把你的手給我的讀書(shū)心得范文.doc

把你的手給我的讀書(shū)心得范文 把你的手給我讀書(shū)心得范文篇1 作為一名老師對(duì)于如何與孩子實(shí)現(xiàn)真正有效的溝通我始終感到很困惑看了孩子把你的手給我后我有了一定的感悟： 首先我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置用他們的眼睛去看用他們的耳朵去聽(tīng)用他們的頭腦去想 其次還要還要把自己的感受告訴孩子父母、老師在與孩子說(shuō)話時(shí)準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出內(nèi)心的想法、愿望使孩子能夠感覺(jué)到父母、老師批評(píng)、教育中所包含的關(guān)愛(ài)和善意是非常重要的這可以減少由于父母和老師言辭不妥而引發(fā)孩子的抵觸情緒作為父母更不應(yīng)該用打罵和訓(xùn)斥來(lái)把自己的愛(ài)心和善意偽裝、包裹起來(lái)而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺(jué)、想法表達(dá)出來(lái)這樣效果會(huì)更好 最后作為父母和老師還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)人與人之間的溝通有時(shí)是不需要用嘴去說(shuō)而是要用耳、用心去聽(tīng)可以說(shuō)傾聽(tīng)有時(shí)候是最好的溝通方法有時(shí)我們作父母和老師的最容易犯的一個(gè)毛病就是總是希望孩子聽(tīng)自己的卻很少主動(dòng)去聽(tīng)孩子的讓我們每一個(gè)作父母和老師的都來(lái)試著克制一下自己改變一下自己在家里、班里我們盡量的少說(shuō)多聽(tīng)那么我們就能和孩子進(jìn)行有效的溝通了 把你的手給我讀書(shū)心得范文篇2 用了一周的時(shí)間我認(rèn)認(rèn)真真地把孩子把你的手給我這本書(shū)看完整本書(shū)用了無(wú)數(shù)個(gè)例子講解了父母在教育孩子方面該掌握些技巧里面大量的實(shí)例細(xì)致地向我們講解了家長(zhǎng)面對(duì)教育孩子時(shí)遇到各種各樣的問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎樣做? 作為父母我們沒(méi)有學(xué)會(huì)一種表達(dá)愛(ài)的語(yǔ)言方式我們對(duì)待孩子的態(tài)度應(yīng)該是正面的、鼓勵(lì)的我們要承認(rèn)努力、表達(dá)感激但是我們不能評(píng)價(jià)孩子回想一下我們教育孩子的語(yǔ)言通常是批評(píng)、指責(zé)、說(shuō)教、甚至辱罵、恐嚇之類的這些只能使孩子離我們所期望的那個(gè)自信、樂(lè)觀、充滿人性的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)說(shuō)教和批評(píng)只能產(chǎn)生距離和怨恨更糟的是如果孩子經(jīng)常受到批評(píng)他們就學(xué)會(huì)了譴責(zé)自己和別人;他們學(xué)會(huì)懷疑自己的價(jià)值輕視別人的價(jià)值學(xué)會(huì)懷疑別人導(dǎo)致人格缺陷所以和孩子說(shuō)話就要講究一些技巧才不會(huì)發(fā)生一些對(duì)孩子不好的事情 從而讓我們的孩子成為一個(gè)品質(zhì)高尚的人一個(gè)有著愛(ài)心、敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人另外判斷和評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)都是要避免的他們需要依賴自己內(nèi)心的激勵(lì)和評(píng)價(jià)通過(guò)讀這本書(shū)給我的感觸頗多我總結(jié)以下幾點(diǎn)： 一、學(xué)會(huì)稱贊的方法 稱贊包括兩個(gè)部分：我們對(duì)孩子說(shuō)的話以及孩子聽(tīng)了我們的話在心里跟自己說(shuō)的話在這本書(shū)中從不會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：你是個(gè)好孩子或者你很棒為什么?因?yàn)槟菢記](méi)有用那些話會(huì)使孩子產(chǎn)生焦慮助長(zhǎng)孩子的依賴性喚起孩子的防御心理對(duì)培養(yǎng)孩子自立、自我指導(dǎo)、自我控制的能力以及不受外界看法影響的品質(zhì)沒(méi)有幫助所以我們表?yè)P(yáng)孩子的話應(yīng)該明確表明我們的話應(yīng)該讓孩子能對(duì)自己的品格有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的看法我們的話應(yīng)該像一塊有魔法的帆布這塊布雖然不能給孩子提供幫助但是能讓他們給自己畫(huà)一幅正面的畫(huà)像因此比較好的方法是：表達(dá)中要充滿欣喜和贊賞言辭中要傳達(dá)對(duì)孩子努力的承認(rèn)、尊重和理解 二給孩子指導(dǎo)而不是批評(píng) 批評(píng)和評(píng)定性的稱贊是雙刃劍兩者都是在給孩子下判斷當(dāng)麻煩發(fā)生時(shí)我們要尋求解決的方法而不是責(zé)備和批評(píng)即使無(wú)法避免的怒火也不可以帶指責(zé)、不帶定性評(píng)價(jià)地表達(dá)出來(lái)所有這些人道的交流方式技巧的背后是對(duì)孩子深深的理解和尊重雖然這樣的語(yǔ)言我的孩子目前來(lái)說(shuō)還聽(tīng)不懂但是我想只要按照這樣的方向和孩子去溝通一定能為塑造孩子優(yōu)秀品質(zhì)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)我在努力學(xué)習(xí)中因?yàn)槲蚁脒@樣的語(yǔ)言技巧也適用于對(duì)待身邊的人吧 