再塑生命的人說(shuō)課稿王小紅.doc

再塑生命的人七說(shuō)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！我今天說(shuō)課的題目是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的再塑生命的人。我將從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：一、教材分析人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文按照內(nèi)容特點(diǎn)編排六個(gè)單元的內(nèi)容，第二單元重點(diǎn)介紹中外偉人在青少年時(shí)代的學(xué)習(xí)生活，依次選編了我的老師、再塑生命的人、我的早年生活、王幾何等作品，刻畫了一個(gè)個(gè)具有不同性格和風(fēng)格迥異的教學(xué)方式。通過(guò)這幾篇文章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師、自信、樂(lè)觀、勤奮等人生態(tài)度。再塑生命的人是一篇記敘性散文，講述了海倫凱勒在七歲時(shí)得到莎莉文老師的教育和愛(ài)的片段，從而教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到莎莉文獨(dú)特的教學(xué)方式和濃濃愛(ài)意，以及海倫凱勒的勤奮和對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求。新課標(biāo)對(duì)記敘文有著明確的要求：“在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的作用?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。”根據(jù)課程目標(biāo)、單元目標(biāo)以及本課作為講讀課文的特點(diǎn)，我確定本課目標(biāo)有三：1. 掌握重點(diǎn)字詞，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。2.揣摩文中重要語(yǔ)句，品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言。3.理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義，學(xué)習(xí)海倫凱勒自強(qiáng)不息的精神，感悟莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心及其獨(dú)特的教育方式。再塑生命的人是一篇講讀課文，預(yù)設(shè)兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)我計(jì)劃完成下列內(nèi)容：1、了解作者，積累字詞；2、朗讀課文，感知內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)；3、準(zhǔn)確把握人物性格，理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義，學(xué)習(xí)海倫凱勒自強(qiáng)不息的精神，初步感悟莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心及其獨(dú)特的教育方式。二、學(xué)情分析本文的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)有：再塑生命的人是一篇記敘文，在小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)不少這樣的文章，有了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且對(duì)于海倫凱勒的故事，他們已經(jīng)在小學(xué)六年級(jí)學(xué)過(guò)永遠(yuǎn)記住您，老師。在生活經(jīng)驗(yàn)上，七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了許多教過(guò)他們的老師，有著和老師深厚的情誼；老師們的教學(xué)方式，也各有千秋，學(xué)生能夠感知出來(lái)。不足之處：海倫凱勒是一個(gè)盲孩子，她的內(nèi)心世界是黑暗的，對(duì)于這些，學(xué)生難以感知出來(lái)。三、教學(xué)模式結(jié)合我校推出的 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)模式，以及本課作為講讀的記敘性散文，我把這節(jié)課的教學(xué)模式定為：（一）情景導(dǎo)入，明確目標(biāo) （二）仔細(xì)研讀，自學(xué)交流 （三）合作探討，展示撥引（四）重點(diǎn)研討，拓展延伸（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo) ，總結(jié)升華這一模式是根據(jù)王敏勤教授的和諧教學(xué)法五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，以及我們學(xué)校長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)情、師資條件，理論聯(lián)系實(shí)際而產(chǎn)生的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，按照“自主、合作、探究”的基本模式，將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”三個(gè)要素融合在一起，做到“三真三實(shí)一及時(shí)”，最終達(dá)到課堂的高效。四、教學(xué)設(shè)計(jì)1、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)導(dǎo)入：同學(xué)們，美國(guó)著名作家海倫凱勒的故事有誰(shuí)還記得？你能說(shuō)說(shuō)她的故事嗎？這一導(dǎo)入語(yǔ)簡(jiǎn)單快捷，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，復(fù)習(xí)舊知，引出新知，站在小學(xué)和初中相銜接的高度整體把握。之后簡(jiǎn)單介紹作者海倫凱勒，為的是知人論世，了解作者，為學(xué)生理解課文做鋪墊。海倫凱勒，美國(guó)女作家、教育家。在大學(xué)期間寫了第一本書我生命的故事，代表作假如給我三天光明，1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。接下來(lái)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)有的放矢。這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)5分鐘完成目標(biāo)。2、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞這一課出現(xiàn)很多生字詞語(yǔ)，課標(biāo)要求：“要考查學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。”