人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案.docVIP

_1、山中訪友教材分析 本文出自著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生之手，是他發(fā)表于1995年第三期散文雜志的一篇佳作。這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自 然、親近自然的美好情感。3、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。4、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、古橋的圖片。2、錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的光碟或磁帶。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。2、揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。3、看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？二、初讀課文，整體感知。1、作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。2、讀后交流，了解大意。3、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。（1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？ 三、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)。1、下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。2、一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對(duì)他訴說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子。3、再讀讀畫線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？4、交流感受。 結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。5、體會(huì)寫法。作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)引入。1、聽寫詞語(yǔ)。清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津樂道 精致 蘊(yùn)含 奧秘 別有深意 俠客2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。二、讀文感悟，體驗(yàn)情感。1、默讀課文第47自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？2、再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ 3、交流感受，隨機(jī)教學(xué)。第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。感受幻境，體會(huì)寫法。 第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。體會(huì)寫法：排比的句式、擬人的手法。第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。第7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法。 1、再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。2、體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。四、總結(jié)課文，課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)。1、在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。2、這種類體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。3、背誦積累，提升感悟。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。選擇自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：1、山中訪友古橋 鳥兒露珠 樹山中訪友 山泉 溪流 熱愛大自然瀑布 懸崖白云 云雀2、山雨教材分析這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛。難點(diǎn)：感受語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 讀不同作家寫雨的作品。2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、導(dǎo)語(yǔ)：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。2、揭示課題：山雨二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞。 啼 （t）囀（zhun）3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。4、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。三、朗讀賞析，深入感悟。1、作者聽到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）2、感悟山雨的音樂美。讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦b像一曲 / 無(wú)字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近（這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛。）c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無(wú)比的琴鍵。（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）d飄飄灑灑的雨絲 / 是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符 / 都帶著幻想的色彩。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。3、感悟山雨的色彩美。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實(shí)寫雨的色彩綠，給人清新的感覺。）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對(duì)雨色的想象。）4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。5、感情朗讀，加深理解。四、背誦積累，拓展延伸（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。摘抄文中的好詞佳句。板書設(shè)計(jì)：2、山雨雨前 悄悄 傳來(lái)山雨 雨中 優(yōu)雅 綠色 清新雨后 清脆 余韻（喜愛 贊美）3、草蟲的村落教材分析作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。4、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 難點(diǎn)：感悟自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于重點(diǎn)句的課件。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。2、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？2、字詞檢查。3、交流反饋。三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景。1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？2、交流反饋。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的?？臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時(shí)，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧終于走出一條路?！?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)（生齊讀） “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”四、總結(jié)回顧。這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。抄寫自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。2、學(xué)生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深入探究。1、從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）3、從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來(lái)的音樂。作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。4、從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪?，勞?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。三、升華情感，進(jìn)行練筆。小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。1、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。）2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？3、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。4、交流反饋。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。修改并抄正小練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：3、草蟲的村落游俠歸來(lái)和諧相處奇異的游歷 音樂演奏會(huì) 快樂的天地勤勞地工作4、索溪峪的“野”教材分析 這篇課文寫了作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 難點(diǎn)：抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括后具體來(lái)描寫的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、課件展示，揭題導(dǎo)入1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。2、揭示課題：索溪峪的“野”3、簡(jiǎn)介索溪峪。二、初讀課文，感知索溪峪的“野”。1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2、指名分段讀課文，初讀反饋。3、抓題眼，引入研讀。三、合作研讀，感受索溪峪的“野”。1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。）2、選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3、賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）賞析“山是野的。” a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫?！蹦銖哪男┰~語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。賞析“水是野的?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！?“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）C賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的?！焙汀坝稳艘惨傲似饋?lái)?！盿快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？4、仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。）四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”。