聽(tīng)到同學(xué)的回答，也就影響了自己聽(tīng)課的效率，該掌握的知識(shí)沒(méi)有掌握到。而關(guān)鍵問(wèn)題是別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不仔細(xì)聽(tīng)，是對(duì)別人的不尊重。而一個(gè)優(yōu)秀的人首先要學(xué)會(huì)尊重別人。所以我覺(jué)得我以后在課堂上哪怕影響進(jìn)度，也要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師講課，仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)回答的習(xí)慣。課堂上眼睛一直盯著老師，別人回答問(wèn)題時(shí)身體轉(zhuǎn)向他，專(zhuān)心聽(tīng)他發(fā)言。雖然這可能會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也可能不是一時(shí)半會(huì)就能養(yǎng)成的習(xí)慣，但是我想，只要堅(jiān)持下去，肯定會(huì)養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣的。 是的，優(yōu)秀是教出來(lái)的。平時(shí)我們總是抱怨學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，家長(zhǎng)不配合，但是很少能自我檢討，想想自己哪方面做得不夠。其實(shí)每天我們和學(xué)生在一起，他們的一言一行都在我們的眼皮底下，今天我們忽略了他們的一個(gè)壞習(xí)慣，明天我們忽略了他們的一個(gè)缺點(diǎn)，時(shí)間不長(zhǎng)，問(wèn)題就一大堆了。所以我們應(yīng)該像羅恩克拉克老師學(xué)習(xí)，從細(xì)節(jié)入手，慢慢地逐步地把自己的學(xué)生教的優(yōu)秀，哪怕他只是在一個(gè)方面優(yōu)秀了，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，也是一種成功。 讀書(shū)心得 -優(yōu)秀是教出來(lái)的閱讀了優(yōu)秀是教出來(lái)的一書(shū)后，我的第一感覺(jué)是它確實(shí)是一本百讀不厭的好書(shū)，主人公是美國(guó)最佳老師獎(jiǎng)獲得者羅恩克拉克。以他的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及和孩子們相處的過(guò)程，作為老師的他除了教學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，更教會(huì)他們?nèi)绾螢槿颂幨拢绾未私游?。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。 這本書(shū)主要講述了一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?？死讼壬摹皠?chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)”中不僅包括了“眼神溝通很重要”、“全神貫注來(lái)讀書(shū)”“回答問(wèn)題要完整”、“完成作業(yè)不拖延”等學(xué)習(xí)上細(xì)小之事，還包括“乘坐公車(chē)不吵鬧”、“搭乘扶梯靠右邊”“記人名，需用心”等看似和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)、很小的事情。這位教師不但想到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且想得周全細(xì)致、獎(jiǎng)懲得當(dāng)、張弛有度。既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴和尊敬。克拉克老師不僅重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣.讀完這本書(shū)后,我感觸頗多. 一、細(xì)節(jié)決定成敗。 書(shū)中沒(méi)有驚天動(dòng)地之舉，有的是一些似曾相識(shí)的常見(jiàn)、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強(qiáng)大的人文精神，那就是教育教學(xué)過(guò)程中容易被人們忽視的“細(xì)節(jié)”，而正是這常常被忽視的“細(xì)節(jié)”卻被克拉克先生“撿起”，成了“法寶”，成了教育的“魔法師”！克拉克先生從“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)”到“關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)”，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處著手創(chuàng)造出教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，從關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)到注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。