職業(yè)教育論文-淺談加快中等職業(yè)技術(shù)教育展的策略.doc

職業(yè)教育論文-淺談加快中等職業(yè)技術(shù)教育展的策略論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展策略論文摘要：發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，但受觀念、師資、設(shè)備等主客觀因素的影響，其發(fā)展存在較多困難。因此，要?jiǎng)?chuàng)新思路，謀求新的發(fā)展策略。要通過(guò)政策扶持、加大宣傳等形式吸引生源，打下發(fā)展基礎(chǔ)；要抓住質(zhì)量這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)生德育工作，創(chuàng)新教學(xué)模式，以質(zhì)量求根據(jù)市場(chǎng)需要，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，創(chuàng)新辦學(xué)模式，堅(jiān)持以就業(yè)為目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為中職發(fā)展提供持久動(dòng)力。大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，走新型工業(yè)化道路的必然要求，是遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人口大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路，對(duì)于解決“三農(nóng)”問(wèn)題，促進(jìn)再就業(yè)，提高國(guó)民素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)，提升綜合國(guó)力等均具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但從目前來(lái)看，職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)技術(shù)教育在我國(guó)仍處于起始階段，受觀念、師資、設(shè)備等主客觀因素的影響，在我國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，中等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展仍困難重重。因此，我們必須進(jìn)一步創(chuàng)新思路，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。一、以政策為導(dǎo)向，加大宣傳，營(yíng)造氛圍。不斷拓寬生源確保生源是加快中職教育發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著“普九”的實(shí)現(xiàn)，一大批初中畢業(yè)生處在人生的十字路口，這為中職擴(kuò)招提供了良好的機(jī)遇。不斷擴(kuò)大中職學(xué)校規(guī)模，吸引學(xué)生報(bào)讀中職學(xué)校是確保中職生源的前提1加大政策扶持力度。一是在資金分配政策方面，確保職中發(fā)展經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，加快中職學(xué)校硬件建設(shè)。二是在師資配置方面，滿足中職專業(yè)教師的需求，為中職教育發(fā)展提供保障。以我市為例，2008年底，與多所高校的80多名非師范類畢業(yè)生簽訂了到職中任教的錄用意向書(shū)。另外，要加大職中專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，努力形成中職教師的長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制。三是在招生政策方面，傾斜中職學(xué)校，確保有相應(yīng)比例的畢業(yè)生報(bào)讀中職學(xué)校。同時(shí)要制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)初中學(xué)校動(dòng)員畢業(yè)生報(bào)讀中職學(xué)校的積極性。以我市為例，我們將升職中人數(shù)列入學(xué)校綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，有效地促進(jìn)了該工作的開(kāi)展。2加大職教宣傳力度。一是要豐富宣傳內(nèi)容。全方位，多角度宣傳中職教育的重要意義，在宣傳內(nèi)容上力求做到三個(gè)結(jié)合：結(jié)合形勢(shì)發(fā)展，從就業(yè)形勢(shì)、人才需求等方面，闡明發(fā)展職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)所趨；結(jié)合職中發(fā)展，大力宣傳職中的辦學(xué)目的、辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)成果、辦學(xué)亮點(diǎn)以及發(fā)展前景，讓廣大群眾和學(xué)生了解中職教育；結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)，讓群眾和學(xué)生明白，中職教育在于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，與傳統(tǒng)的“家財(cái)萬(wàn)貫，不如一技傍身”的觀念一脈相承。二是要拓寬宣傳渠道，做到“三個(gè)并重”：校內(nèi)與校外并重，文字與圖影并重，媒體與自創(chuàng)平臺(tái)并重。三是要?jiǎng)?chuàng)新宣傳方式。在條件許可的情況下，可組織一批通過(guò)就讀職中取得成功的人士組成宣傳團(tuán)，深入城鄉(xiāng)巡回開(kāi)展專場(chǎng)報(bào)告會(huì)。二、以創(chuàng)新為動(dòng)力。加強(qiáng)管理。提高質(zhì)量，不斷擴(kuò)大影響提高質(zhì)量是加快中職教育發(fā)展的關(guān)鍵。