一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版電子教案第一周.doc

_教研組長審核簽字： 審核時(shí)間：2018年 月 日備課人 學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)一（1）（2）(3)課 題第一單元第1課時(shí) 數(shù)一數(shù) （蘇教版上冊(cè)第2頁）教學(xué)目標(biāo)1、 讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、學(xué)具。課 時(shí) 1課時(shí)（總1課時(shí)）教 學(xué) 過 程備 注一、情境導(dǎo)入1、 講述 ：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪?？告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方動(dòng)物樂園，高興嗎？2、 出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動(dòng)物樂園到了，你們看，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、 思索探究1、 看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖）2、 結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。3、 用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看小圖與之下面的圓點(diǎn)，它們之間有什么關(guān)系？（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。）4、 第七、八、十這三幅小圖中有圓點(diǎn)無物體，這個(gè)問號(hào)是什么意思？放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。三、交流共享1、數(shù)數(shù)練習(xí)（1）教室里有幾扇窗？幾扇門？（2）教室的第一排坐著幾個(gè)小朋友？（3）小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學(xué)檢查對(duì)不對(duì)。（4）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多數(shù)。（5）連一連（6）畫一畫2、 拓展運(yùn)用講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即110的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。3、 游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說對(duì)了再通過。四、檢測完善1、我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，開心嗎？小朋友愛動(dòng)腦，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？2、完成課堂作業(yè)。板書設(shè)計(jì)： 數(shù)一數(shù)1. 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)物體。2. 數(shù)數(shù)練習(xí)。3. 拓展運(yùn)用。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、數(shù)數(shù)教室里的課桌凳。2、數(shù)數(shù)自己的學(xué)習(xí)用品。3、 回家后數(shù)數(shù)家里喂養(yǎng)的小動(dòng)物。教學(xué)反思：教研組長審核簽字： 審核時(shí)間：2018年 月 日備課人學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)一（1）（2）(3)課 題第二單元第1課時(shí) 比一比 （蘇教版上冊(cè)第4頁）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)長短、高矮和輕重的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體的長短、高矮和輕重。 2、初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)會(huì)比較長短、高矮和輕重。教學(xué)難點(diǎn)理解體會(huì)長短、高矮和輕重是相對(duì)的。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖。課 時(shí)1課時(shí)（總2課時(shí)）教 學(xué) 過 程備 注一、情境導(dǎo)入請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。二、思索探究1比長短。 （1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？ （2）同桌交流結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。 （3）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。 2比高矮。 （1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個(gè)小朋友誰高誰矮。 （2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來，照樣子比一比。 3比輕重。 （1）出示天平，進(jìn)行介紹。 （2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。 4體會(huì)比長短、高矮和輕重的方法。 （1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？ （2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，以便有目的地指導(dǎo)交流。 5組織討論，加深認(rèn)識(shí)。 教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。三、交流共享1“想想做做”第1題。 同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報(bào)交流。 2想想做做”第2題。 學(xué)生按要求在書上練習(xí)。3想想做做”第3題。 教師出示一個(gè)三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。 4“想想做做”第4題。 讀題，學(xué)生自主練習(xí)。 5、找?guī)讉€(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。四、檢測完善1要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。2. 完成課堂作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：比一比1比長短。2比高矮。3比輕重。 4. 體會(huì)方法。作業(yè)設(shè)計(jì)：要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。教學(xué)反思：教研組長審核簽字： 審核時(shí)間：2015年 月 日備課人學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)一（1）（2）(3)課 題第三單元第1課時(shí) 分一分 （蘇教版上冊(cè)第8頁）教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。 2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。 3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在觀察和分一分活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分類的含義，感受分類的作用。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、一些實(shí)物。課 時(shí)1課時(shí)（總3課時(shí)）教 學(xué) 過 程備 注一、情境導(dǎo)入 談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。二、思索探究 1、尋求“分類”的策略。 （1）同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？ （2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。 2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。指名上臺(tái)演示。 3、反饋分類的結(jié)果。在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。4、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。 5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？6、練一練 “想想做做”第1題。 想一想，下面的動(dòng)物哪些生活在水里？ 圈一圈，你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里？ 說一說，其余的動(dòng)物生活哪里？ 三、交流共享 1、想想做做第2題。 老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮，把玩具扔得滿地都是。（1）說說它們各在哪里行駛。（2）根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。 （3）同桌互相檢查。 （4）你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎？ 2、 想想做第3題。學(xué)校的科學(xué)小分隊(duì)收集了一些樹葉，想考考我們小朋友，這些樹葉真美呀！你會(huì)分嗎？（1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來分。 （2）小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在書上。 （3）、評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。 3、想想做第4題。國慶節(jié)快到了，許多班級(jí)已開始排練節(jié)目。瞧，這是四2班的學(xué)生正在彩排呢，你能幫他們分一分嗎？先獨(dú)立分，再指名交流，說出理由。 四、檢測完善 1、學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。2、要求學(xué)生回家后整理自己的書包和房間。3、完成課堂作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：分一分1、分類2、方法3、結(jié)果作業(yè)設(shè)計(jì)：要求學(xué)生回家后整理自己的書包和房間。教學(xué)反思：教研組長審核簽字： 審核時(shí)間：2015年 月 日備課人學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)一（1）（2）(3)課 題第四單元第1課時(shí) 認(rèn)位置 （蘇教版上冊(cè)第10頁）教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生在具體場景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。2. 使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。課 時(shí)1課時(shí)（總4課時(shí)）教 學(xué) 過 程備 注一、情境導(dǎo)入談話：小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？大家舉手看一看？提問：大家舉的是哪只手？誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(小游戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作（想想做做第1題）。左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。二、探索交流 1.出示教學(xué)掛圖小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友們上課坐得多整齊??！你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說后匯報(bào)。2. 聯(lián)系教室里的真實(shí)場景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)（“想想做做”第2題）。讓每個(gè)學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí)，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。3 讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)）三、反饋完善1 完成“想想做做”第3題。談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么？提問：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？2 完成“想想做做”第4題。同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。3 完成“想想做做”第5、6題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班