放飛小學校園英語文化.doc

放飛小學校園英語文化 仲麗潔 小學校園文化，顧名思義就是指小學生在校期間，學校為學生提供的除文化知識學習以外的、關于學生精神文化的課外活動。小學英語也不例外，也需要這樣的校園文化來充實學生的知識儲備，豐富學生的精神文化。優(yōu)秀的校園文化對學生的熏陶作用有時比書本的教育作用更為重要，在引領學生成長的路上發(fā)揮著更為顯著的作用。而小學校園的英語文化氛圍的打造也是需要方法和智慧的。我們需要在探索中前行，在前行中尋找方法，在實踐中改正不恰當?shù)淖龇?，從而完善我們的校園英語文化活動。 一、英語歌曲校園英語文化的精靈 兒童的天性就是貪玩，兒童歌曲既簡短，又富有韻律感，很符合小學生學習的要求，不僅容易記憶，而且動感鮮明。在大課間的活動中，播放十首左右的兒童歌曲，每天進行循環(huán)，每兩周更換一次。這樣，既消除了學生的審美疲勞，又豐富了他們的課外知識。 如：1WentToSchoolOneMoming（早上我去上學），這樣的歌曲讓學生提前了解了過去式的使用方法，能夠明白過去時間發(fā)生的事情與現(xiàn)在時間發(fā)生的事情在時態(tài)上是不同的。正如歌詞：1wenttoschoolonemorning,andlwalkedlike山1S,walkedlikethis,walkedlikem1S,1wenttoschoolonemomingandlwalkedlikethis，allonmywaytoschool.其中，學生能聽出walked、went這兩個過去式的單詞與walk、go是不同的發(fā)音，以及l(fā)ikethis這個詞組的使用情況。 我們要善于利用歌曲來滲透知識，讓知識的使用成為一種習慣，讓好的習慣幫助小學生更好地掌握知識的信息。 二、美文、故事的朗讀校園英語文化的傳聲筒 語言科目與數(shù)學、物理、化學等科目的根本區(qū)別在于：語言水平的提高是需要靠不停地說來實現(xiàn)的。 都說“熟能生巧”，基礎階段的學習是需要不斷地進行知識積累的，以此作為最基本的知識儲備并為以后的學習打下堅實的基礎。語言的學習也是如此，所謂“熟能成誦”大概就是這樣的道理吧！尤其是小學生，更要從基本功開始練起。 對此，學?？梢园才判@廣播室來做這樣的事情：每天中午，學生飯后回到教室，小小廣播員就可以安排一篇美文讓學生進行朗讀以及欣賞?？梢宰屓膫€學生輪流地有感情地誦讀短文，最后請一名廣播員來把中文的故事再生動地講解一番。讓學生自我評價，看看是否基本上聽懂了。 這樣的美文聽多了，學生也會有更多的題材來進行作文的練習，語言的積累是需要長期進行的，只有這樣，學生的語言水平才會獲得持續(xù)的提高。我相信：小學生的可塑性是很強的，他們有能力做到。 三、話劇表演校園英語文化的點睛之筆 表演是一門有聲有色的課程，小學階段的孩子們更是這門課程的主宰者。 話劇表演，乍一看來有太多的學問在里面，其實，學生天生就是話劇的主角，每當積累了一定的知識就要讓他們展現(xiàn)出來，來檢驗知識是否牢固，是否需要進一步的改正。這就需要我們?yōu)閷W生提供充分的空間展示自我，了解自我。我們學校每個月都為學生提供一次展示的機會，并給予一定的獎勵，鼓勵學生參與其中。 比如：LittleRedRidingHood這個話劇里有幾個人物，如LittleRed、RidingHoodsmo山er、LittleRedRidingHood、Wolf、Grandmother、Farmer，每個人物都有自己獨特的語言特點和情感體驗，要體會人物所在環(huán)境的真實感受，學生要扮演的是一個個活生生的角色，而不是一群死氣沉沉的木偶。如：場景-LittleRedRidingHoodwalksintheforest.Therearemanybigtreesandbeautifulflowersintheforestandthebirdsaresinging.LittleRedRidingHoodlikesflow-ersandshepicksthem.Shedoesntseethewolfhidingbehindthetree.Thewolfisthinking!在這個場景中，“ttleRedRid-ingHood就要展現(xiàn)出人物天真、活潑、貪玩的天性，要生動形象地把角色的特點表現(xiàn)出來，更要表現(xiàn)出小朋友特有的語言特點。 話劇表演是檢驗學生語言基礎的最好形式。我們要正確的引導學生，積極地鼓勵學生，為豐富、多彩的校園英語文化提供更多展示的舞臺，讓學生樂于參與其中。 其實，校