培智學校生活數(shù)學教案(一年級上).docVIP

_ 本學期授課計劃教材簡析: 本冊教材使用的對象針對中重度智力發(fā)展障礙的學生，從學生的認知能力出發(fā)，由淺入深，從低到高，幫助學生建立一些數(shù)前概念，初步滲透簡單的抽象數(shù)學思維，重點認識數(shù)字1、2、3、4、5。教材內(nèi)容符合學生學習興趣，來源于學生實際生活，注重“生活化”教學原則。教法學法中呈現(xiàn)“做中學”的教學原則，綜合畫、圈、連線、涂色、擺、貼等學操作方式，最大限度地補償弱智學生的數(shù)學缺陷。教學目標及重點：一、知識與技能1能有物體恒存的概念，能指出或說出剛剛感知過的物品。2能區(qū)分有無、大小，會將物體從大到小按順序排列。3有5以內(nèi)量的概念，會唱數(shù)、點數(shù)、書寫0到5的數(shù)字，能比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5以內(nèi)的數(shù)序關系。二、過程與方法方面在生活中滲透時間概念的認識。知道星期幾，初步培養(yǎng)時間概念。經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。A組初步學會表達自己的思考過程。學生嘗試獨立思考，解決問題，并嘗試在生活中運用。三、情感與態(tài)度方面對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。經(jīng)歷觀察、操作等學習數(shù)學的過程。體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。使學生從小養(yǎng)成認真學習、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。嘗試獨立學習，分工合作的能力。班級學生情況分析（分層）：本學期一年級新生8人，為中重度智力發(fā)育遲緩，3個自閉癥傾向，3個唐氏綜合癥，1個腦癱，1個中度障礙。班級學生整體認知能力較差，語言發(fā)展相對薄弱，除1位學生以發(fā)展出一些寫字能力，其余學生均需協(xié)助。A組：具有一定的數(shù)概念，能夠認識10以內(nèi)數(shù)字，在數(shù)感的建立方面仍需協(xié)助。T已發(fā)展出一些寫字能力，其他兩位仍需協(xié)助。B組：已發(fā)展出一些語言表達，具備一定的生活經(jīng)驗，已發(fā)展出一些數(shù)字認識能力，寫字能力仍需協(xié)助。C組：主動言語表達能力較差，已發(fā)展出一些認知能力，寫字方面仍需支持。學生個別化教學目標（學生情況、本學期目標及教學策略）：A組：1.初步建立數(shù)前概念，能理解堆高、找相同、配對、能比較大小、知道有和沒有。2.數(shù)的認識：會唱數(shù)、點數(shù)5以內(nèi)物品數(shù)量，能認識數(shù)字05，會書寫05。3.數(shù)的抽象建構(gòu)：能比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5以內(nèi)數(shù)序關系。B組：1.初步建立數(shù)前概念，能理解堆高、找相同、配對、比較大小、知道有和沒有。2.5以內(nèi)數(shù)感建立：會唱數(shù)5以內(nèi)物品數(shù)量，會點數(shù)5以內(nèi)物品數(shù)量，能獨立拿出5以內(nèi)物品個數(shù)。3.數(shù)的認識：能認識數(shù)字05，描寫5以內(nèi)數(shù)字。C組：1.初步建立數(shù)前概念，能夠嘗試堆高、找相同、配對、比較大小、知道有和沒有。2.5以內(nèi)數(shù)感建立：能獨立唱數(shù)5以內(nèi)物品數(shù)量，跟著他人能點數(shù)5以內(nèi)物品數(shù)量。3.數(shù)的認識：能認識數(shù)字05，描寫5以內(nèi)數(shù)字。適當滲透開放式教學，注重培養(yǎng)學生的思考能力。教學中，重視學生獲取知識的思維過程，對A組學生增加提問能力的培養(yǎng)。加強知識的遷移作用，降低難度，分散難點，減少教學步子，遵循“小步子，多循環(huán)”的教學原則幫助學生理解和掌握知識。加強直觀教學。增強操作、觀察、在生活中滲透等教學手段的應用。從每位學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導每位學生樂于參與數(shù)學學習活動。通過動手操作、課前提問等方法，讓學生聯(lián)系學生的生活實際，在快樂的氛圍中學習計算。注重生活化教學。增加生活實際的教學內(nèi)容，在幫助學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活密切關系的基礎之上，多引導學生將所學的知識運用與生活，并嘗試運用知識解決一些簡單的生活問題。