爬山虎的腳.doc

。 爬山虎的腳教材分析：這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。 課文的重點(diǎn)部分是第3到第5自然段。作者形象地寫出了爬山虎腳的樣子以及它是怎樣一步步往上爬的。作者通過幾個動詞“觸、變、巴、拉、緊貼”等，把爬山虎爬墻的過程寫清楚了。最后一個自然段寫了爬山虎和墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎。 選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致入微、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)識“均”等5個生字，會寫“虎”等11個生字。正確讀寫“引人注意”等詞語。 二、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦全文。 三、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。 四、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、質(zhì)疑導(dǎo)入 1.板書 爬山虎 你們見過爬山虎嗎？ 2.播放爬山虎的圖片。你知道爬山虎還有其他什么名字嗎？（巴山虎、地錦、常青藤） 3.今天我們要來學(xué)習(xí)葉圣陶老爺爺?shù)囊黄恼?，題目是爬山虎的腳?？吹搅诉@個題，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：（1）爬山虎怎么會有腳呢？ （2）爬山虎的腳到底是怎么樣的呢？ （3）爬山虎的腳長在什么地方呢？ 4.既然同學(xué)們有那么多的疑問，我們就一起去書本上尋找答案吧。二、整體感知 （一）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀順課文。 （二）檢查朗讀 指生分段朗讀。 （三）再讀課文，完成練習(xí)：作者從（ ）（ ）以及（ ）來介紹爬山虎的，著重介紹了爬山虎（ ）（葉子、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)、是如何一步一步爬上墻的。著重介紹了爬山虎的腳以及是如何一步步爬上墻的。）三、重點(diǎn)感悟 作者著重介紹了爬山虎的腳以及它是如何一步步爬上墻的。那么接下去，我們先來看看它的腳到底是怎么樣的？（一）教學(xué)第三自然段 1.指名朗讀第三自然段，用筆畫出直接寫爬山虎腳的句子。 2.出示句子：今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。3.讀了這些句子，你都讀懂了什么？或者從這些句子當(dāng)中你知道了什么？ 預(yù)設(shè)：（1）“腳長在莖上，莖上長葉柄的地方”（腳生長的位置） （2）“枝狀的六七根細(xì)絲”（腳的形狀） （3）“六七根”（腳的數(shù)量） （4）“也是嫩紅的”（腳的顏色） 小結(jié)：作者是從位置、形狀、數(shù)量、顏色四個方面對腳進(jìn)行了有序的描述。對于爬山虎的腳的具體特征都是作者通過細(xì)致觀察所得來的。4.齊讀5.比較句子 出示：“今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，細(xì)絲是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！闭f說這兩段話的差別在哪？你覺得哪段更好？為什么呢？從這段話當(dāng)中我們也能知道爬山虎腳的基本信息啊，比如它的位置、形狀、數(shù)量、顏色。為什么你們覺得是課文中的好呢？ 預(yù)設(shè)：第一段好。 （1）因為把爬山虎的腳比做蝸牛的觸角，更加形象生動。 （2）作者把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，說明作者把兩種事物拿起來比較過，從而可以體會出作者在觀察中善于比較。6.齊讀第三自然段。7.小結(jié)。（二）教學(xué)四、五自然段。過渡：作者通過仔細(xì)觀察，知道了爬山虎的腳生長的位置、形狀、數(shù)量、顏色。那它底是怎么利用它的腳一步步往上爬的呢？ 1.自由朗讀第三、四自然段，用“”畫出爬山虎爬墻的過程。并用筆圈出動詞。 2.你能用自己的話簡單地說說爬山虎是怎樣爬的嗎？（23個學(xué)生） 提供動詞：“觸、巴、拉、貼” 3.用你自己的筆畫畫爬山虎爬墻的過程。過渡：那些觸著墻的爬山虎就這樣慢慢地一步步地往上爬了。那爬上去以后，爬山虎的腳有沒有發(fā)生變化？發(fā)生了怎樣的變化。 