文化力、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力之修煉.ppt

,文化力、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力之修煉 任 勇 ren.yong,引 言 引言1： 一個(gè)陌生的話題；一個(gè)挑戰(zhàn)的話題；一個(gè)重要的話題；一個(gè)值得研究的話題。 引言2： “點(diǎn)鞭炮會響”“開會+不落實(shí)=0”“快捷高效的執(zhí)行力”,引言3： “執(zhí)行力”牛人： 張燕華：編教育信息報(bào)；郵寄材料；打印材料；安排會議；待人接物。 潘永俊：你一個(gè)主意，他一個(gè)系列；你一個(gè)念頭，他創(chuàng)新實(shí)施。 張南峰：基建“超常規(guī)，不違規(guī)”；特事特辦，難事巧辦；后勤服務(wù)創(chuàng)新。 蔡添壽：安全管理的行家；法律政策的專家；抓好落實(shí)的名家。,就教育而言： 厚實(shí)的文化力+正確的領(lǐng)導(dǎo)力+高效的執(zhí)行力 =事業(yè)長足發(fā)展的推進(jìn)力,引言4： 學(xué)校的發(fā)展： 跨越的？特色的？優(yōu)質(zhì)的？發(fā)展的？品牌的？ 自豪但不自滿，“居安”還需“思?！?。 引言5： 我的名校觀： 名校之名，名在歷史傳承，名在文化底蘊(yùn)；名校之名，名在吸納古今，名在不斷創(chuàng)新；名校之名，名在名師薈萃，名在學(xué)術(shù)前衛(wèi)；名校之名，名在特色顯著，名在英才輩出；名校之名，名在科學(xué)與人文并重，名在規(guī)范與個(gè)性共存；名校之名，名在其實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，名在其示范性好。,基于上述認(rèn)識，今天的講座，我提出這樣的一個(gè)話題，應(yīng)該有特別的意義。我們每所學(xué)校一定要抓住機(jī)遇，真真正正地把自己的各項(xiàng)工作做好做優(yōu)，才能經(jīng)得起新的挑戰(zhàn)和新的考驗(yàn)。 時(shí)代賦予我們新的使命。我們惟有在深厚的積淀中把握未來跨越發(fā)展，惟有在當(dāng)今蔚為壯觀的改革大潮中繼續(xù)領(lǐng)航乘勢而上，才能不斷地做強(qiáng)做大，才能不斷地創(chuàng)造更多的一流的事業(yè)。,一、厚實(shí)的文化力 厚實(shí)的文化力 =品+德+民+文+說+事+和+學(xué)+,一、厚實(shí)的文化力 （一）品 1、容貌之品 （1）健康之容：表情得體；目光自信；健康陽光。 （2）適宜之貌：干凈，得體，美觀； 自尊，自重，自愛。 2、性格之品 （1）堅(jiān)貞樂觀之品松（2）挺拔氣節(jié)之品竹 （3）傲骨正氣之品梅 3、行為之品 （1）日常行為：態(tài)度的規(guī)范；手勢的恰當(dāng)； 語言的文明。 （2）社交行為：接待禮儀；迎送禮儀； 餐飲禮儀；住宿禮儀；乘車禮儀。,（二）德 1、為官之德 （1）民為天 （2）權(quán)為民 （3）給民益 2、為人之德 （1）謙為德 （2）容為德：容人之長；容人之短； 容人之正；容人之過。 （3）公為德 3、德之修養(yǎng) （1）堅(jiān)定信念：樹立正確的權(quán)力觀；樹立正確的政 績觀；樹立正確的名利觀。 （2）修養(yǎng)心性：修養(yǎng)敬畏之心；修養(yǎng)感恩之心； 修養(yǎng)恥辱之心；修養(yǎng)愧疚之心。 （3）善學(xué)慎行：要慎微；要慎好；要慎獨(dú)。 （4）秉持剛正：勇于負(fù)責(zé)；善于克難； 堅(jiān)持原則；弘揚(yáng)正氣。,（三）民 1、思民想 （1）想群眾之所想，急群眾之所急， 盼群眾之所盼，解群眾之所難。 （2）權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。 （3）真心傾聽群眾呼聲，真情關(guān)心群眾疾苦， 真誠為民做好事、辦實(shí)事、解難事。 （4）金杯銀杯不如群眾口碑，金獎銀獎不如群眾夸獎。 2、務(wù)民需 （1）為人民服務(wù)。 （2）學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、 老有所養(yǎng)、住有所居。,3、順民意 （1）民意不可違。 （2）用好民意資源：珍視之，善待之，深省之。 （3）民意不可不聽，民智不可不聚，民情不可不察。 4、予民惠 （1）惠與事業(yè)平臺：事業(yè)成就人。 （2）惠與利益基礎(chǔ)：利益鼓勵人。 （3）惠與情感團(tuán)隊(duì)：情感打動人。,(四)文 1、文有“里” （1）文之好：領(lǐng)導(dǎo)意圖要弄清。（長短，宏微） （2）文之實(shí)：調(diào)查資料需先行。（6%，大賽） （3）文之順：構(gòu)思縝密邏輯明。（我運(yùn)動） （4）文之優(yōu)：勤學(xué)苦練功夫硬。（五育） （附：校園建設(shè)之“境筑”追求） 2、文有“表” （1）公文種類。 （2）行文規(guī)則。 （3）文面格式。 （4）語言形式。,3、文有“忌” （1）一戒照抄照轉(zhuǎn)。（藝術(shù)教育） （2）二戒語言粗陳。 （3）三戒篇幅過長。 （4）四戒無物無序。 （5）五戒無的放矢。 （6）六戒朝令夕改。 （7）七戒文字錯訛。 附：讓青春在運(yùn)動中飛揚(yáng) 坐擁書屋 “難免沒有片面性” “為了防止這類事故不再發(fā)生”,（五）說 1、會說話 （1）符合身份。 （2）適合場合。 （3）不帶情緒。 （4）敢講真話。 （5）學(xué)會溝通。 （6）自我批評。 （7）沉著穩(wěn)定。 2、少說話 （1）謙虛謹(jǐn)慎。 （2）言多必失。 （3）三思后“說”。 （4）言談禁忌。 （忌開過度玩笑；忌惡語傷人； 忌飛短流長；忌言而無信。）,3、巧說話 （1）點(diǎn)到為止。 （2）推功攬過。 （3）巧講廢話。（六一兒童節(jié)） （4）善講真話。 季羨林語錄：“要說真話，不講假話。 假話全不講，真話不全講?！?（六）事 1、明領(lǐng)導(dǎo)之意 （1）服從領(lǐng)導(dǎo)，步調(diào)一致。（服從不等于盲從） （2）越位做事，切不可取。 2、走高效之徑 （1）責(zé)任為重。 （2）要事第一。 3、權(quán)各方之益 （1）樹立全局意識是權(quán)衡各方利益的根本方法。 （2）積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策是權(quán)衡各方利益的有效途徑。,（七）和 1、上下和聲 （1）尊重。 （2）理解。 （3）補(bǔ)臺。 （4）分憂。 （5）適度。 2、同事和氣 （1）與同級同事相處：真誠團(tuán)結(jié)。 （2）與下屬同事相處：寬容公正。 3、家庭和睦 （1）夫妻平等，互敬互愛。 （2）尊老愛幼，家庭和睦。 （3）勤儉持家，積極向上。,（八）學(xué) 1、讀有字之書 （1）閱讀之責(zé)重于山。 （“好好學(xué)習(xí)”新解：家長；老師。） （2）浩瀚書海要擇善者而讀之。 （3）學(xué)以立德、培植、陶情、修身。 2、學(xué)無字之書 （1）學(xué)無字之書在于行。 （2）學(xué)無字之書在于悟。 （3）學(xué)無字之書在于恒。 （4）學(xué)無字之書在于問。,3、精專業(yè)之學(xué) （1）為師“我要學(xué)”。 （2）為師“用心學(xué)”。 （3）為師“合作學(xué)”。 （4）為師“虛心學(xué)”。 （5）為師“探究學(xué)”。 （6）為師“拓展學(xué)”。 （7）為師“致用學(xué)”。 （8）為師“靈活學(xué)”。 （9）為師“思辨學(xué)”。 （10）為師“網(wǎng)絡(luò)學(xué)”。 4、懂副業(yè)之要 （1）懂副業(yè)之要旨在成為復(fù)合型人才。 （2）懂副業(yè)之要重在積累。 （3）懂副業(yè)之要貴在精選。 （4）懂副業(yè)之要妙在處理好“?！