注重課堂教學的有效性。在課堂教學中，注意提一些有利于孩子理解的、在學生思維發(fā)展之內(nèi)的、有價值的問題。課堂教學中，多關注BC組學生參與活動的積極性。盡可能的做到人人都能學，人人有所學。重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎。提供學生熟悉的生活情景，幫助學生理解數(shù)學知識。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。教學進度表周次日期教學內(nèi)容課時備注29.109.16行為習慣教育339.179.23行為習慣教育349.249.30堆高3510.110.7放假610.810.14找相同3710.15 -10.21配對3810.22 -10.28大小3910.29 -11.04有 沒有31011.05 -11.11單元復習31111.12 -11.18數(shù) 數(shù)31211.19 -11.25認識131311.26 -12.02認識231412.03 -12.09認識331512.10 -12.16單元練習31612.17 -12.23認識431712.24 -12.30認識531812.311.06認識03191.071.13綜合復習3201.141.20綜合復習3 認識新朋友 第 2 周 第 1 課時 2012年9月12日個別化教學分層目標1、學生用普通話說自己的姓名。A：能夠自己說：“我叫某某某”。B：嘗試說：“某某某。”C：跟著老師說。2、記住幾位同伴的姓名。A：獨立完成：說同學名字。B：能跟著老師說同學名字。C：能指一指。3、初步培養(yǎng)大膽表現(xiàn)的意識。教學重點學生用普通話說自己的姓名。教學難點能夠認識幾位同伴的姓名。教學準備名字卡片、零食教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動一、引起興趣：1.師生問好。老師說：“上課?！?.引出主題：我們小朋友等會兒要做一個很好玩的游戲，你們開不開心？二、學生嘗試，老師引導。1、示范介紹自己。“我叫某某某。”A組：我叫。B：。C：聽到姓名有所反應。三、游戲活動，激發(fā)興趣。1、坐在座位上，學生嘗試游戲。老師說：小朋友，做游戲；找找在哪里？其他學生嘗試說：“在這里。”2、游戲變式：組織學生圍成圈。老師說：小朋友，做游戲；找找在哪里？聽到名字的同學起立。其他學生嘗試說：“在這里?！比⒎磸陀螒?，名字鞏固。在反復游戲過程中，們不但能大膽說出自己的姓名，也可以記住自己身邊同伴的姓名。四、交流分享，課堂小結(jié)：1、在今天的游戲中，我們小朋友都很大膽、勇敢地說了自己叫什么，老師很高興！2、我要請一位小朋友來說說看，在剛剛玩游戲的時候，你記住了哪幾個同伴的名字？看看誰的本領最大？3、看學生表現(xiàn)，發(fā)貼紙表示鼓勵。五、活動延伸：1、課后繼續(xù)讓在游戲中沒有輪到的玩。2、教師也可以利用這個活動，介紹自己的老師。學生說：“下課?！盇組：我叫。B：。C：聽到姓名有所反應。聽到名字的同學起立。認識同伴：A：獨立完成：說同學名字。B：能跟著老師說同學名字。C：能指一指。做游戲：小朋友，做游戲，找找某某某在哪里？學習課堂行為習慣：小眼睛看老師，小手放放好，小腳并并攏。能力表示：“0”表示未完成；“1”表示在協(xié)助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示較好完成。 認位置 第2周 第 2 課時 2012年 9月14 日個別化教學分層目標1、學生能夠認識自己在學校中的各種位置。A: 教室、餐廳、排隊中的位置；B：認識教室、餐廳的位置。C：認識教室座位。2、在學習過程中鍛煉數(shù)學表達能力與觀察能力。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點認識教室中的位置。教學難點認識自己在學校中的各種位置。教學準備我是好寶寶音樂flash教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動一、組織課堂，激發(fā)興趣。1.師生問好。2.點名。3.播放歌曲，激發(fā)興趣。我是好寶寶：我是好寶寶，上課小手放放好。小腳并并攏，小眼睛看老師。小耳朵聽好話，說話先舉手，才是好寶寶。二、組織學生認識教室。1.組織排隊，帶領學生逛校園。在逛的過程中，引導學生認識：樓層，教室，老師，哥哥姐姐等。適當培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力與觀察能力。2.認識自己班級的教室：樓層：一樓班級位置：隔壁班級，教室編號等。二、組織學生認識餐廳。1.組織排隊，帶領學生逛餐廳。在逛的過程中，引導學生認識：餐廳位置。適當培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力與觀察能力。