4.出示：“觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖”過渡：那并不是所有的爬山虎都是觸著墻的，那么那些沒有觸著墻的爬山虎又怎樣了呢 5.出示 “爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就枯萎了，后來連痕跡也沒有了?！?6.小結(jié)：四、五兩段我們主要抓住了幾個動詞“觸、巴、拉、貼”了解了爬山虎是怎樣一步步爬上墻的，以及它的腳的一些變化情況。 7.齊讀四、五自然段。（三）復(fù)述“爬山虎的腳”以及“它是如何一步步爬上墻的?！?第三段我們主要講了爬山虎的腳的位置、形狀、數(shù)量、顏色，第四、五段主要講了爬山虎是怎樣一步步爬上墻的。那你能不能把這兩部分連起來，復(fù)述一下呢？四、作業(yè)布置 1.抄寫生字、詞語。 2.背誦第3到5自然段。 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們不但知道了爬山虎的腳是怎樣的，還知道了爬山虎是怎樣一步步爬上去的。同時我們要知道了作者的觀察方法，葉圣陶老爺爺告訴我們，觀察要仔細(xì)，要善于比較。這節(jié)課我們主要來看看爬山虎的葉子是怎樣的。二、教學(xué)第二自然段 （一）自由朗讀課文，畫出你覺得葉子很美的句子，并說說理由。 （二）交流：1.一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。 （1）抓住“拂”，如果把“拂”改成“吹”好不好？（說明風(fēng)是輕輕地吹，葉子很輕輕漾起的波浪一樣。） （2）指名讀（23位同學(xué)） 齊讀過渡：這句話說的是葉子的動態(tài)美，有沒有葉子的靜態(tài)美呢？ 2.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常的舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來，也不留一點(diǎn)兒縫隙。 （1）作者看著這些葉子，心情怎樣？（舒服） （2）為什么這些葉子會給人以美的享受呢？（新鮮、均勻、整齊而不重疊） （3）你能讀出那種舒服的感覺嗎？（23位同學(xué)） 齊讀 過渡：葉圣陶老爺爺，除了觀察到了葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美，他還觀察到了葉子顏色的變化？是怎么變化的呢？ 3.爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。（1）葉子從嫩紅變成嫩綠，這個變化的過程也很美，你能美美地讀一下這個句子嗎？ 指名讀 （23位） 齊讀三、總結(jié)觀察方法 通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)到了葉圣陶老爺爺怎樣的觀察方法？ 1.要有順序。先觀察葉子，再觀察爬山虎的腳，再觀察爬山虎是怎樣一步步地爬上去的。 2.要仔細(xì)。如果沒有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，作者不可能會發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳。 3.要連續(xù)。從爬山虎葉子的顏色的慢慢變化，以及觀察到爬山虎是一步步爬的，可以看出作者的觀察具有連續(xù)性。 4.要有重點(diǎn)。作者著重觀察了爬山虎的腳以及爬山虎是怎樣一步步爬上去的。 5.還要有比較，要會聯(lián)想。作者把爬山虎的腳跟比作蝸牛的觸角，還把它的腳想象成蛟龍的爪子。四、小結(jié) 我們要學(xué)習(xí)葉圣陶老爺爺，仔細(xì)地，連續(xù)地，有重點(diǎn)地去觀察，你就能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的許多有趣的事情。要做一個善于觀察的有心人。五、學(xué)習(xí)閱讀鏈接六、作業(yè)布置 1.課堂作業(yè)本 2.仔細(xì)觀察某一種事物，并記錄。七、板書設(shè)計 爬山虎的腳 位置 形狀腳 數(shù)量 顏色 觸著墻觸、巴、拉、貼（牢固） 爬 沒觸著墻的萎了教學(xué)反思：這節(jié)課還是比較順利地上下來了。這篇課文的重點(diǎn)是了解爬山虎的一些特點(diǎn)以及他是如何一步步往上爬的。在講特點(diǎn)的時候，學(xué)生基本能抓住一些關(guān)鍵詞，能主動捕捉到有用的信息，總結(jié)出第三自然段主要講了爬山虎的腳的顏色、形狀、數(shù)量、位置。這篇課文上得失敗的地方就是爬山虎是如何一步步往上爬。雖然抓住