迸c“博”的關(guān)系。,附：學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)之“走向”,二、正確的領(lǐng)導(dǎo)力 （一）教育領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì) （二）優(yōu)秀教育領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng) （三）教育領(lǐng)導(dǎo)力之修煉,（一）教育領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì) 教育領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì) =廣闊的視野+寬厚的胸襟 +法制的精神+規(guī)范的操守 +淵博的知識+專業(yè)的能力 +健康的體魄,（一）教育領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì) 1、廣闊的視野 廣闊的視野=（宏觀教育+微觀教學(xué)）+（國際教育趨勢+國內(nèi)教育走向）+（傳統(tǒng)文化+現(xiàn)代理念）+（理論根基+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）。 2、寬厚的胸襟 寬厚的胸襟=心胸寬闊+為人厚道+克己復(fù)禮+包容異己。（儒家指約束自己，使每件事都?xì)w于“禮”。） 3、法制的精神 法制的精神=知法+守法+普法+執(zhí)法。,4、規(guī)范的操守 規(guī)范的操守=為人之道（廉潔+公正）+從政之德（立德+立功+立言）+處世之本（公而忘私+寵辱不驚）。（立言：為發(fā)展而教育） 5、淵博的知識 淵博的知識=管理知識+法律知識+文化知識。 6、專業(yè)的能力 專業(yè)的能力=宏觀思維的能力+依法治校的能力+領(lǐng)導(dǎo)管理的能力+終身學(xué)習(xí)的能力。 7、健康的體魄 健康的體魄=健康的身體+陽光的心態(tài)+愉悅的精神。,（二）優(yōu)秀教育領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng) 1、坐擁“五力” 優(yōu)秀教育領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)=多才多藝的影響力+率先垂范的感召力+真情投入的情感力+建章立制的激勵力+人際關(guān)系的協(xié)調(diào)力。 2、行有“四度” 優(yōu)秀教育領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)=注重知識的廣度+力求管理的精度+具備思考的遠(yuǎn)度+保持研究的深度。,（三）教育領(lǐng)導(dǎo)力之修煉 1、貴在自覺 角色意識，角色實(shí)踐，角色義務(wù)，角色學(xué)習(xí)。 （北京：劉彭芝；上海：唐盛昌。） 2、重在行動 教育理念的踐行者。 （校長：教育理念的踐行者） 3、悟在反思 在反思中優(yōu)化，在反思中批判，在反思中提升。 （葉瀾之語與永新之賭） 4、精在研究 在行動中研究，在研究中行動。 （為發(fā)展而教育）,三、高效的執(zhí)行力 執(zhí)行力，簡言之，就是把想做的事做成功的能力。,案例：一所學(xué)校關(guān)于執(zhí)行力的討論。 先看一位校長的感言： 今年是我們的新教育執(zhí)行力文化年。 為什么看似雄心勃勃的計(jì)劃總是難以實(shí)現(xiàn)?執(zhí)行力不足！ 為什么好的決策總是一而再、再而三地付之東流？執(zhí)行力不強(qiáng)！ 為什么工作一度曾經(jīng)輝煌，后來卻好景不再？執(zhí)行力流失！ 為什么付出比計(jì)劃多了10倍，結(jié)果卻不到計(jì)劃收益的1/10？執(zhí)行力黑洞！ 為什么學(xué)校會陷入怪圈：校長怨中層，中層怪教師，教師怪校長？