2.認識餐廳座位：引導學生尋找自己的座位。3.鞏固座位，組織學生到餐廳門口，請學生自行找座位。4注意行為習慣教育。三、組織學生在操場上1.學生認識自己的排隊位置。2.游戲活動，請學生在操場上自由活動。3.組織學生排隊。四養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)。根據(jù)學生表現(xiàn)，表揚鼓勵學生。五課堂組織師生說再見。問好聽到自己的名字，起立。喊：“到?！睂W生能夠排好隊，說說自己看到了什么。學生能夠認識餐廳的位置，知道餐廳是吃飯的地方。學生能夠認識操場，知道是做早操的地方。 認識物品 第3周 第 3課時 2012年 9月17 日個別化教學分層目標1、學生能夠認識自己的物品。A:杯子、勺子、毛巾、柜子；B：杯子、毛巾、勺子。C：杯子、勺子。2、在學習過程中鍛煉數(shù)學表達能力與觀察能力。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點能夠認識自己的物品。教學難點能正確認識自己的物品。教學準備零食、杯子、毛巾、音樂flash教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動一、組織課堂，激發(fā)興趣。1.師生問好。2.點名。3.播放歌曲，習慣教育。我是好寶寶：我是好寶寶，上課小手放放好。小腳并并攏，小眼睛看老師。小耳朵聽好話，說話先舉手，才是好寶寶。二、組織學生認識杯子。1.請學生喝飲料，學生自行找杯子。適當培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力與觀察能力。老師看情況分層指導學生。用完杯子后能歸位。三、組織學生認識勺子。1.請學生吃東西，學生自行找勺子。適當培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力與觀察能力。老師看情況分層指導學生。用完勺子后能歸位。四、組織學生認識毛巾。1.組織學生洗臉。適當培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力與觀察能力。老師看情況分層指導學生。用完毛巾后能歸位。五、組織學生認識桌子。1.組織學生找桌子。適當培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力與觀察能力。老師看情況分層指導學生。六養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)。根據(jù)學生表現(xiàn)，表揚鼓勵學生。師生問好。聽音樂，學紀律：小眼睛看老師，小手放放好，小腳并并攏。自己拿杯子，認識自己的杯子。A：獨立完成。B：老師或阿姨提醒下完成。C：老師或阿姨手把手完成。自己拿勺子，認識自己的勺子。A：獨立完成。B：老師或阿姨提醒下完成。C：老師或阿姨手把手完成。認識自己的毛巾。A：獨立完成。B：老師或阿姨提醒下完成。C：老師或阿姨手把手完成。認識自己的桌子。A：能獨立回座位。B：老師或阿姨提醒下找座位。C：老師或阿姨牽引下找座位。 課前學習 第3周 第 4 課時 2012年 9月19 日個別化教學分層目標1、初步培養(yǎng)學生觀察圖畫的能力和口頭表達能力。 2、初步培養(yǎng)學生會聽、會說的良好習慣。3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點培養(yǎng)學生觀察圖畫的能力。教學難點初步具有一定的表達能力。教學準備教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動一、師生問好。點名，播放歌曲，激發(fā)興趣。我是好寶寶：我是好寶寶，上課小手放放好。小腳并并攏，小眼睛看老師。小耳朵聽好話，說話先舉手，才是好寶寶。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)數(shù)感。邊講述邊將提到的數(shù)字寫在黑板上：剛才，王老師走到 樓，來到一年級教師。看到有8位小朋友，有5位男的，有 3位女的?，F(xiàn)在，我又發(fā)現(xiàn)我們教室里有2塊黑板， 5扇窗戶， 9張桌子， 9張凳子，這么多的東西。請小朋友看數(shù)字，引導學生嘗試說出一些生活中有的簡單數(shù)字。如：“我家有幾口人。”“我前面有幾個小朋友?！钡?。進行學習目的教育：數(shù)學就在我們的身邊，它無處不在。只有好好學習，我們才能做有用的人。三、認真觀察，嘗試數(shù)數(shù)。出示教學圖片，指導學生觀察。指圖讓學生思考“圖上畫的是什么地方？”“這是一所美麗的學校，小朋友們第一天高高興興地來上學，我們看看圖上都有些什么？”教師有意識地引導學生從小到大數(shù)出圖中數(shù)量。指圖中國旗，引導學生嘗試回答“小朋友看看圖上畫有幾面國旗？”