孩子們獨(dú)特的天賦和可塑性在“細(xì)節(jié)教育”中得到了充分的滋養(yǎng)與成長(zhǎng)！它讓我們深深的感覺(jué)到：教育是細(xì)節(jié)的教育！是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育！把平凡的事情做好就會(huì)不平凡！我們?cè)诟吆簟傲?xí)慣重于分?jǐn)?shù)”的同時(shí)，要切實(shí)可行地從學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從“說(shuō)”，說(shuō)完整話(huà)；到“聽(tīng)”，聽(tīng)老師講話(huà)、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言；再到“辯”，能分辨別人言論的正確與否，并表達(dá)自己的(推薦打開(kāi))見(jiàn)解。從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！ 二、身教重于言教。 我們經(jīng)常說(shuō)“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”，尤其是一個(gè)班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風(fēng)，也有可能一些極小的細(xì)節(jié)就毀了自己的形象。書(shū)中的禮儀不僅是教師在教育學(xué)生時(shí)用得上，對(duì)教師自身的禮儀教育也受益匪淺。它不斷的提示與鞭策我們?nèi)绾卧谏钪薪o學(xué)生樹(shù)立良好的典范。身教重于言教！因?yàn)槠渖碚涣钜矎陌。?三、先成人再成才。 仔細(xì)讀讀這本書(shū)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的書(shū)名是優(yōu)秀是教出來(lái)的，但作者這里的“優(yōu)秀”已不是我們想法中的“優(yōu)秀”。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績(jī)首先是最重要的，因?yàn)樗P(guān)于優(yōu)秀率，名次等其實(shí)與教育本身并無(wú)多大關(guān)聯(lián)的東西，然后才是其他方面的一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書(shū)中，絕大部分說(shuō)的都是如何做人。書(shū)中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細(xì)節(jié)，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細(xì)節(jié)中，不僅包括簡(jiǎn)單的待人接物，如：“熱情接待來(lái)訪者”，“彬彬有禮打電話(huà)”。而且還細(xì)化到了“坐”、“立”、“行”，讓學(xué)生學(xué)著尊重他們身邊的每一個(gè)人，包括食堂的師傅們；讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事的技巧，包括對(duì)掌聲的要求。克拉克先生雖然看上去花費(fèi)了更多的時(shí)間去培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣，但從故事中我們當(dāng)孩子們達(dá)理時(shí)，也開(kāi)始了知書(shū)。事實(shí)證明，他所教育的孩子成績(jī)不是直線上升嗎？我們常說(shuō)：“教學(xué)生學(xué)知識(shí)，先要教會(huì)學(xué)生做人。” 閱讀了優(yōu)秀是教出來(lái)的，學(xué)習(xí)了美國(guó)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)。克拉克先生的真誠(chéng)、執(zhí)著與睿智，愛(ài)心、熱忱與威嚴(yán)“教育的智慧”將成為我們最好的“燃料”，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負(fù)的責(zé)任，它將使我們?cè)诓粩喾此贾懈臃e極進(jìn)??！ 優(yōu)秀是教出來(lái)的讀書(shū)心得 科學(xué)組袁建雙 本學(xué)期我閱讀了由羅恩克拉克所撰寫(xiě)的優(yōu)秀是教出來(lái)的創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)作為教師在面對(duì)同樣問(wèn)題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開(kāi)拓了新的思路，使原來(lái)覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題處理起來(lái)也有章可循。