我采用小組合作相互提問(wèn)的形式進(jìn)行，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的參與人數(shù)，也能夠節(jié)省時(shí)間，能夠快速地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。預(yù)設(shè)5分鐘完成目標(biāo)。3、整體感知，理清結(jié)構(gòu)我設(shè)計(jì)了自學(xué)指導(dǎo)一和自學(xué)指導(dǎo)二：1、請(qǐng)用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。明確：主要寫了兩件事：老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的含義。文章的綱領(lǐng)句是：“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”。自學(xué)指導(dǎo)二：2、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證“再塑生命”的歷程。生命的原貌：我的生命_(像大霧中的航船，課文第4自然段) 光輝的起點(diǎn)： _(相識(shí)，課文第5自然段) 幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_(文字，課文第13自然段) 成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_(大自然，課文第14自然段) 生命的升華：生命中擁有了_(愛(ài)，課文第39自然段)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生整體把握文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生不同的回答，正是對(duì)文意的把握。另外，對(duì)學(xué)生做出明確而具體的要求，可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，思考探究。預(yù)設(shè)10分鐘完成目標(biāo)。4、分析形象，理解題目我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生小組合作，討論交流完成：1、讀了課文，你心目中的莎莉文是一個(gè)怎樣的老師？海倫凱勒又是一個(gè)怎樣的孩子？小組合作，討論解答。回答時(shí)，按照下面的格式：我找的句子在第 段的第 行，這句話是 ，這個(gè)句子運(yùn)用了 的描寫方法（或表達(dá)方式），寫出了沙利文老師（或海倫凱勒） 的性格。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，為了培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析文字，在語(yǔ)段中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題的能力。讓學(xué)生小組合作，可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。合作探究時(shí)，我給了同學(xué)們固定的答題模式，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，也是為了給下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學(xué)生理解題目含義，克服本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。2、結(jié)合剛才的探討，對(duì)于題目“再塑生命的人”，你是如何理解的？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的生活中有沒(méi)有“再塑生命的人”，你是如何認(rèn)識(shí)的？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的在于理解課文的主旨，學(xué)習(xí)海倫凱勒勤奮學(xué)習(xí)的精神，并讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)感恩，發(fā)現(xiàn)身邊的“再塑生命的人”，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)計(jì)20分鐘完成任務(wù)。五、課堂小結(jié)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)小結(jié)：莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情、雋永的愛(ài)心，以及踏踏實(shí)實(shí)的追求，像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻(xiàn)給老師的厚禮?；乜勰繕?biāo)，明確所學(xué)。學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，由學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)卷，教師出示答案，同桌互判，小組計(jì)分，當(dāng)堂反饋的形式來(lái)對(duì)所學(xué)內(nèi)容檢測(cè)和鞏固。緊扣三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)題目，體現(xiàn)真理解，設(shè)計(jì)實(shí)，檢測(cè)實(shí)，反饋實(shí)，堂堂清，人人清。教師作出及時(shí)評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺，量化加分。五、板書設(shè)計(jì) 這樣設(shè)計(jì)板書，簡(jiǎn)潔、清晰、直觀，既抓住重點(diǎn)，突出了兩個(gè)主人公的性格特點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，很形象地讓學(xué)生們理解課文的主旨。六、課堂評(píng)價(jià)主要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三大方面評(píng)價(jià)，對(duì)于閱讀的評(píng)價(jià)，課標(biāo)要求：“要綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)和理解”，“第四學(xué)段側(cè)重考查理清思路、概括要點(diǎn)、探究?jī)?nèi)容等方面的情況?！贬槍?duì)本節(jié)課，我在以小組為單位的學(xué)習(xí)形式下，把問(wèn)題具體化，評(píng)論到“組”，而不是“個(gè)人”，什么重要就評(píng)價(jià)什么。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的不同程度的回答，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià) （ABCD)。七、資源開(kāi)發(fā)主要有課堂資源和課外資源