質(zhì)量源于管理，必須結(jié)合中職教育的發(fā)展形勢(shì)，不斷創(chuàng)新管理思路，強(qiáng)化學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)管理出質(zhì)量，管理出效益。1加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。與普通學(xué)校教師相比，中職學(xué)校專業(yè)課教師多，而這些教師本身就是專業(yè)技術(shù)人才，就業(yè)渠道較多，要想留住他們并調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，就必須徹底摒棄傳統(tǒng)的剛性管理模式，全面實(shí)施人性化管理。一是要真正樹(shù)立管理就是服務(wù)的理念，提高為教師服務(wù)的意識(shí)。二是尊重并保證教師教學(xué)的自主權(quán)，鼓勵(lì)教師教學(xué)創(chuàng)新。三是努力為教師拓寬上升空間。升職加薪等對(duì)教師來(lái)說(shuō)，空間有限，但其學(xué)術(shù)探索卻永無(wú)止境。要積極為教師的各項(xiàng)學(xué)術(shù)行為創(chuàng)造有利條件，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、課題研究、外出考察等方面給予便利，努力把每一位教師培養(yǎng)成在本領(lǐng)域有一定造詣的名師，甚至是學(xué)者、專家。四是制定科學(xué)合理的教師考核機(jī)制。以科學(xué)的評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，促使教師自我發(fā)展。2創(chuàng)新學(xué)生德育工作。中職生的特點(diǎn)要求我們不斷創(chuàng)新德育工作的模式和方法，全面提高學(xué)校德育水平。一是要?jiǎng)?chuàng)新德育的內(nèi)容。應(yīng)以激勵(lì)教育、心理健康教育、良好行為習(xí)慣教育為主，盡快幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，克服自卑情緒，糾正不良行為習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德教育。二是要?jiǎng)?chuàng)新德育途徑、德育模式。由于職業(yè)教育更加注重實(shí)踐性，這在一定程度為德育的途徑和模式的創(chuàng)新提供了良好的平臺(tái)，要充分利用其實(shí)踐活動(dòng)較多的特點(diǎn)，寓德育于實(shí)踐、寓德育于活動(dòng)、寓德育于技術(shù)教育，以此代替簡(jiǎn)單的說(shuō)教，在更加廣闊的背景下進(jìn)行德育工作；實(shí)踐操作課則可以培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗、迎難而上的精神。三是要注重德育工作的持續(xù)性和連貫性。中職學(xué)生屬未成年人，其心智尚未完全成熟，意志力較薄弱，自制力仍不強(qiáng)，德育效果不可能一蹴而就，情緒反復(fù)、不良行為反彈等現(xiàn)象不可避免。要把中職學(xué)生的德育工作看作一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)校生活，尤其要注重升級(jí)、實(shí)習(xí)等過(guò)渡時(shí)期德育工作的銜接性，確保德育工作的連貫性。3創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新教學(xué)模式，要做到“三個(gè)統(tǒng)一”：一是理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與職業(yè)技能的培訓(xùn)同步進(jìn)行，實(shí)行教室進(jìn)車間的做法，一邊學(xué)習(xí)理論，一邊實(shí)踐操作，由學(xué)生對(duì)照書(shū)本自我實(shí)踐，既可提高學(xué)習(xí)效率，又能鞏固學(xué)習(xí)效果。二是知識(shí)與技能相統(tǒng)一。職業(yè)技能必須以科學(xué)文化知識(shí)為基礎(chǔ)，很多專業(yè)在一定程度上就是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，文秘專業(yè)則直接與語(yǔ)文、政治、歷史等學(xué)科知識(shí)密切相關(guān)，在教學(xué)中要充分發(fā)掘知識(shí)與技能間的潛在聯(lián)系，并注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握這些聯(lián)系，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。三是繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一。跟普通教育相比，職業(yè)教育有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但也存在共通之處，要合理引進(jìn)普通教育中適合職業(yè)教育的教學(xué)模式和方法，并結(jié)合自身實(shí)際，科學(xué)改造，為我所用，不斷提高中職教育的水平和質(zhì)量。三、以就業(yè)為目標(biāo)，加快調(diào)整。適應(yīng)需要。不斷融入市場(chǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要是加快中職教育發(fā)展的動(dòng)力。中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，學(xué)生畢業(yè)后，可以立即就業(yè)，也可以進(jìn)入高等職校深造，但無(wú)論哪種選擇，最終還是得適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。堅(jiān)持以就業(yè)為目標(biāo)，市場(chǎng)為導(dǎo)向，才能保證人才培養(yǎng)不偏向，永葆職教活力。1科學(xué)設(shè)置專業(yè)。