三、如何處理我們自己的憤怒 作為父母我深有感觸：當(dāng)我發(fā)怒時(shí)我的行為就像完全失去了理智我就大喊大叫然而當(dāng)這一切結(jié)束時(shí)我會(huì)感到內(nèi)疚我鄭重地在心中決定以后絕不能重復(fù)這樣的行為了所以以后我一定要克制住自己依靠周密計(jì)劃的程序可以在爆發(fā)前有系統(tǒng)地減輕緊張情緒 四、培養(yǎng)禮貌的方法 禮貌既是品質(zhì)特征也是社交技巧孩子可以通過(guò)對(duì)有禮貌的父母同化、模仿來(lái)學(xué)會(huì)禮貌舉止所以不管在什么情況下在教育孩子要有禮貌時(shí)我們必須要有禮貌另外我們也要注意在公眾場(chǎng)合對(duì)待孩子的有些不禮貌的做法要給予尊重繼而與孩子進(jìn)行溝通 五、學(xué)會(huì)怎樣才能不說(shuō)謊 當(dāng)說(shuō)真話會(huì)受到懲罰時(shí)孩子有時(shí)會(huì)用說(shuō)謊來(lái)自衛(wèi)有時(shí)他們說(shuō)謊是為了用幻想來(lái)彌補(bǔ)在中的不足所以作為父母對(duì)謊言的理智的處理方法應(yīng)該是對(duì)它的意圖表示理解而不是否定它的意圖或者指責(zé)說(shuō)謊的孩子們且我們則能從謊言中獲得的信息可以幫助孩子分辨現(xiàn)實(shí)和希望的區(qū)別 看完這本書(shū)我就想在我們現(xiàn)實(shí)的生活中;父母對(duì)孩子太順從太溺愛(ài)生怕孩子受委屈孩子就是家里的小皇帝說(shuō)做大人就得做所以養(yǎng)成了孩子任性的壞脾氣如果父母都能向這本書(shū)里講的和孩子建立聯(lián)系實(shí)現(xiàn)真正的溝通講究一些說(shuō)話的技巧會(huì)不會(huì)能改變一些這些不良的風(fēng)氣呢?為什么不放手讓孩子自己干些力所能及的事情來(lái)培養(yǎng)他們的意志父母可以適當(dāng)?shù)慕o些提醒和幫助讓他們自己來(lái)完成這樣他們會(huì)有成就感、自豪感所以請(qǐng)父母放手吧 也許有人會(huì)問(wèn)我做到了?其實(shí)我也是在學(xué)習(xí)在進(jìn)行當(dāng)中不會(huì)這么快出成效需要一段時(shí)間改變以前的方式方法我想我會(huì)怒力的來(lái)改變和孩子的溝通建立真正的溝通做好朋友似的 把你的手給我讀書(shū)心得范文篇3 孩子把你的手給我是海姆G吉諾特博士的最后一部經(jīng)典著作徹底改變了老師與學(xué)生的溝通方式是美國(guó)父母和教師協(xié)會(huì)推薦給全美教師和父母的讀物這本書(shū)的主旨非常明確就是講老師如何真正實(shí)現(xiàn)正確有效地與學(xué)生溝通書(shū)中闡述老師們需要具體的技巧以便有效而人行化地處理教學(xué)中隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)的事情令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機(jī)告訴我們?cè)诔霈F(xiàn)問(wèn)題時(shí)理論是沒(méi)有用的有用的只有技巧如何獲得這些技巧是本書(shū)的主要內(nèi)容 這本書(shū)一共有十二個(gè)篇章每一片都圍繞一個(gè)主題都是用小短文的形式來(lái)描述的用這些實(shí)際生活中發(fā)生的小矛盾去指導(dǎo)老師給老師使用日常用語(yǔ)上一些切實(shí)可行的方法和小妙招有了這些少許的改變事情可能會(huì)變得更好辦一些掩書(shū)而思書(shū)中一致的交流和贊揚(yáng)的危險(xiǎn)讓我收獲頗多 一致的交流指的是和諧真誠(chéng)的交流言語(yǔ)和感受要相符書(shū)中寫(xiě)道如果要改善教室里的生活就要從檢查我們對(duì)孩子的回應(yīng)方式開(kāi)始一個(gè)老師如何與孩子交流具有決定性的作用要了解孩子的想法,老師必須要抓住孩子的心一個(gè)孩子只有感覺(jué)良好他才會(huì)正確思考也只有處在良好的狀態(tài)下他才可能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)他們的良好狀態(tài)也源于我們他們的老師們 贊揚(yáng)的危險(xiǎn)這一章告訴我們?cè)u(píng)價(jià)式的贊揚(yáng)是毀滅性的感激式的贊揚(yáng)才是有益的一個(gè)孩子表現(xiàn)好我們通?？倳?huì)夸贊說(shuō)：你是個(gè)好孩子或者：你很棒等評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)但在這本書(shū)中說(shuō)到：在心理療法中從不會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：你是個(gè)好學(xué)生你真棒這些判斷和評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)都是要避免的為什么呢?他們需要免受評(píng)價(jià)性贊揚(yáng)的壓力這樣孩子才不會(huì)總是向其他人尋求認(rèn)可夸獎(jiǎng)最重要的一條規(guī)則就是：夸獎(jiǎng)孩子的努力和成就不要夸獎(jiǎng)他們的品性與人格贊美的話語(yǔ)應(yīng)該讓孩子看到他成績(jī)的情況稱贊的時(shí)候要做到明確、詳盡的描述孩子能從這些信息和贊賞中受益遠(yuǎn)比些對(duì)品格的評(píng)價(jià)要