書(shū)中克拉克先生抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴和尊敬。他不僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。他把他七年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成了55條班規(guī)，從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿(mǎn)新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺(jué)到自己確實(shí)是被人需要、被人愛(ài)著的，只要讓他們成長(zhǎng)并快樂(lè)著，那么即使是令人頭痛的問(wèn)題學(xué)生也會(huì)成長(zhǎng)為舉止得體、品行高尚的好孩子。接下來(lái)我就從他的兩個(gè)細(xì)節(jié)中談?wù)効戳舜藭?shū)后的一些讀后感吧。 細(xì)節(jié)1：用眼睛和他人溝通。有人對(duì)你說(shuō)話(huà)時(shí)，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，你的身體和臉要正對(duì)著他。 反思：做教師的都知道，在課堂上，優(yōu)等生的目光總是追隨著你，而學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生上課時(shí)，他們的目光是很難集中到教師身上或者黑板上的，常常要提醒，才能抬起頭來(lái)，集中目光注意幾分鐘。所以我們?cè)谏险n時(shí)，要試著將目光更多的投向上課時(shí)，注意力最容易分散的孩子，用目光告訴他，用目光和他交流，同時(shí)向他表示你很在乎他上課的狀態(tài)。另外學(xué)習(xí)用眼神和別人對(duì)話(huà)，這是對(duì)別人的尊重。在聽(tīng)取別人意見(jiàn)時(shí)，我是能做到的，而且不是自己強(qiáng)迫自己要這樣做，是受潛意識(shí)支配的自然表現(xiàn)。但我在其他好多場(chǎng)合卻做不到這一點(diǎn)，特別是在應(yīng)付別人的場(chǎng)合，或者感覺(jué)對(duì)方很無(wú)聊時(shí)。有時(shí)我也努力集中注意力，面帶微笑的將自己的目光正視對(duì)方，但我的目光卻常常在中途有意無(wú)意的游離。想起我們平時(shí)找學(xué)生談話(huà)的情景，在我們找他們談話(huà)時(shí)，剛開(kāi)始他們是能正視你的，但當(dāng)你反復(fù)強(qiáng)調(diào)你的談話(huà)內(nèi)容，或者談話(huà)時(shí)間比較長(zhǎng)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們常常不能繼續(xù)正視你，將心比心，在學(xué)生看來(lái)，我們常常說(shuō)了好多“正確的廢話(huà)”，我們甚至是無(wú)聊的，所以他們?cè)诼?tīng)我們講話(huà)時(shí)，不能自始至終地堅(jiān)持正視我們的目光。看來(lái)與學(xué)生的談話(huà)時(shí)，也要注意把握對(duì)方的心理狀態(tài)，盡量不說(shuō)正確的、大而空的、老生常談的廢話(huà)。注意談話(huà)的重點(diǎn)突出，要點(diǎn)明確。 細(xì)節(jié)2：不許盯著正在受批評(píng)的同學(xué)看。在學(xué)校里，如果某位老師在對(duì)一名學(xué)生說(shuō)話(huà)，或在教訓(xùn)他，不要盯著這名學(xué)生看。假如你處在麻煩中，或者遭到了批評(píng)，你一定也不想讓其他人看著你，所以，在這種情況下，切勿盯著別人。如果我正對(duì)你說(shuō)話(huà)，這時(shí)有其他同學(xué)看你，你也不要生氣或?qū)e人大驚小怪的，我自會(huì)處理的。 反思：假如你處在麻煩中，或者遭到了批評(píng)，你一定也不想讓其他人看著你，推己及人，孩子也是如此，人都是要面子的，當(dāng)他受批評(píng)的時(shí)候，你盯著他看，是很傷他的自尊的，這會(huì)激怒他，嚴(yán)重的他會(huì)頂撞教師，以此挽回面子，輕的他會(huì)心懷怨恨，這樣是達(dá)不到批評(píng)教育的目的和效果的。所以我在處理犯錯(cuò)的學(xué)生的時(shí)候常采用以下幾種方法： 總之，要向羅恩克拉克先生一樣做到55個(gè)細(xì)節(jié)，需要的是時(shí)間。雖然不能馬上做到，但是從現(xiàn)在起只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，將小事做好，做細(xì)?？傆幸惶鞎?huì)成功的。 以愛(ài)育愛(ài)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 優(yōu)秀是教出來(lái)的讀書(shū)心得 今年寒假，我從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了優(yōu)秀是教出來(lái)的一書(shū)。