部編版一級上冊語文全冊教案(完整版).doc

_2018年部編版一年級上冊語文全冊教案 入學教育教學目標：知識與技能：觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。過程與方法：依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育情感、態(tài)度與價值觀：觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度教學重點：兒歌上學歌教學難點：兒歌上學歌教學準備：國旗、有關(guān)國歌上學歌的課件課時安排：4課時。教學過程：第一課時一、談話導入。你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放上學歌讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。（2）我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，（3）告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實踐一下用目錄去試著找找課文，（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。請同學們看第一幅圖：（1）這是什么地方？長城（2）畫面上有什么人?學生（3）他們在做什么?游玩（4）他們可能在說些什么? （5）請給第一幅圖起個名字-以“歡迎新同學”為主題。三、教學注意事項：（1）、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。（2）、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。四、情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。（1）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。五、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。（1）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌（2）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。（3）推選故事大王六、小結(jié)本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。 第二課時一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學生學習語文的興趣。先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖（1）同學們你是哪個國家的人?（2）我們的國家叫什么名字?（3）誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?（4）你愿意把這些字教給大家嗎?三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？1、可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。四、教學生說說，檢查學習情況五、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學。第三課時一、談話導入新課同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。二、初步學習兒歌上學歌1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。2、教師泛讀兒歌。3、教師領(lǐng)讀。4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。三、了解上學歌的基本意思1、教師講解上學歌的基本意思。2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。四、課堂小結(jié)。第四課時一、復習導入新課1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲？二、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。1、教師表揚坐得好的同學。2、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。4、請坐的好的同學做給大家看。5、教師表揚坐的好的同學。6、來到學校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。8、教師表揚做得好的同學。9、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：第四幅圖上，一位男同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。10、請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導。11、請做得好的同學做給大家看。12、教師表揚做得好的同學。三、課堂總結(jié)：同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎(chǔ)。板書設(shè)計：課后反思： 第一單元 識字天地人教學目標：知識與技能：會認天地人你我他6個生字。過程與方法：正確、流利地讀6個生字。情感、態(tài)度與價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關(guān)的課件。教學課時：2課時第一課時一、談話導入從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!二、觀察圖畫，揭示課題1看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。2指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?3結(jié)合具體實例，引導學生理解里。三、圖文結(jié)合，學習生字1圖文結(jié)合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。2教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。四、讀準字音。1學生自由讀生字，同桌交流。2全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?3讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。五、認識生字。1出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？六、認識田字格，指導書寫一1認識田字格。2引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。3拍手讀兒歌：田字格四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。4指導書寫-。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。七、布置作業(yè)1找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。2、學寫本課生字。 第二課時一、鞏固生字1我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。3我會用。摘果子說詞語或句子。選生字卡填空。交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?三、指導書寫天人1觀察課本中田字格里的范字。2說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。4學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。四、課堂小結(jié)板書設(shè)計：課后反思： 2金木水火土教學目標：知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。過程與方法：正確、流利地朗讀課文；背誦課文。情感、態(tài)度與價值觀：觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。教學課時：2課時第一課時一、復習導入二、觀察圖畫，揭示課題1、看圖說話。2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?4、結(jié)合具體實例，引導學生理解里。三、自讀課文，學習生字1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。四、朗讀感悟1把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。五、當堂訓練，指導書寫本課生字六、布置作業(yè)1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、學寫本課生字。第二課時一、鞏固生字1、我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。2、我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。3、我會用。摘果子說詞語或句子。二、指導背誦課文1全班齊讀課文兩遍。2限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導書寫一二三四五上下。1、觀察課本中田字格里的范字。2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置板書設(shè)計：課后反思：3口耳目教學目標：知識與技能：1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。過程與方法：激發(fā)學生熱愛祖國的文字。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國文字，滲透愛國情感。教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。教學課時：1課時教學過程：一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足1、看圖：圖上畫的是什么？2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？二、認讀生字1、哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。2、認讀生字：（1）領(lǐng)讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。（3）競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少3、學習新課文。三、鞏固認讀1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字板書設(shè)計：課后反思：4.日月水火教學目標：知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。過程與方法：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。情感、態(tài)度與價值觀：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。教學準備：生字卡片教學課時：2課時 第一課時教學過程：一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？二、出示圖片，認識事物1教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。2小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？3讀一讀這些事物的字音。4指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？三、學習生字。1小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。四、了解字義。1這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。2你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！五、記憶生字的字形1導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？2先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。