指圖中事物，提問：“有幾位小朋友在和老師問好？”“操場中間有幾位小朋友在踢球？”“小朋友們不但有禮貌，愛運動，而且還愛勞動，看圖的右邊有幾位小朋友在澆花、種樹？”老師可指著事物引導學生數(shù)數(shù)，讓學生嘗試回答，并及時給予表揚。指圖左上方，“為了歡迎新同學的到來，學校還出了板報，大家一起來數(shù)一數(shù)上面有幾個大字？”“學校里面真漂亮，到處盛開著鮮花，而且四周還種滿了樹，請小朋友數(shù)數(shù)操場邊種了幾棵大樹？”“看到同學們快樂地學習小鳥也高興地飛起來了，我們一起數(shù)數(shù)天空中有幾只鳥在飛？”四、養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)。問好學習課堂學習習慣。學生傾聽并根據(jù)老師提到的數(shù)字觀察事物。思考并根據(jù)老師提供的信息嘗試說出一些身邊的簡單數(shù)字。學生觀察圖片，思考并嘗試回答問題。學生觀察圖片，自己先嘗試回答老師提出的問題，再在老師幫助下有序的發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)字。學生練習點數(shù)，先嘗試自己數(shù)，再在老師指導下數(shù)數(shù)。學生可上臺指著圖中事物一一數(shù)出數(shù)字。堆高第3周 第 5 課時 12年 9 月21日個別化教學分層目標1. 通過嘗試、發(fā)現(xiàn)，運用各類不同的物體進行堆高，2.積累堆高的建構(gòu)經(jīng)驗與技能。 A:能堆2塊以上積木。B：能堆2塊積木。C：能拿積木。3.具有簡單的堆高技能，如將各種盒子堆高。4. 培養(yǎng)學生大膽操作，體驗成功的快樂，以及良好的學習習慣。教學重點能堆2塊及以上積木。教學難點能將積木整齊堆起來。教學準備積木、桶、書、套杯、盒子、瓶罐。教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動一、組織課堂1.師生問好。2.點名。播放歌曲，激發(fā)興趣。我是好寶寶：我是好寶寶，上課小手放放好。小腳并并攏，小眼睛看老師。小耳朵聽好話，說話先舉手，才是好寶寶。二、激發(fā)興趣1.PPT引導，知道房子、大樹、長頸鹿等都是高高的，小鳥、飛機也都能飛得高高的。 2、激發(fā)學生嘗試堆高興趣。三、課前活動拿出積木，師生一起玩。四、學習新知老師示范，學生觀察 學生活動時，老師引導學生進行堆高。學生嘗試，老師指導。學生嘗試堆積木。老師分層指導：A：嘗試將積木搭高。B：嘗試搭2塊積木。C：嘗試搭積木。五、課間休息，養(yǎng)成教育。播放音樂，根據(jù)學生表現(xiàn)，物質(zhì)獎勵。六、游戲活動，新知鞏固。兩兩比賽，看誰搭得高。七、養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)師生問好。學習課堂習慣。聯(lián)系生活，思考，嘗試表達。堆積木。A：嘗試將積木搭高。B：嘗試搭2塊積木。C：嘗試搭積木。兩兩學生進行比賽：看誰搭得高。 堆高 第4周 第 6 課時 12年9月24日個別化教學分層目標1.鼓勵學生嘗試用各種方法堆高。A：能堆3類物品。B：能堆2類物品。C：能嘗試堆起2個物品。2.通過操作，讓學生懂得運用各種材料堆高。3.激發(fā)學生對嘗試活動的興趣，以及良好的學習習慣。教學重點鼓勵學生嘗試用各種方法堆高。教學難點通過操作，讓學生懂得運用各種材料堆高。教學準備積木、桶、書、套杯、盒子、瓶罐。教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動一、組織課堂1、師生問好。2、點名。3、播放歌曲，激發(fā)興趣。我是好寶寶：我是好寶寶，上課小手放放好。小腳并并攏，小眼睛看老師。小耳朵聽好話，說話先舉手，才是好寶寶。二、激發(fā)興趣，知識導入。1、故事導入：小長頸鹿住在小房子里很快樂，后來小長頸鹿長大了，小房子住不下了，沒有房子住,哭了。2、提問激發(fā)：你們說怎么辦呢？引導：我們一起建一間高高的房子讓小長頸鹿住好嗎？你們看老師這里有很多可以建房子的東西，它們有什么？注意：拿了材料，找個舒服的地方去建房子，不要都擠在一起。三、知識新授（一）學生自行玩堆高。1.小組為單位進行玩堆高。2.學生自行玩堆高，老師進行指導。（二）激發(fā)學生用各種材料進行堆高。啟發(fā)學生用托盤，紙皮、杯子、盒子、罐子等輔助材料來建房子。交流：剛才你是用什么東西來建房子的？（三）如何堆高老師剛才看到有個小朋友怎么也建不成高高的房子，他是這樣建的，你們看房子為什么會倒？引導學生思考：底部太小，不平。師引導：我們怎樣建房子才又高又穩(wěn)？生：底要平和寬，建的時候要輕拿輕放。四、課間休息，養(yǎng)成教育。播放音樂，根據(jù)學生表現(xiàn)，物質(zhì)獎勵。五、游戲鞏固，知識深入。