農(nóng)村中學學生輟學原因研究.doc

農(nóng)村中學學生輟學原因研究 文/許新杰 【摘要】農(nóng)村中學學生輟學是壓在教師和領導心頭一個沉重的問題。據(jù)調查分析，農(nóng)村中學學生輟學的原因主要是素質教育的缺撼、家庭教育的缺失、學校教育的缺漏和社會因素的沖擊等。 關鍵詞農(nóng)村；中學；輟學；研究 在城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展的今天，城鄉(xiāng)差異不斷增大，農(nóng)村的經(jīng)濟、文化、教育劣勢顯現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況不容樂觀，農(nóng)村中學的學生輟學狀況令人擔憂，我在農(nóng)村工作二十多年，目睹農(nóng)村中學輟學情況并做了原因分析研究。 一、素質教育的缺撼 素質教育是針對于應試教育的弊端提出的，目的在于促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。目前農(nóng)村學校在推進素質教育過程遇到了一些困難和問題，尤以小學為甚。通過分析發(fā)現(xiàn)，基層小學的素質教育究竟出現(xiàn)以下問題。 （1）素質教育的理解不當。素質教育意在培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，意在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。而有些學校領導和教師對素質教育內涵的理解不全不當，認為素質教育就是抓抓思想教育，或就是抓抓學生的文體素質，或就是抓抓學生的實踐活動，以偏概全，走向極端。老師的誤導讓學生走入“岐途”：學生成績差強人意，進入中學，面對升學壓力，他們力不從心，很快自悲失望，成了易輟學生。 （2）實施素質教育的條件不足。農(nóng)村基層小學實施素質教育有先天不足的“軟件”和“硬件”。“軟件”不足表現(xiàn)在：教師整體素質偏低，實施素質教育能力偏弱?！坝布辈蛔惚憩F(xiàn)在：學校辦學條件不完善，嚴重缺乏。“軟硬件”條件的限制，致使農(nóng)村小學不能很好地實現(xiàn)素質教育，使部分學生掉入素質教育“美麗的謊言”中，既不能促進學生的全面發(fā)展，又不能促進學生個性的健康發(fā)展，使他們感到茫然，無所適從，進入中學后很快掉隊，使他們輟學。 二、家庭教育的缺失 中學生的教育與成長不僅僅靠學校教育，家庭教育也是重中之重的一個環(huán)節(jié)。農(nóng)村大量家長外出務工，他們把子女拋在家里，形成了一個特殊群體“留守孩子”。他們成為輟學的“易感”人群，具體表現(xiàn)在四個方面，值得關注。 （1）親屬缺乏。父母是孩子的第一任老師，也是孩子最可信賴和可依靠的人，父母與子女之間的親情是任何東西所不可替代的。而父母不在身邊，他們的心理會逐漸發(fā)生變化，變得或孤僻、或任性、或自卑，偏離了青少年正常的心態(tài)。 （2）心理影響。青少年是心理發(fā)展的重要時期，青少年成長過程中的喜悅、煩惱不能與父母溝通交流，他們得不到父母的言傳身教和耳濡目染，久而久之，他們的心理和精神得不到滿足，心理狀況逐漸發(fā)生了變化，他們的心理變得脆弱，缺乏“免疫力”。 三、學校教育的缺漏 為了家長和社會的認同，為了“良好”的聲譽，農(nóng)村中學不可避免地追求升學率。重智育、輕德育，重學習，輕品德，學校教育存在著“一腳長、一腳短”的不平衡狀態(tài)，學校德育教育被“輕視”，青少年思想品德令人擔憂，由此而引發(fā)新的輟學現(xiàn)象，值得深思。 （1）應試教育作怪。相對于城市，農(nóng)村地區(qū)就業(yè)路子少，許多家長就把應試升學作為讓孩子走出農(nóng)村，走向更加寬廣就業(yè)天地的主要手段。農(nóng)村中學不得不順應家長和社會的要求，大搞“應試教育”，圍繞著高考和中考的指揮棒轉，拚命追求分數(shù)，追求升學率，教師忙于知識灌輸，學生忙于題海戰(zhàn)術，學習壓力可想而知，個別學生不堪重負，隨之輟學。 （2）德育教育存在問題。農(nóng)村中學德育工作存在形式單一、活動較少、德育教師整體素質偏低等問題。這些主客觀條件的限制使德育教育陷入“尷尬”境地：一方面是不得不開展的德育教育；另一方面是青少年學生不喜歡枯燥無味的德育教育。其后果是無法喚起青少年學生接受德育教育的主動性和積極性，學生不但不能快樂地接受，甚至反感德育教育，個別學生進而厭惡學校教育，從而把自己推出了學校的教育。 四、社會因素的沖擊 農(nóng)村與城市相比，像是一片凈土。其實不然，農(nóng)村的社會因素雖然看起來比較簡單，但這些因素根深蒂固，無法清除。它們存在于學校周邊環(huán)境之中或學生群體之中，沖擊著青少年學生，對他們造成極大的傷害。 （1）“讀書無用論”抬頭。每到春節(jié)，農(nóng)村出外務工人員“衣錦還鄉(xiāng)”，“瀟灑”消費，一片“繁榮”景象，這種現(xiàn)象給很多青少年特別是“留守孩子”一個錯覺，以為家長賺錢容易，何況家長文化程度不高甚至“目不識丁”。農(nóng)村孩子的一個想法是：讀書何用？“讀書無用論”在家長和青少年學生中重新抬頭，給青少年沉學生造成了可怕的輟學后果。 （2）社會不良風氣的沖擊。農(nóng)村地區(qū)缺少高雅文化陣地的占領，甚至是文化的沙漠，社會不良風氣應運而生，其中以賭博、迷信活動沖擊最大。博和迷信活動讓一些學生耳聞目染，使他們逐漸產(chǎn)生“不勞而獲”的思想以及虛無飄緲的精神寄托，久而久之使一小部分學生厭學，甚至輟學。 （3）“黑網(wǎng)吧”的誘惑。據(jù)調查，農(nóng)村地區(qū)特別是學校周邊地區(qū)“黑網(wǎng)吧”廣泛存在，雖經(jīng)打擊，但由于力度不夠，“黑網(wǎng)吧”又極力表現(xiàn)其“黑”的特點：色情、暴力、墮落，對青少年學生極具誘惑力，影響學生的思想，進而影響學習成績，使他們很快輟學。 對于我這樣一個老教師，看到學生輟學，我心理總是感慨萬千，我們有愧于家長，有愧于學生，有愧于社會，我感到的肩上的責任沉甸甸的