這本書(shū)的主人公是美國(guó)最佳老師獎(jiǎng)獲得者羅恩克拉克?？死讼壬蛭覀冎v述了她的教育經(jīng)驗(yàn)，以及和孩子們相處的過(guò)程。作為老師的她除了教學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，更教會(huì)她們?nèi)绾螢槿颂幨?，如何待人接物。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。 當(dāng)我走進(jìn)書(shū)中后，便被克拉克老師“創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)”震撼了，感染了。這位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把她們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，她用了什么絕招？答案就是她抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏得了她們的愛(ài)戴和尊敬。此書(shū)沒(méi)有很多的理論分析，取而代之的是克拉克先生自己真實(shí)經(jīng)歷的小故事，就是這樸實(shí)小故事卻讓我深深感受到教書(shū)育人所需要的人文精神那就是“細(xì)心”、“耐心”和“愛(ài)心”。克拉克老師不僅重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。讀完這本書(shū)后,我感觸頗多。 記得高爾基曾講過(guò)：“只有熱愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子?！薄皭?ài)”是事業(yè)這個(gè)杠桿的支點(diǎn)，只有深?lèi)?ài)自己所從事的事業(yè)，才能傾注自己滿(mǎn)腔的心血。 一、嚴(yán)格地愛(ài)學(xué)生 孫云曉先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育?！庇浀媚且淮蚊吭碌男@之星評(píng)選又到了，我按以往，民主評(píng)選三名，而德育處要求本周四之前上交個(gè)人事跡材料，我也沒(méi)有做過(guò)多的解釋?zhuān)磺杏伤齻冎鲃?dòng)執(zhí)行。 周四的大課間，我正組織學(xué)生準(zhǔn)備做操時(shí)，廣播里傳出校園之星上交材料，我下意識(shí)的看了她們一眼，問(wèn)道：你們的材料寫(xiě)完了嗎？其中兩名雀躍的離開(kāi)教室，只有曹新晨在那里不動(dòng)，臉一下子紅了，驚慌地看著我，我走到她跟前關(guān)切的說(shuō)：“你怎么不去？”“我我忘寫(xiě)了?！薄笆裁?，從周一到周四已幾天了，你竟忘了！”我發(fā)火了，聲音也提高了，這是準(zhǔn)備做操的學(xué)生一下子安靜了，也許被我的聲音嚇住了，也許是看我怎么處理這件事，也許?當(dāng)時(shí)，我立即叫體委組織隊(duì)伍下樓做操。片刻之間，教室里只剩下我和班長(zhǎng)，她這時(shí)已經(jīng)掉眼淚了，我厲聲問(wèn)到：“你沒(méi)有完成作業(yè)，有原因嗎？”她抽噎著木然的搖搖頭。這是我想到班內(nèi)剛剛制訂好崗位責(zé)任制和獎(jiǎng)懲制度，我如果處理不好這件事，同學(xué)們會(huì)說(shuō)我偏向，班內(nèi)的制度就會(huì)流于形式，無(wú)法推行下去，還會(huì)出現(xiàn)一系列不完成任務(wù)的現(xiàn)象，這次我一定要公正的處理這件事，于是我嚴(yán)厲的說(shuō)：“好，既然你沒(méi)有原因，那么就拿下你校園之星的稱(chēng)號(hào)?！薄昂蠋?，我知道錯(cuò)了，您給我一次機(jī)會(huì)，我利用課間就可以寫(xiě)完。”“不可以，你已經(jīng)放棄了機(jī)會(huì)?！蔽肄D(zhuǎn)身離開(kāi)了教室。 當(dāng)天下午，我利用思品課召開(kāi)了以“責(zé)任”為主題的班會(huì)課，宣布了對(duì)著件事的處理決定，并讓曹新晨在會(huì)上談感受，我記得她說(shuō)“我從一年級(jí)到五年級(jí)都是班干部，得到的是表?yè)P(yáng)和掌聲，即使有一點(diǎn)小錯(cuò)誤，老師也會(huì)給我時(shí)間彌補(bǔ)，可是今天，我沒(méi)有及時(shí)交作業(yè)，老師取消了我的校園之星，這種嚴(yán)格的教育是應(yīng)該的，希望同學(xué)們引以為戒”這時(shí)，班內(nèi)靜悄悄的，幾個(gè)小淘氣包眼睛睜得大大的，你看看我我看看你。在這個(gè)節(jié)骨眼上，是我引導(dǎo)她們的最佳時(shí)機(jī)，“對(duì)，同學(xué)們，認(rèn)真履行職責(zé)，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，是我們的責(zé)任，在責(zé)任面前，人人平等?！边@時(shí)教室里爆發(fā)出一陣掌聲。