“思想品德課教學(xué)回歸生活的探索與實(shí)踐”課題中期報(bào)告.doc

工作報(bào)告/工作報(bào)告 “思想品德課教學(xué)回歸生活的探索與實(shí)踐”課題中期報(bào)告 一、開(kāi)題以來(lái)所做的工作 （一）建立課題組 為了使本課題研究得以順利開(kāi)展，我們成立了課題研究的組織管理機(jī)構(gòu)，由吉留祥老師為本課題組組長(zhǎng)，楊義萍老師為副組長(zhǎng)，由黃琴華、袁冬華、劉美珍、吳冬偉、徐鐵軍等具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教育科研能力的老師為課題小組的主要研究人員，這使課題研究的完成有了強(qiáng)有力的組織保證。 （二）制定課題研究方案 根據(jù)課題組的計(jì)劃，在對(duì)課題進(jìn)行充分論證的基礎(chǔ)上，我們制定課題研究的方案，成文為“思想品德課教學(xué)回歸生活的探索與實(shí)踐”課題研究方案，并對(duì)研究方案進(jìn)行了多次的修改完善，使得課題研究有了明確的指導(dǎo)思想和清晰的研究思路，在課題組會(huì)議上通過(guò)，讓全體成員明確目的和要求。為課題研究的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的條件。 （三）深入學(xué)習(xí)，提高素質(zhì) 圍繞本課題，我們對(duì)課題組全體成員進(jìn)行了現(xiàn)代教育教學(xué)理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了研究小組對(duì)課題中的相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)和理解，并進(jìn)行具體職責(zé)的分工安排，使得課題研究既有分工又有協(xié)作，既相互支持又獨(dú)立工作，為保證課題研究工作的科學(xué)性，克服研究的主觀性和任意性提供了保證，使得課題研究既保證了科學(xué)合理又能鍛煉一批教師，提高教師的教育科研能力。在xx年年秋學(xué)期，課題組成員赴常州清潭中學(xué)參加教學(xué)研討活動(dòng)。在20xx年暑假期間，課題組成員又在教研室馮東生主任指導(dǎo)下，開(kāi)展20xx年中考試題賞析活動(dòng)。進(jìn)一步提高研究人員的理論水平和教研能力。 （四）開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng) 圍繞這個(gè)課題，我們開(kāi)展了教學(xué)論文評(píng)比，教學(xué)反思評(píng)比，還進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的評(píng)比工作。通過(guò)教研活動(dòng)，創(chuàng)建生活化的政治課堂，改變抽象的、空洞的說(shuō)教式的課堂教學(xué)，使政治課增添時(shí)代的源泉和生活的活力，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生體驗(yàn)到生活和生命的樂(lè)趣，從中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活。 （五）做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析工作 主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行，了解學(xué)生課題實(shí)驗(yàn)中的成長(zhǎng)及存在問(wèn)題。 二、研究取得的成績(jī) （一）課題組 圍繞本課題的研究，課題組成員群策群力，建立了一套完整的思想品德教學(xué)資料庫(kù)。清單如下： 1、九年級(jí)思想品德教科書(shū)全冊(cè)35個(gè)教案。 2、九年級(jí)思想品德教科書(shū)全冊(cè)35個(gè)ppt課件（含視頻、音頻）； 3、九年級(jí)思想品德教科書(shū)全冊(cè)12套練習(xí)； 4、xx年年1月-20xx年8月，全國(guó)各報(bào)刊、雜志發(fā)表的“漫畫(huà)時(shí)評(píng)”； 5、100個(gè)德育故事材料匯編。 （二）課題組成員 姓 名主 要 成 果 吉留祥論文2篇：情境復(fù)現(xiàn)法在小組合作研究教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)表于教學(xué)論壇；回歸生活，讓課堂更精彩獲金壇市“課程改革與智慧課堂”論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。 市級(jí)公開(kāi)課：艱苦奮斗，走向成功校級(jí)研究課：人生難免有挫折；專題：知法用法 學(xué)習(xí)心得5篇 楊義萍論文1篇：讓學(xué)生生活引領(lǐng)思想品德課教學(xué)獲金壇市“課程改革與智慧課堂” 論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。 校級(jí)研究課：人貴誠(chéng)信學(xué)習(xí)心得5篇 黃琴華論文1篇：思想品德課生活化教學(xué)策略初探獲金壇市“課程改革與智慧課堂”論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。校級(jí)研究課：向自己的目標(biāo)邁進(jìn)；法律是一種特殊的行為規(guī)范 學(xué)習(xí)心得5篇 袁冬華論文1篇：淺談構(gòu)建生活化政治課教學(xué)獲金壇市“課程改革與智慧課堂”論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。校級(jí)研究課：理解我們的老師；消費(fèi)者依法享有合法權(quán)益 學(xué)習(xí)心得5篇 劉美珍校級(jí)研究課：多種分配方式并存；做個(gè)有教養(yǎng)的現(xiàn)代人 學(xué)習(xí)心得5篇 吳冬偉 徐鐵軍 （二）學(xué)校 課題研究極大的提高了思想品德課教育教學(xué)效率，為二中政史課程在20xx年中考中取得輝煌的成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體成績(jī)?nèi)缦拢?三、課題研究中存在的問(wèn)題或不足 1、教材不斷變化。 最近三年來(lái)，初中思想品德課教材已經(jīng)換了3本。從原來(lái)的蘇教版，到人教版，再到蘇人版。不同版本教材的使用給老師們帶來(lái)教學(xué)的沖擊和困惑。人教版教材比較適合組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，而蘇教版教材注重知識(shí)的呈現(xiàn)。因此，課題組教師必須深入學(xué)習(xí)教材、領(lǐng)悟教材。 2、大班化教學(xué)。 金壇二中是金壇地區(qū)的名學(xué)校。每年慕名前來(lái)就讀的學(xué)生較多。因此，每個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)達(dá)五、六十人，學(xué)生的個(gè)體差異較大。課堂上怎樣因材施教？怎樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)優(yōu)生的智慧來(lái)輔助學(xué)困生，才能真正讓學(xué)困生吃得好學(xué)優(yōu)生吃得飽？以上一系列問(wèn)題解決了，思想品德教學(xué)才可能真正“回歸”生活。 3、教學(xué)條件。 思想品德課教材在每一課的結(jié)尾，都設(shè)計(jì)了一節(jié)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但由于我們教學(xué)場(chǎng)地、條件或其它方面的原因很難較好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。如“觀看法院庭審”一課，只能看看網(wǎng)上下載的視頻，效果差多了。 4、專題網(wǎng)頁(yè)。 課題組成員不大習(xí)慣填寫(xiě)“課題研究專題網(wǎng)頁(yè)”，喜歡把文件存放在自己的筆記本電腦中。要充分發(fā)揮“課題研究專題網(wǎng)頁(yè)”的日常管理功能，資料收集功能，研究信息交流功能，以及成果展示功能。 5、研究時(shí)