鼓勵學生再次進行嘗試，并用多種材料來建房子。1、提醒學生堆時要注意，手要放輕點，以免碰到房子而使其到掉。2、重點引導學生如何利用輔助材料建高樓。六、課堂小結(jié)，養(yǎng)成教育。師生問好。嘗試說：“老師好。”聽到名字能應答。學習課堂習慣。學生聆聽故事，嘗試思考。思考問題，嘗試回答。動手操作，嘗試進行各種物品的堆高活動。就地取材，嘗試進行堆高活動。嘗試理解“高”，初步建立高低的空間概念。課間休息，行為習慣養(yǎng)成學習。 堆高 第4周 第 7 課時 12年9月26日個別化教學分層目標1.學生能夠比較兩堆物品的高低。A：能比較兩堆物品高低。B：能堆2個以上物品。C：能嘗試堆起2個物品。2.學生懂得運用各種材料堆高。3.激發(fā)學生對嘗試活動的興趣，以及良好的學習習慣。教學重點鼓勵學生比較兩堆物品的高低。教學難點通過操作學生直接比較物品高低。教學準備積木、桶、書、套杯、盒子、瓶罐等各類物品。教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動一、組織課堂1、師生問好。2、點名。3、播放歌曲，激發(fā)興趣。我是好寶寶：我是好寶寶，上課小手放放好。小腳并并攏，小眼睛看老師。小耳朵聽好話，說話先舉手，才是好寶寶。二、激發(fā)興趣，知識導入。今天，我們進行堆高PK大賽。1.介紹游戲規(guī)則：兩兩進行物品堆高。其他學生觀察，看誰堆得高。2.用粘紙對學生進行獎勵。3.引導A組學生嘗試比較，并表達。4.堆得高的學生，老師表揚鼓勵。三、課間休息，養(yǎng)成教育。播放音樂，根據(jù)學生表現(xiàn)，物質(zhì)獎勵。四、游戲鞏固，知識深入。鼓勵學生再次進行嘗試，并用多種材料來建房子。1、提醒學生堆時要注意，手要放輕點，以免碰到房子而使其到掉。2、重點引導學生如何利用輔助材料建高樓。五、課堂小結(jié)，養(yǎng)成教育。師生問好學習課堂養(yǎng)成習慣。觀察圖片。學生分成兩組，進行堆高活動。其余學生觀察，并嘗試表達哪堆高。A：表達。B：嘗試邊指邊說：“這個高。”C：能夠有目光或者指示性動作。 找相同 第6周 第 8 課時 12年10月8日個別化教學分層目標1讓學生能從幾個不同的物體中找出相同的物體。A：在一堆同類物品中找出相同的。B：在3個以內(nèi)同類物品中找出相同的。C：能夠感知物品的存在。2能將相同的物體歸類。3喜歡參加數(shù)學活動，獲得愉快的情緒體驗。教學重點讓學生能從幾個不同的物體中找出相同的物體。教學難點學生能夠在3個以內(nèi)同類物品中找出相同。教學準備籃球、足球、柿子、蘋果等圖片。教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動一、師生問好！課前學習：今天星期幾。二、聯(lián)系生活，課堂引入 圖上小朋友在干嘛？（一）游戲活動，新授教學集體活動1.看圖回答。 玩什么球？籃球2.出示 ,引導學生認識。請學生找出與圖中相同的球。3.表達練習：籃球，籃球，相同的。（二）個別指導分層指導：A：獨立尋找找籃球，同時表達：籃球籃球相同的。B：老師點圖，學生找籃球。C：在老師協(xié)助下找籃球。 (二)請合作變魔術(shù)。通過觸摸，找出相同的水果1. (1) 拿出籃子,引起的好奇。老師扮演魔術(shù)師,“變變變，是什么？”拿出來,請確認“蘋果!”(2) 逐步認識柿子、橙子2.拿出另一只籃子,請小朋友也來當當魔術(shù)師.老師從先前一直籃子中拿出一種水果,選擇個別從第二只籃子中隔著布也拿出相同的(比較相同形狀水果。)3.請根據(jù)老師的要求拿出相應的圖卡,并高舉確認是否相同.四、養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)。表揚做得好的,如果有貼錯位置的,請分析指出,并將其改之。問好。觀察圖片，思考回答。思考問題，嘗試回答。生：足球，籃球。嘗試理解：相同就是一樣的。分層學習，跟著老師找籃球、足球：A：獨立尋找找籃球，同時表達：籃球籃球相同的。 B：看老師點圖，學生找籃球。 C：在老師協(xié)助下找籃球。學生認識柿子、橙子。學生嘗試找到相同的水果。 找相同 第6周 第 9 課時 12年10月10日個別化教學分層目標1讓學生能從幾個不同的物體中找出相同的物體。A：在一堆同類物品中找出相同的。B：在3個以內(nèi)同類物品中找出相同的。C：能夠感知物品的存在。2能將相同的物體歸類。3喜歡參加數(shù)學活動，獲得愉快的情緒體驗。教學重點讓學生能從幾個不同的物體中找出相同的物體。教學難點學生能夠在3個以內(nèi)同類物品中找出相同。教學準備毛巾、布娃娃、皮球、杯子等實物教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動一、組織教學1.師生問好！2.課前學習：今天星期。二、新授教學（一）直觀教學1.出示實物，讓從中找出相同的物體師：小朋友看一下，現(xiàn)在老師手中有二朵花，哪一朵是和老師這只手中的花是一樣的。