課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。1、自己選擇一部分練讀。2、合作讀。3、齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。4、選擇自己最喜歡的句子積累。五、回歸整體，拓展延伸1、不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來(lái)。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。2、課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？六、作業(yè)設(shè)計(jì)。摘抄文中的好詞佳句。板書設(shè)計(jì)：4、索溪峪的“野”山“野”水“野索溪峪的“野” 動(dòng)物“野” 游人“野”口語(yǔ)交際習(xí)作一教材分析本次“口語(yǔ)交際習(xí)作”的編排分別從三個(gè)角度為學(xué)生提供了建議：把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫。走進(jìn)音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響的錄音，發(fā)揮想象進(jìn)行說話或習(xí)作?；仡欂S富多彩的暑假生活，寫出自己的感受和體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2、學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3、根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：1、觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2 、準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3、交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、揭題導(dǎo)入。這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來(lái)說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。二、自讀提示，明確要求。1、自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說說本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2、師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。三、分塊討論，組內(nèi)交流。1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。1、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2、選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3、評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)一、交流談話，激趣導(dǎo)入。在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。二、選材命題，明確要求。1、選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。2、大膽構(gòu)思，精巧命題。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對(duì)話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游3、習(xí)作要求。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。三、試寫初稿，進(jìn)行修改。1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。3、組內(nèi)互讀互改。四、朗讀賞析，交流評(píng)議。1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析 。2、學(xué)生交流評(píng)議。3、教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。五、再次修改，謄抄習(xí)作。再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。教學(xué)反思：回顧拓展一教材分析本次“交流平臺(tái)”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即體會(huì)作者怎樣運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己的感受，啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時(shí)，要體悟文章表達(dá)的特點(diǎn)，以及這樣表達(dá)的好處?！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累有關(guān)描寫大自然的詩(shī)句。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩(shī)句，感受清新而有情致的大自然，了解詩(shī)人借大自然表達(dá)的思想感情。本單元安排的“趣味語(yǔ)文”內(nèi)容是妙答“一”字詩(shī)。這是一個(gè)流傳民間的故事，讀起來(lái)饒有趣味。理解的重點(diǎn)是體會(huì)“一”字詩(shī)的妙處。教學(xué)時(shí)，以下步驟可參考選用。教學(xué)目標(biāo)：1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。2、讀背并積累古詩(shī)句。教學(xué)準(zhǔn)備： 文字幻燈片教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)1、回顧本組四篇課文，說一說山中訪友山雨和以前學(xué)過的桂林山水觀潮等在表達(dá)方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。2、聯(lián)系草蟲的村落，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。3、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。二、日積月累1、在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。2、出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。（元稹）a學(xué)生自由吟誦。b嘗試?yán)斫狻?、選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。a己亥雜詩(shī)（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。b月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。c菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。4、背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。三、趣味語(yǔ)文1、自由讀故事。2、同桌自己的理解。3、全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。5、 詹天佑教材分析 詹天佑是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)第二組教材的一篇精讀課文。本文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就主持修筑了第一條由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線，為讀者勾勒了一位接觸的愛國(guó)工程師的高大形象。教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄自己喜歡的詞句。3、了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。4、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn) 通過描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義精神；教學(xué)難點(diǎn) 理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。教學(xué)準(zhǔn)備 搜集關(guān)于詹天佑及京張鐵路的一些資料教學(xué)過程 2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的人物詹天佑，同學(xué)們是不是特別想知道詹天佑是一位什么樣的人？那位同學(xué)愿意為大家介紹呢？（教師指名回答，同時(shí)板書）1、詹天佑是誰(shuí)？京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）2、請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。3、對(duì)于京張鐵路來(lái)說，2005年是一個(gè)特殊的年份京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻，北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看資料：10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出；10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；10月12日開始，“詹天佑愛國(guó)主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。4、看了這些，你有何感想？5、同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的困惑：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？下面就讓我們一起走進(jìn)詹天佑這篇課文。二、初讀課文，整體感知1、整體感知課文。 （1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）小組交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。 （3）交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。2、再讀課文，加深理解 （1）用“讀了課文_,我知道詹天佑_。”交流讀課文后了解的內(nèi)容。 （2）簡(jiǎn)單地說說課文講述了一件什么事？ （詹天佑主持修筑京張鐵路的事）3、簡(jiǎn)介京張鐵路。 （京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng) 200千米。因?yàn)樗沁B接華北和西北的交通要道，引起帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。）三、研讀課文，了解背景1、帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的心得。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到_時(shí)，我感到_。因?yàn)開?！?、重點(diǎn)研讀下面的句子： （1）有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢?！?“還沒出世”本意是人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務(wù)的壓力。外國(guó)報(bào)紙稱在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出生，實(shí)則是他們瞧不起中國(guó)工程技術(shù)人員，是對(duì)中國(guó)人的蔑視和嘲笑。在他們眼中，任命詹天佑修筑京張鐵路是個(gè)不切實(shí)際的空想，只有依靠外國(guó)人才能完成這個(gè)工程。他們的話里還隱含著說明京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯詹天佑為國(guó)分憂的愛國(guó)主義品質(zhì)。 （2）“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)北部?！敝该涣鞲惺?。 引導(dǎo)學(xué)生從“剛就”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂 師補(bǔ)充：從1896年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近 1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。 感情朗讀。 （3）“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們?！敝该涣鞲惺堋５蹏?guó)主義狂妄自大。“要挾”是什么意思？利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。 （4）“原來(lái)，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的?！?指名交流感受。 由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？ 不能，襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。四、課文小結(jié)1、從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。2、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。第二課時(shí)一、回顧舊課，談話導(dǎo)入 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的嘲笑中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑不怕線路2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4-6自然段，用小標(biāo)題概括。3、交流討論：勘測(cè)線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。二、深入研讀，感悟愛國(guó)1、研究勘測(cè)線路，感受愛國(guó)情懷。我們先來(lái)研究勘測(cè)線路，讀讀第四自然段，找找詹天佑是怎么做的？2、交流品讀以下幾句： （1）“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作?！毙〗M交流討論。引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì)。聽老師說這幾句話，你仿佛看到什么？詹天佑跋山涉水的背影、布滿血絲的眼睛。在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀！他為什么不去安全的地方呢？ （2）詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！薄按蟾拧薄安畈欢唷边@類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？從這句話，你讀懂了什么？詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，絕不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。 （3）遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。指名交流。這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說。賽讀。要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國(guó)熱情。通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？3、研究開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛國(guó)精神。默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；說說火車是怎樣爬坡的？ （1）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說“我們工作首先要精密，不能一點(diǎn)兒馬虎。大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口” （2）既然中部鑿井法能夠縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？ （3）火車經(jīng)過青龍橋時(shí)，詹天佑有設(shè)計(jì)了“人”字形路線，那火車怎么爬坡呢？ （4）從詹天佑的做法中，你又感受到了什么？用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)。三、總結(jié)延伸，隨堂寫話 1、總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)?，同時(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證明，他的確是一位杰出的愛國(guó)工程師。2、各自有感情地朗讀課文。 讀出你的自豪，讀出你的揚(yáng)眉吐氣3、隨堂寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年，但他偉大的愛國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。假如你站在青龍橋車站的塑像前，你會(huì)想些什么？請(qǐng)寫在課堂作業(yè)本上。四、積累內(nèi)化，課外拓展 1、把感受深刻的部分背下來(lái)，抄寫喜歡的詞句。 2、大家有時(shí)間可以看看工程師詹天佑，以便大家更加全面地了解詹天佑。3、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，感受中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛國(guó)之情。五、板書設(shè)計(jì) 詹天佑懷念一位偉人 | 京張鐵路紀(jì)念一條鐵路 人一種精神6、懷念母親教材分析課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親以為是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。教學(xué)目標(biāo) 1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。 2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；教學(xué)準(zhǔn)備季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。教學(xué)過程 2課時(shí)第一課時(shí)一、提問導(dǎo)入課題 同學(xué)們，老師今天考考你們：哪位同學(xué)知道每年5月第二個(gè)星期天是什么日子？母親節(jié)，是呀，在這一天，廣大母親都能夠收到兒女們的祝福。 母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們都沐浴著母愛長(zhǎng)大。你腦海中浮現(xiàn)的母親形象是什么樣的？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。 每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有一分獨(dú)特的愛。所以許多國(guó)家設(shè)立母親節(jié)感謝母親的節(jié)日。著名的學(xué)者季羨林文章里，對(duì)母親也有著自己獨(dú)特的解釋。二、初讀課文，感受文中母親 1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。 2、小組討論哪些字比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。 3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。 4、 、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？ 作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。 你是從哪些自然段產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)？三、再讀課文，研讀“生身母親” 1、自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。（1）談感受，質(zhì)疑。（2）重點(diǎn)研讀以下幾句： 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（1）理解“寢不安席”的意思（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？ 我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。（1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”交流自己的理解。（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？ 無(wú)法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情（3）補(bǔ)充資料，談感受 我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字不識(shí)，即使整天吃“紅的”。 再讀整段話。四、朗讀文中的佳句，回想母親 1、摘抄詞語(yǔ) 2、朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛。第二課時(shí)一、回顧“生身母親”，感受敬慕 1、聽寫詞語(yǔ)：真摯、寢不安席、思潮起伏 2、用上面的詞語(yǔ)，說說我對(duì)親生母親的愛。二、細(xì)讀課文，研讀“祖國(guó)母親” 作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。 1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。 2、說說在作者的懷念中，又增添了什么？ 對(duì)祖國(guó)的懷念 3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著隨對(duì)祖國(guó)母親的懷念？ 重點(diǎn)研讀以下句子： 不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。（1）說說自己的理解和體會(huì)。（2）你知道“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎？ 作者旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所夢(mèng)，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。（3）帶感情的朗讀 然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的濃濃的，有說不出來(lái)的味道，濃濃地糊在心頭。 （1）“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？ 因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠?guó)的生活情景，不斷會(huì)想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。 （2）感情朗讀 想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！ （1）古今中外的母親都是什么樣的？關(guān)愛孩子、思念孩子 （2）作者為什么要寫房東太太的事情？ （3）感情朗讀我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 （1）理解“悵望灰天”的意思。 （2）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？ （3）在淚光里，作者模糊地看到了什么？ （4）感情朗讀三、首尾呼應(yīng)，適度拓展 一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)辇R讀文章的最后一段和第一自然段。 這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有過這樣的感受嗎？大家互相討論交流。四、課后練習(xí)摘錄文中佳句，尤其是對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)繞的句子，讀一讀。五 板書設(shè)計(jì) 生母 哭 恨懷念母親 祖國(guó) 糊 尋 7、彩色的翅膀教材分析 課文通過寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。教學(xué)目標(biāo) 1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。 2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)展示小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。教學(xué)難點(diǎn)了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體資源（彩色的翅膀素材）教學(xué)過程一、播放素材，激發(fā)興趣1、教師播放課文素材片段，學(xué)生邊看，邊小聲議論 2、學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有何感想？3、談話導(dǎo)入課文：同學(xué)們