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個人教育教學經(jīng)驗介紹太和縣趙廟小學：王寧2015 10 20個人教育教學經(jīng)驗介紹 匆匆忙忙，我的教學已經(jīng)經(jīng)過十多個年頭。真快，靜下心來反思這年來的教學情況，累、苦、幸福、快樂常伴我左右，可更多的還是思考。特別是近兩三年以來學校開展的高效課堂活動，無論是班風、學風還是校風方面都有很大的改進。為了更好的適應(yīng)新時期的教學工作要求，我從各方面嚴格要求自己，安教樂教，能服從組織安排，與同事團結(jié)協(xié)助，搞好工作。注重師德修養(yǎng)，做到既教書又育人。踏踏實實做好本職工作。在教學中，能認真鉆研新課標及教材的內(nèi)容，深入了解學生的實際情況，充分發(fā)揮學生的主體地位，注重對學生自主學習、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為幫助學生進行探究性學習積極創(chuàng)設(shè)情境。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，讓學生多動腦、動手。留給學生獨立思考的時間，給學生提供展示的機會，鼓勵他們說，講，鍛煉語言表達能力。多學習一些具體教學情境下的應(yīng)對法則，不斷在實踐中學習提高是很重要的。，我十分重視培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，對待優(yōu)等生，引導(dǎo)其樹立遠大理想，使其不斷進步，全面發(fā)展，先后涌現(xiàn)一批如趙威朝、潘昶雨、段文文，李亞楠等優(yōu)秀學生干部、，其中學生段文文在太和縣首屆“誠華杯”留守兒童演講比賽中獲三等獎。我所任教的兩個班基礎(chǔ)相差比較大所以采用分層次布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。作業(yè)的重點放在鞏固所學的，再適當提升。對基礎(chǔ)不夠好的要讓他們從基礎(chǔ)入手。對基礎(chǔ)好的每天布置一個有助于開拓思維的題目?？傊鳂I(yè)不能一概而論。十根手指還有長短，更對待后進生，注重以情感人，嚴愛相濟，耐心疏導(dǎo)，并與家長經(jīng)常溝通，取得家庭的配合和幫助。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是代替老師、家長學的，是為自己學的。在搞好教學工作的同時，積極參加教研活動，每學年至少在學校開設(shè)一節(jié)教學示范課或校性公開課，在2011、2012年鎮(zhèn)舉行的說課中獲一等獎、在說課，標說教材中評為三等獎，2010年獲太和縣第五屆中小學電腦制作活動指導(dǎo)的學生或小學組二等獎，2012年在太和縣首屆“誠華杯”留守兒童演講比賽中輔導(dǎo)的學生獲三等獎，在鎮(zhèn)舉行的征文、歌詠比賽中指導(dǎo)的學生多次獲獎。2013年多媒體課件果園機器人或三等獎。課件軸對稱圖形獲阜陽市評選三等獎，2011年課件三角形三邊的關(guān)系或縣一等獎。在太和縣首屆班主任論壇論文交流評選中所撰寫的我忙碌，我快樂，我幸福評為一等獎，并發(fā)表于太和縣班主任論壇經(jīng)驗交流集。之前被評為縣優(yōu)秀班主任兩次。論文小學數(shù)學教學中的“引趣”獲縣三等獎。2011年論文小學數(shù)學開放題對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的探究獲縣一等獎。2012年所帶班級獲全市“文明班級”稱號。2011年獲縣“優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”稱號。2012年獲縣“青年崗位能手”稱號。在近幾年的年度考核中多次評為“優(yōu)秀”等次。連續(xù)幾年所帶班級在鎮(zhèn)舉行的知識檢測中均獲得第一、二、三名的成績。2013年評為鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任，2014年所撰寫做陽光智慧在班主任獲三等獎，2014年說課標，說教材電教作品獲縣二等獎，2015年評為鎮(zhèn)師德標兵。在培養(yǎng)青年教師方面，積極的幫助同科組的新教師梁培培，為他們上好教學示范課，與新教師桑寧快速投入教學工作和管理工作做幫助和指導(dǎo)。能很快適應(yīng)新教標的要求進行高效課堂教學，以生動有趣的教學方式贏得師生們的一致好評。一路走來， 不斷總結(jié)、反思。注重“教學的反思”從“教”的角度研究教學。把教學作為活動，讓學生學會思考，注意對“數(shù)學的反思”師生之間在知識學習、活動經(jīng)驗交流、愛好興趣等方面存在的差異。還進行“教數(shù)學的反思” 特別是高效課堂改革以來，一直堅持寫反思和隨筆，反思教學行為是否合乎意愿，是否針對學生的知識水平和經(jīng)驗