請個別回答。出示布娃娃，毛巾，大小皮球，杯子等實物，讓說出是什么名稱，然后把分成幾組，并找出和自己組相同的物體。（二）玩游戲看誰找得對 老師發(fā)給不同的實物，當老師舉起某一物品時，從自己的物品中找出和老師相同的物品并舉起來，看誰找得又快又準。三、找一找，說一說請在教室里自己找一找物品，并指出和它相同的物品，鼓勵大膽去找去說，對找得快又多的給予及時的表揚。4、 課堂小結(jié)，養(yǎng)成教育。今天我們能夠找相同的東西，表揚進步學生。師生問好。認識星期幾。認識花朵。認識毛巾、布娃娃、皮球、杯子等實物。嘗試找出相同物品。游戲活動。學生嘗試找出相同的物品。能 找相同 第6周 第 10 課時 12年10月12日個別化教學分層目標1讓學生能從幾個不同的物體中找出相同的物體。A：在一堆同類物品中找出相同的。B：在3個以內(nèi)同類物品中找出相同的。C：能夠感知物品的存在。2能將相同的物體歸類。3喜歡參加數(shù)學活動，獲得愉快的情緒體驗。教學重點讓學生能從幾個不同的物體中找出相同的物體。教學難點學生能夠在3個以內(nèi)同類物品中找出相同。教學準備課件 練習教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動一、組織教學1.師生問好！2.課前學習：今天星期。二、新授教學，知識學習1.找一找，相同的水果引導學生認識每樣水果。再請學生認葡萄。B組學生找出方框里的葡萄。練習：葡萄葡萄相同。2.尋找相同形狀3.小朋友做游戲，找一找東西。小朋友，伸手指。找找在哪里？左一個，右一個，看一看，比一比。笑臉笑臉相同的。三、養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)師生問好。認識水果。尋找相同水果。尋找相同形狀。游戲活動，伸出相同手指。 找相同 第7周 第 11 課時 12年10月15日個別化教學分層目標1讓學生能從幾個不同的物體中找出相同的物體。A：在一堆同類物品中找出相同的。B：在3個以內(nèi)同類物品中找出相同的。C：能夠感知物品的存在。2能將相同的物體歸類。3喜歡參加數(shù)學活動，獲得愉快的情緒體驗。教學重點讓學生能從幾個不同的物體中找出相同的物體。教學難點學生能夠在3個以內(nèi)同類物品中找出相同。教學準備玩具、書本、文具盒教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動一、組織教學1.師生問好！2.課前學習：今天星期。二、游戲活動，引出主題 認識玩具實物：蘋果 牛 葡萄 小雞 游戲示范：蘋果，找到和蘋果相同的位置，塞進就可以了。 A組學生嘗試。表達練習：蘋果、蘋果相同的。三、找一找，連一連。1.集體游戲活動：小朋友，找一找，在哪里？，相同的。2.個別指導活動。四、養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)。師生問好。認識玩具。找一找，玩一玩。認識不同的動物?？匆豢?，連一連。游戲活動 配 對 第7周 第 12 課時 12年10月17日個別化教學分層目標能進行物品分類。A：根據(jù)物品的用途進行配對。BC：能將常用的物品進行配對。教學重點能進行物品分類。教學難點能按物品顏色分類。教學準備課件教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動一、組織教學1.師生問好！2.課前學習：今天星期。二、聯(lián)系生活，課堂導入。引導學生認識圖片。認識：汽車、小熊玩具、球、手表3示范：學生嘗試按顏色分一分。 紅色 汽車，小熊是一對。三、學生操作，課堂練習。（一）引導練習 出示 學生尋找相同顏色的物品。 表達：手表，羊角球是一對。（二）獨立練習出示 ，學生找找相同顏色物品。表達：汽車，老鼠是一對。四、養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)。師生問好。感受日期。認識圖片中的物品。嘗試根據(jù)物品分類。找出和球相同顏色的物品。找出和玩具熊相同顏色的物品。 配 對 第7周 第 13 課時 12年10月19日個別化教學分層目標1.能進行物品分類。A：根據(jù)物品的用途進行配對。BC：能將常用的物品進行配對。2.在學習過程中嘗試交流。3.體會數(shù)學知識在生活中應用功能。教學重點能進行物品分類。教學難點能按物品顏色分類。教學準備鞋子教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動一、組織教學1.師生問好！2.課前學習：今天星期。二、聯(lián)系生活，課堂引入。（一）認識鞋子 出示鞋子，請學生觀察認識。（二）鞋子配對。1.教師示范：取一只鞋子，請學生找出另一只。表達：紅鞋紅鞋是一對。2.分層指導：BC組先取鞋，A組嘗試找出另一只。三、聯(lián)系實際，知識應用1.BC組2位脫下1只鞋子，混合擺放。