執(zhí)行力危機(jī)！ 上面的這幾句開場白，也許會讓人警醒。,如果要問，新教育實(shí)驗(yàn)最缺什么？我個(gè)人的理解是就缺執(zhí)行力。 執(zhí)行者，何解？一曰落實(shí)，二曰抓落實(shí)；三曰狠抓落實(shí)。執(zhí)行力者，何解？貫徹力度是也。新教育實(shí)驗(yàn)缺的恰恰是落實(shí)不到位，貫徹力度不強(qiáng)。 基于這樣的思考，我們決定把今年定為新教育執(zhí)行力文化年。 我們追求的理念是：該說的要說到，說到的要做到，做到的要見到。 我們力求形成的工作學(xué)習(xí)作風(fēng)：全心全意，雷厲風(fēng)行；做在今天，立即行動。這16個(gè)字將作為執(zhí)行力訓(xùn)練誓詞，在校長會、教師會、班會上宣誓使用。在管理中充分利用“宣誓效應(yīng)”，往往更能夠收到理想的效果。宣誓就是提醒生命需要不斷的提醒；宣誓就是暗示自我暗示會生成生命的激情；宣誓就是強(qiáng)化強(qiáng)化會使意志堅(jiān)韌。,具體操作分解為執(zhí)行力培養(yǎng)四步： 一是抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們要舉行為期三天的校干、骨干執(zhí)行力訓(xùn)練營。舉辦的朱永新老師新教育實(shí)驗(yàn)與教師成長學(xué)術(shù)報(bào)告會，組織并參加新教育實(shí)驗(yàn)座談會。觀看雙博士后、管理學(xué)專家余世維先生的贏在執(zhí)行專題學(xué)術(shù)報(bào)告光盤，部署新教育執(zhí)行年工作方案。購買執(zhí)行力、細(xì)節(jié)決定成敗兩本書和執(zhí)行力訓(xùn)練系列光盤送給大家。 二是決定在新學(xué)年實(shí)行“日常教學(xué)承諾制度”，強(qiáng)調(diào)工作要“決戰(zhàn)今天，日清日結(jié)”。制度文本正在加緊研制。 三是建立分層監(jiān)控、評估機(jī)制。特別需要解決的是學(xué)校管理層的教學(xué)常規(guī)漏洞。 四是打造新教育執(zhí)行力文化。該項(xiàng)將作為專題，后續(xù)研究。,副校長接著說： 如何提高執(zhí)行力？ 1.要有好的機(jī)制，即形成回路。即要求布置落實(shí)檢查。有句名言：布置不落實(shí)等于零，落實(shí)不檢查等于零。從一開始就明確。特別是檢查一步，從布置任務(wù)時(shí)，就出臺相應(yīng)的檢查考核要求。如學(xué)校專門成立的“督查領(lǐng)導(dǎo)小組”，專門對各部門、各領(lǐng)導(dǎo)布置的事情的全程進(jìn)行督查。 2.要有超前意識。要提前把相關(guān)的議題，提交相關(guān)部門討論，提早布置，讓全體參與人員有思想準(zhǔn)備，不至于“應(yīng)急”，打亂老師的正常工作秩序。,3.要有“唯實(shí)”意識。一切尊重客觀實(shí)際，不能因?yàn)楦阏?，而不切?shí)際地去搞花架子，這樣老師反感，領(lǐng)導(dǎo)反對。 4.要有創(chuàng)新意識。學(xué)校工作的思路要有創(chuàng)新，創(chuàng)新不是尋求新奇，而是根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際，圍繞學(xué)校的辦學(xué)宗旨和奮斗目標(biāo)，制定一系列的工作，不能今天學(xué)“洋思”，明天學(xué)“杜郎口”，那會搞得教師無所適從，也無所收獲。到最后什么也學(xué)不成。 我堅(jiān)信一點(diǎn)：與其到處學(xué)別人的經(jīng)驗(yàn)，不如在家深挖本校的資源。,一線教師說： 在我們平時(shí)的教學(xué)工作中，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，可謂任重而道遠(yuǎn)，這也是我們教學(xué)所要達(dá)到的終極目標(biāo)吧，是需要教師付出心血和汗水的。 