參加小學(xué)高效課堂現(xiàn)場會(huì)體會(huì).doc

心得體會(huì)/學(xué)習(xí)心得體會(huì) 參加小學(xué)高效課堂現(xiàn)場會(huì)體會(huì) 坐在“高效課堂”教室里的思考目前，高效課堂在各個(gè)學(xué)校如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。在教改的大旗幟下，高效課堂被老師和學(xué)生們演繹得繪聲繪色，可謂熱鬧非凡。單看上面的展板，你就能感受那份課堂改革的激情。上面的文字也為我們展示了高效課堂的愿景，不得不說這愿景充滿了誘惑，我也一度加入并還會(huì)繼續(xù)為高效課堂“赴湯蹈火”。我曾經(jīng)以一個(gè)老師的身份和孩子們一起“高效”過，今天我換了個(gè)角色，以一個(gè)學(xué)生的身份來配合老師的“高效”。以下文字都是以一個(gè)學(xué)生的眼光來寫的，老師們要是覺得不妥，敬請諒解。 1、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案。我們的導(dǎo)學(xué)案是老師事先準(zhǔn)備好了的，上課的時(shí)候發(fā)給我們的。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容大致有兩點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)（之前這些目標(biāo)我們在老師們的教案本上看到過）。二是一些習(xí)題（這些題有些是課本上的，有些是資料上的）。導(dǎo)學(xué)案：顧名思義，就是引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。而老師們發(fā)給我們的導(dǎo)學(xué)案都是一個(gè)版本的，而我們的學(xué)清是不一樣的，不知道這樣的導(dǎo)學(xué)案能不能起到“導(dǎo)”的作用？2、關(guān)于小組合作。新課標(biāo)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，目前小組合作學(xué)習(xí)被認(rèn)為是高效課堂必不可少的形式。學(xué)生4-10人不等，圍著一張桌子一坐，討論聲此起彼伏，課堂氣氛異?；钴S?？墒遣皇敲抗?jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都需要那樣熱鬧地“討論”呢？把不需要討論的問題拿來討論了，會(huì)不會(huì)是低效？是否每個(gè)圍在一起的孩子都在討論該討論的問題呢？討論完了怎樣展示討論結(jié)果，怎樣評價(jià)呢？3、關(guān)于課堂活動(dòng)?，F(xiàn)在的課堂很少?zèng)]有活動(dòng)的，要是缺少了活動(dòng)，一定會(huì)被專家們批評的。要么畫畫、要么演故事、要么開新聞發(fā)布會(huì)、要么開辯論會(huì)等等，總之是打破了以前的常規(guī)課堂才算是高效課堂。在活動(dòng)的時(shí)候，我們得明白活動(dòng)的目的是什么？活動(dòng)是為了把知識(shí)和價(jià)值觀等潤物細(xì)無聲地滲透給學(xué)生，而不是為了高效而高效。最忌活動(dòng)結(jié)束了，課堂也就結(jié)束了，這樣一來活動(dòng)不是反而讓課堂低效了嗎？以上的一些思考并沒有反對高效課堂的意思，相反，在高效課堂的進(jìn)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，有了問題才能針對問題解