2.請學生找到自己的鞋子。3.引導表達：鞋子鞋子配成對。四、養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)。 1的認識 第8周 第 14 課時 12年10月22日個別化教學分層目標1、學生能數(shù)出個數(shù)是1的物品。 A組：獨立 B組：嘗試體驗 C：老師協(xié)助下學習2、學生能認讀數(shù)字1。3、體驗數(shù)物品個數(shù)的過程。教學重點學生能數(shù)出個數(shù)是1的物品。教學難點學生能認數(shù)字1教學準備洋娃娃1個，教學圖1張，數(shù)字1卡片1張教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動一、組織課堂做做準備操。師生問好二、導入課堂出示洋娃娃1個，問：“小朋友們看王老師今天請誰來了？”“我們和她一起玩好嗎？”給學生洋娃娃，讓學生動手摸摸，看看。把洋娃娃放在桌上，引出：“洋娃娃有幾個??？”學生嘗試說：“1個?！比?、新課認識教室里有1個洋娃娃、1張床。1、“這個洋娃娃的名字叫丁丁，我們輕輕的叫她一聲好嗎？”2、“丁丁現(xiàn)在想睡覺了，我們教室里有床嗎，有幾張？”指名學生回答。（B組學生）3、把洋娃娃放在床上，“有1張床正好給洋娃娃睡覺?！?認識圖上有1個小朋友、1支筆、1張桌子1、 “洋娃娃已經(jīng)睡覺了，現(xiàn)在我們看看別的小朋友在干什么?！?出示掛圖，問：“圖上有幾個小朋友??？”2、指桌子，問：“這是什么？”“有幾張？”指導學生回答。3、指筆，問：“她手上拿的是什么？”指導學生回答“她手上拿了1支筆?！?、 問：“這位小朋友在干什么呀？”指導學生觀察圖片。 認識數(shù)字11、“那么，她在寫什么字呢？”引出數(shù)字1，出示數(shù)字1 “她在寫1這個數(shù)字，請小朋友們和我一起讀?！狈蹲x數(shù)字1兩遍。2、讓學生自己嘗試讀1遍。3、開小火車：學生讀數(shù)字1。四、課堂鞏固與小結(jié)現(xiàn)在，我們再來看看圖。老師指圖，并把數(shù)字1對在相應的事物上，學生跟老師說“1個小朋友?！薄?張桌子。”“1支筆?！膘柟陶J讀數(shù)字1。學生齊讀個別讀。師生問好。學生動手摸摸，感受。1、學生一起叫“丁丁?！?、學生嘗試說：“有1張床。”學生觀察圖片，嘗試說。學生嘗試說。學生觀察圖片嘗試回答。4、學生嘗試回答：“小朋友在寫字?！?、學生看數(shù)字1，跟讀數(shù)字1兩遍。2學生嘗試齊讀1遍。3、學生個別讀數(shù)字1。 1的認識 第8周 第 14 課時 12年10月24日個別化教學分層目標1、學生能數(shù)出個數(shù)是1的物品。 A組：獨立 B組：嘗試體驗 C：老師協(xié)助下學習2、學生能認讀數(shù)字1。3、體驗數(shù)物品個數(shù)的過程。教學重點學生能數(shù)出個數(shù)是1的物品。教學難點學生能認數(shù)字1教學準備洋娃娃1個，教學圖1張，數(shù)字1卡片1張教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動一、組織課堂做做準備操。師生問好二、導入課堂出示洋娃娃1個，問：“小朋友們看王老師今天請誰來了？”“我們和她一起玩好嗎？”給學生洋娃娃，讓學生動手摸摸，看看。把洋娃娃放在桌上，引出：“洋娃娃有幾個??？”學生嘗試說：“1個?！比?、新課認識教室里有1個洋娃娃、1張床。1、“這個洋娃娃的名字叫丁丁，我們輕輕的叫她一聲好嗎？”2、“丁丁現(xiàn)在想睡覺了，我們教室里有床嗎，有幾張？”指名學生回答。（B組學生）3、把洋娃娃放在床上，“有1張床正好給洋娃娃睡覺?！?認識圖上有1個小朋友、1支筆、1張桌子1、 “洋娃娃已經(jīng)睡覺了，現(xiàn)在我們看看別的小朋友在干什么?！?出示掛圖，問：“圖上有幾個小朋友??？”2、指桌子，問：“這是什么？”“有幾張？”指導學生回答。3、指筆，問：“她手上拿的是什么？”指導學生回答“她手上拿了1支筆。”4、 問：“這位小朋友在干什么呀？”指導學生觀察圖片。 認識數(shù)字11、“那么，她在寫什么字呢？”引出數(shù)字1，出示數(shù)字1 “她在寫1這個數(shù)字，請小朋友們和我一起讀?！狈蹲x數(shù)字1兩遍。2、讓學生自己嘗試讀1遍。3、開小火車：學生讀數(shù)字1。四、課堂鞏固與小結(jié)現(xiàn)在，我們再來看看圖。老師指圖，并把數(shù)字1對在相應的事物上，學生跟老師說“1個小朋友?！薄?張桌子?！薄?支筆。”鞏固認讀數(shù)字1。學生齊讀個別讀。師生問好。學生動手摸摸，感受。1、學生一起叫“丁丁。”2、學生嘗試說：“有1張床?！睂W生觀察圖片，嘗試說。學生嘗試說。學生觀察圖片嘗試回答。4、學生嘗試回答：“小朋友在寫字?！?、學生看數(shù)字1，跟讀數(shù)字1兩遍。2學生嘗試齊讀1遍。