在專業(yè)設(shè)置上要面向市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，增加專業(yè)的適應(yīng)性、靈活性和超前性，開(kāi)設(shè)市場(chǎng)急需的專業(yè)，如電機(jī)與電器、模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化、風(fēng)力發(fā)電設(shè)備制造與安裝等優(yōu)勢(shì)專業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)急需的人才。課程體系也100從崗位要求出發(fā)，按照職業(yè)崗位的要求，把最新知識(shí)和技能融入相關(guān)課程中，純實(shí)踐課或理論加實(shí)踐課占優(yōu)勢(shì)，突出課程的實(shí)踐性。另一方面，職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)持“打好基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)能力”的實(shí)用性原則，實(shí)施“教、學(xué)、做”三合一工程，建立以能力培養(yǎng)為主線的新課程體系，增加專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)能力，把課堂傳授間接知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)直接獲取知識(shí)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)設(shè)基本技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、到企業(yè)項(xiàng)崗實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課。2創(chuàng)新辦學(xué)模式。要以“融入企業(yè)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)”為辦學(xué)方針，創(chuàng)新辦學(xué)模式，推動(dòng)“校企合作”。一是采用“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式，實(shí)行邊教、邊學(xué)、邊實(shí)踐操作，直接為生產(chǎn)一線培養(yǎng)管理人才、技術(shù)人才和具有一定科技素質(zhì)或一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。其優(yōu)勢(shì)在于，既可以避免專業(yè)設(shè)置的盲目性，也可以提升專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。以我市為例，石鼓職中2007年至今，先后組織了六批共1500多名高一至高三的學(xué)生到深圳、番禺、東莞等地企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)采取師傅帶徒弟的形式，嚴(yán)格執(zhí)行崗位技能操作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，既錘煉了學(xué)生的意志，增加了收入，又使學(xué)生學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，解決了課堂上無(wú)法觸及的問(wèn)題，畢業(yè)時(shí)就己成為具有一定生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和熟悉企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的“準(zhǔn)員工”。二是采用“訂單培養(yǎng)”辦學(xué)模式。“訂單培養(yǎng)”辦學(xué)模式，就是學(xué)校按企業(yè)要求開(kāi)設(shè)專業(yè)，為工廠源源不斷地輸送技術(shù)人才，促進(jìn)企業(yè)員工整體素質(zhì)的提高、員工結(jié)構(gòu)的合理化和人力資源的優(yōu)化，同時(shí)提高學(xué)生就業(yè)率，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏。例如，我市職業(yè)技術(shù)學(xué)校與廣東省環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用“15+15”模式聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)設(shè)了環(huán)境保護(hù)與監(jiān)測(cè)、環(huán)境治理技術(shù)兩個(gè)專業(yè)，共同培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)方面人才，學(xué)生就業(yè)率達(dá)96以上，吸引了較多學(xué)生報(bào)讀該學(xué)校。3加強(qiáng)就業(yè)教育。職業(yè)教育承擔(dān)著造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和部分專門人才的任務(wù)。它和“普高”教育的最大的區(qū)別是職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后絕大部分直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)等工作，就業(yè)是其主要的價(jià)值取向。作為中職學(xué)校有必要加強(qiáng)就業(yè)教育。一是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)與不足，科學(xué)選擇，理性就業(yè)。二是拓寬就業(yè)渠道。成立學(xué)校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，積極向用人單位推薦學(xué)生就業(yè)，同時(shí)建立職業(yè)學(xué)校人才市場(chǎng)，邀請(qǐng)企業(yè)到校召開(kāi)見(jiàn)面會(huì)、