同樣，在教師教學(xué)中，要從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，由被動接受、完成任?wù)變?yōu)橹鲃犹剿?、主動?zhí)行，確實(shí)關(guān)系人的素質(zhì)問題。 首先要轉(zhuǎn)變的就是教師的教育理念，讓教師成為“我要做”的行為主體。只有滿懷熱情的有了“我要做”的理念，才能產(chǎn)生無窮的探究動力和創(chuàng)造動力。 教學(xué)工作中變“要我做”為“我要做”的問題，不單單是執(zhí)行的問題，而且是理念的問題。理念轉(zhuǎn)變了，才能成為“我要做”的主體，行動才會有主動，方法才會有創(chuàng)新。教學(xué)如此，管理亦然。,多好的老師！,（一）執(zhí)行力的重要性 1、決策執(zhí)行=業(yè)績 2、三流的點(diǎn)子一流的執(zhí)行 pk 一流的點(diǎn)子三流的執(zhí)行 （馬云，大于） 3、執(zhí)行力是現(xiàn)階段競爭力的核心,（二）教育執(zhí)行力低下的表現(xiàn) 1、拖拉 “他辦事最拖拉！”（一拖二拖三拖） 2、死板 走政府公文“來不及”的例。（局對局） 3、反復(fù) 平衡，反彈。招聘，條件問題，引發(fā)申訴。（拆遷；招聘教師。） 4、推諉 交叉工作（體育安全）。（理工學(xué)生宿舍）,5、因人而異 教師子女借讀，J師，L師。 6、多頭指揮 群發(fā)事件，一個(gè)聲音。 7、形式主義 慶典會議發(fā)言問題。 （金秋十月；春光明媚） 8、細(xì)節(jié)缺位 某校高三講座之事。,（三）高效執(zhí)行的關(guān)鍵點(diǎn) 1、方向 （1）為零解決方向問題，管理者就要做好目標(biāo)管理。 （2）目標(biāo)管理四要點(diǎn)：目標(biāo)的設(shè)立、分解、檢查和糾偏。 （3）目標(biāo)分解后，執(zhí)行開始了。 2、能力 （1）現(xiàn)實(shí)能力和未來能力。（開車，外語；英國培訓(xùn)中國校長） （2）執(zhí)行需要創(chuàng)新。（安全圍欄） （3）創(chuàng)新的底線。 以法律和職業(yè)道德為底線； 以規(guī)章制度的精神實(shí)質(zhì)和組織的最終目標(biāo)為底線； 以領(lǐng)導(dǎo)的真實(shí)意圖為底線。（一中學(xué)生宿舍） 3、接口 （1）接口問題指的是邊際管理。（某中職校學(xué)生中毒） （2）重要內(nèi)容是：溝通、協(xié)作、協(xié)調(diào)。 （3）傳遞效率=高效的溝通+通力的協(xié)作+有效的協(xié)調(diào)。 （4）最佳效果：略微重疊，不能脫節(jié)，而不是“剛剛好”。 弱電；籃球館；游泳池。運(yùn)籌學(xué)，時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的最小值。,（四）打造完美執(zhí)行力 1、樹立兩個(gè)理念 （1）堅(jiān)決執(zhí)行。 （2）馬上行動。 西點(diǎn)軍校的執(zhí)行理念：“堅(jiān)決執(zhí)行，馬上行動”。 2、革除五大陋習(xí) （1）“講過了”與“盯”。 （2）“我不會”與“練”。 （3）“不可能”與“逼”。（安全教育讀本） （4）“找借口”與“沒有任何借口”。 （5）“做對了”與“做好了”。 建兵帶暗訪領(lǐng)導(dǎo)； 至立校友返母校； 門檢：“任何人必須下車測溫”。,3、教職員工執(zhí)行力 教職員工執(zhí)行力=服從力+行動力+協(xié)作力+溝通力。 4、中層執(zhí)行力 中層執(zhí)行力=計(jì)劃力+配置力+激勵力+監(jiān)控力+應(yīng)變力+糾防力。 5、班子執(zhí)行力 班子執(zhí)行力=建設(shè)執(zhí)行文化+創(chuàng)造執(zhí)行環(huán)境+營造學(xué)校文化+引領(lǐng)核心價(jià)值,6、應(yīng)急執(zhí)行力 應(yīng)急執(zhí)行力 =