3、學生個別讀數(shù)字1。 1的認識 第8周 第 15 課時 12年10月26日個別化教學分層目標1、學生能數(shù)出個數(shù)是1的物品。A組：獨立 B組：嘗試體驗 C：老師協(xié)助下學習2、學生能認讀、寫數(shù)字1。3、體驗數(shù)物品個數(shù)的過程，體驗正確握筆，書寫的姿勢。教學重點學生能數(shù)出個數(shù)是1的物品。教學難點學生能寫數(shù)字1。教學準備鉛筆圖片1張，印刷體數(shù)字1卡片1張教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動一、組織課堂師生問好二、復習舊知1、出示鉛筆圖片，問：“小朋友們圖上畫的是什么呀，有幾只呢？”學生嘗試回答。把圖片貼在黑板上。2、用手指表示1?！靶∨笥褌?，你們能用手指表示1嗎？”老師和學生一起用手指表示1，先用拇指、食指、中指表示。再告訴學生：“我們一般都習慣用食指表示數(shù)字1。”請學生和老師一起一邊說，一邊用食指表示1。3、數(shù)一數(shù)：出示圖片“蘿卜”“小白兔”“大熊貓”等，學生開火車，輪流說“1個蘿卜”“1只小白兔”“1只大熊貓”等。4、認讀印刷體數(shù)字1，學生先齊讀個別認讀。 三、新課 寫數(shù)字11、指黑板上的鉛筆圖，“小朋友們看看這只鉛筆，它里面可有數(shù)學知識?。俊?、待學生思考后，演示：把鉛筆圖上一張拿掉，出現(xiàn)印刷體數(shù)字1。總結(jié)：鉛筆像數(shù)字1。3、請學生用食指表示1，老師把食指放在數(shù)字1邊上，讓學生說說，食指像什么。指導學生觀察。4、老師在數(shù)字格里，示范寫數(shù)字1，一邊寫一邊告訴學生書寫時的順序。5、指導學生用食指書空。（二）書寫指導1、握筆指導。老師示范用食指和拇指手拿鉛筆的姿勢。指導學生握筆。2、正確書寫的指導。老師示范“一拳，一尺，一寸”的正確坐姿。師生問好。學生觀察學習。嘗試伸手指表示1個。數(shù)一數(shù)。1、學生觀察思考。2、學生觀察。3、學生伸出手指，觀察并思考回答。1、學生嘗試握筆。2、學生觀察并嘗試做正確坐姿。 1的認識 第9周 第 16 課時 12年10月29日個別化教學分層目標1、進一步認識數(shù)字1。2、進一步掌握伸出1根手指。3、學會數(shù)數(shù)1。4、在老師的幫助下在作業(yè)本上學寫數(shù)字1。 A組：獨立 B組：嘗試體驗 C：老師協(xié)助下學習教學重點1、進一步認識數(shù)字1。2、學會數(shù)數(shù)1。教學難點1、進一步掌握伸出1根手指。2、學會點數(shù)。3、在老師的幫助下在作業(yè)本上學寫數(shù)字1。教學準備數(shù)字1的圖片；數(shù)量是1的物品若干；PPT“數(shù)數(shù)1”；作業(yè)本教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動一、導入1點名。2看老師數(shù)一數(shù)班級里一共來了幾個小朋友。聽老師從1數(shù)到10。3上一節(jié)課我們學習了數(shù)字1，今天老師考考大家，看大家是不是都記住了。二、新授1復習數(shù)字1 看黑板上的數(shù)字1的圖片，提問這是幾？（全體提問，個別提問） 1像什么？ 1根手指怎么伸？ 1在數(shù)字王國里排隊排在最前面。2數(shù)數(shù)1 如果一樣東西只有1個，那我們就可以用1來表示它。 丁丁從商店里買了許多東西，可是他不知道到底每個東西買了幾個，我們幫他來數(shù)一數(shù)。 蘋果有幾個？伸出食指點著它，從1開始數(shù)。你能告訴大家蘋果有幾個嗎？ 強調(diào)：數(shù)數(shù)的時候，我們要伸出食指點著物品，從1開始數(shù)，數(shù)到哪里沒有了，那就是幾。 跟老師一起數(shù)一數(shù)。 學生一個一個上臺來數(shù)一數(shù)。 做一做PPT“數(shù)數(shù)1”。 打開書本P23，跟老師一起數(shù)一數(shù)每種物品各有幾個。3寫數(shù)字1 描一描P23的“1”。 在作業(yè)本上描一描“1”。（程度好的可以獨立寫）。三、課堂小結(jié)1數(shù)數(shù)的時候要伸出食指點著物品數(shù)。2數(shù)數(shù)的時候要從1數(shù)起。3回家作業(yè)：練習描紅1。點名。唱數(shù)10。1像什么？1根手指怎么伸？1在數(shù)字王國里排隊排在最前面。數(shù)物品。跟學生一起數(shù)。完成書本練習。描一描數(shù)字1。 1的認識 第9周 第 17 課時 12年10月31日個別化教學分層目標在老師的幫助下在作業(yè)本上描紅數(shù)字1。A組：獨立 B組：嘗試體驗 C：老師協(xié)助下學習教學重點在老師的幫助下在作業(yè)本上學寫數(shù)字1。教學難點能準確描紅數(shù)字1。教學準備