在以后的日子里，孩子們對(duì)自己份內(nèi)的那點(diǎn)活，干得可認(rèn)真了，是也不服輸，并且互相監(jiān)督，使得我班的崗位制度真正落到了實(shí)處。事后我為這件事親自做了家訪，向她的家長(zhǎng)解釋了這一情況，家長(zhǎng)很是感激，配合我一起做了孩子的工作，曹新晨也真的想通了“胡老師，你做的對(duì)，我不愿您，愛(ài)的形式有多種， 你的嚴(yán)格也是愛(ài)我?！彼腋５目粗摇?我教過(guò)的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)打逗的現(xiàn)象，同學(xué)之間禮貌謙讓?zhuān)湍老嗵?，力?zhēng)上游。每次活動(dòng)同學(xué)們都是積極參加人人爭(zhēng)著為班集體做貢獻(xiàn)，整個(gè)班級(jí)在一股凝聚力作用下，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，蓬勃向上。和諧至上的良好班級(jí)風(fēng)氣已經(jīng)形成，有了良好的班風(fēng)，就可以使不同類(lèi)型的學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓愛(ài)的熱情萌發(fā)。 二、理解地愛(ài)學(xué)生 著名兒童教育家斯霞說(shuō)：“對(duì)孩子傾注全身心的愛(ài)，是事業(yè)成功的源泉?！睈?ài)能夠融合人心，愛(ài)能夠創(chuàng)造奇跡。在班級(jí)建設(shè)上，我注意理解地去愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)，記得那天是周一，我滿(mǎn)懷激情的來(lái)到教室。大部分學(xué)生已經(jīng)到校，收作業(yè)的，做衛(wèi)生的，擦黑板的，坐在位子上看書(shū)、寫(xiě)字的，都在有條不紊地進(jìn)行著，看在眼里，我喜在心上，更多了一份親切。這時(shí)，一名小組長(zhǎng)快速走到我跟前，小聲對(duì)我說(shuō)：“胡老師，王爽今天沒(méi)有完成語(yǔ)文作業(yè)，詞語(yǔ)沒(méi)寫(xiě)”我聽(tīng)后示意她回到座位上，剛剛的喜悅與滿(mǎn)足此時(shí)漾起了漣漪，我心里想：她是一名老實(shí)、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生向來(lái)都認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，今天怎么回事呢？這里面一定有文章，千萬(wàn)不可以把事情弄大，等把事情搞清楚再說(shuō)。這時(shí)我早已看到惶恐不安的她，正用異樣的眼神看著我，這更讓我堅(jiān)信不可以輕易的打擊孩子。 中午，我悄悄地把她叫到辦公室，溫和地說(shuō)：“今天沒(méi)有完成作業(yè)，告訴我有原因嗎？”她驚慌了，膽怯地看著我，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我讓她坐下，“老師相信你，說(shuō)說(shuō)看，我可不可以幫你?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊坐在她身旁，原本內(nèi)向的她支支吾吾地說(shuō)：“沒(méi)什么-”“好，我從你的目光中知道，你沒(méi)有完成作業(yè)是有原因的，對(duì)嗎？你現(xiàn)在可以不告訴我，你什么時(shí)候想告訴我，再來(lái)找我，你先走吧?！彼吆?，我心里更是疑慮，便拿起手機(jī)，給她的母親打電話(huà)，對(duì)方?jīng)]有接，我又第二次拿起電話(huà)，還是每人接，這樣我連續(xù)地打了10次，對(duì)方都沒(méi)有接。好，既然不接電話(huà)，那么我就家訪。 下班后，天空已濃霧一片，我毅然按響了她家的門(mén)鈴。她母親見(jiàn)到我一臉的驚訝與茫然，熱情地把我招呼進(jìn)屋，我抑制住內(nèi)心的氣憤平靜地說(shuō)“我給您打了10次電話(huà)，都沒(méi)有接，讓我擔(dān)心了。”“嗨，今天，手機(jī)忘家了，我剛進(jìn)門(mén)。”她向我解釋著。我向她說(shuō)明我的來(lái)意后，她感激地說(shuō)：“昨天晚上，因?yàn)樽鳂I(yè)的事，我氣壞了，打了她一頓。”她接著說(shuō)：“雙休日這兩天，周六上午買(mǎi)棒球排，下午玩棒球，等我周日晚上問(wèn)她作業(yè)時(shí)，三科作業(yè)哪科也沒(méi)有寫(xiě)完整，當(dāng)時(shí)我氣壞了，叫她不要寫(xiě)了”這時(shí)她哽咽了接著說(shuō)：“我氣壞了，就打了她，怪她不爭(zhēng)氣？確實(shí)最近我工作忙，沒(méi)有抓緊她學(xué)習(xí)，就放松了?！甭?tīng)到此，我明白了，原來(lái)是因貪玩，沒(méi)有合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，才誤了寫(xiě)作業(yè)。我安慰了她的母親，并向她建議“等孩子回家后，不要再責(zé)怪孩子，