3請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。4請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。5請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。六、課堂小結(jié)第二課時教學過程：一、復習1讀不帶拼音的生字卡片。2指名讀兒歌。二、書寫生字1導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）3學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。4學生看老師是怎樣寫的？5請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。6學生評議。7出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。8學生書寫“日、月、火”三個字。9學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。10如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。三、鞏固練習1學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。2教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。四、課后練習1學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。五、課堂小結(jié)板書設(shè)計：課后反思：5.對韻歌教學目標：知識與技能：學會3個生字，認識3種筆畫過程與方法：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力情感、態(tài)度與價值觀：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學難點：正確書寫3個字。教學準備：生字卡片，小黑板教學課時：2課時教學過程：一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。二、讀兒歌1自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。2學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。3同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。4指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？5通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。三、學習生字。1學生讀準每個生字的音。2小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。4鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。四、了解字義。1這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。五、記憶生字的字形第二課時教學過程：一、復習1讀不帶拼音的生字卡片。2指名讀兒歌。二、書寫生字1要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）3學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）4學生看老師是怎樣寫的？5請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。6學生評議。三、鞏固練習四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計：課后反思： 第二單元1aoe教學目標：知識點：認識 o e三個單韻母；知道單韻母有四個聲調(diào)；認識聲調(diào)符號；認識書寫漢語拼音的四線格。訓練點：練習讀準 o e的音，并能直接讀出帶調(diào) o e的音；學習使用四線格，練習在四線格中正確書寫 o e 。教育點：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。發(fā)散點：鼓勵小朋友根據(jù)三個單韻母的音形特點給它們編順口溜。教學重難點： 練習讀準 o e的音，并能直接讀出帶調(diào) o e的音；學習使 用四線格，練習在四線格中正確書寫 o e 。課前準備1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設(shè)計圖。(教師)2.拼音卡片。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！2.過渡：漢語拼音、o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。設(shè)計意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。二、自主探究，學習新課出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？1.學習。(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：，講解并示范發(fā)音，學生模仿。(3)師：在發(fā)時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴、。(4)學生練習用說一句話。(5)觀察小女孩圖，看哪部分與的形狀有關(guān)系？識記并書寫。2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下在四線格的位置。(2)老師講解筆順并范寫：先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。3.學習o。過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發(fā)音。(2)出示卡片，學習o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。)(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。(4)學生用o練習說一句話。(5)師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)(6)指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。4.學習e。過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。(2)學習e的發(fā)音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。設(shè)計意圖：利用插圖啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發(fā)音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。三、趣味游戲，鞏固新知1.我會讀?？窗鍟氉x。(鞏固音)2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習，發(fā)音；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心?。≡O(shè)計意圖：引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.師：今天我們認識了三個新朋友、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。設(shè)計意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學習的內(nèi)容，進行知識的整合。并引出下節(jié)課學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲。第二課時一、復習字母，導入新課1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)2.抽讀、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)3.看口形猜單韻母。4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。設(shè)計意圖：復習鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。二、結(jié)合兒歌，學習四聲1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。2.認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。(3)教師配合手勢教學聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。3.學習的四聲。(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走，汽車上坡，汽車下坡又上坡，汽車下坡。”(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。(5)學生自由練讀的四個聲調(diào)。(6)教師指生讀的四個聲調(diào)。重點練讀的二聲和三聲。(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。4.學習o的四聲。(1)師：o和一樣也有四個聲調(diào)。(2)多媒體課件出示：、，教師提問：誰能像讀的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。(3)教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o的四聲。(4)多媒體課件出示o的四個聲調(diào)，打亂順序讀。5.學習e的四聲。(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學生自主學習e的四聲：、。(3)小組合作學習，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。(5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的e組詞：飛蛾、額頭；惡心；餓了、兇惡。(6)多媒體課件出示e的四個聲調(diào)，打亂順序讀。6.出示：、，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的是第幾聲，喔喔叫的w是第幾聲，小鵝的是第幾聲。(阿姨的是第一聲，喔喔叫的w也是第一聲，小鵝的是第二聲。)設(shè)計意圖：結(jié)合小兔開車圖學習、o、e的四個聲調(diào)，再利用兒歌引導學生讀準、o、e的四個聲調(diào)，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的拼音學習能力。三、多種形式，反復練讀1.抽讀、o、e的四聲卡片。2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。)5.同桌互讀。(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。6.二、三聲對比讀。、。7.抄寫、o、e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個、4個o、4個e。設(shè)計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習、o、e的四個聲調(diào)，使學生掌握了、o、e的四個聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎(chǔ)。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：我們認識了3個拼音朋友，單韻母、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：教學反思：2iuyw教學目標：知識點：認識i u 三個單韻母和y w兩個聲母，以及yi wu yu三個整體認讀音節(jié)。訓練點：練習讀準i u y w yi wu yu的音；能直接讀出i u yi wu yu的四聲帶調(diào)的音；能正確書寫所學的拼音。教育點：利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節(jié)。發(fā)散點：小朋友發(fā)揮想象，怎樣才能記住y w的樣子呢？教學重難點：練習讀準i u y w yi wu yu的音；能直接讀出i u yi wu yu的四聲帶調(diào)的音；能正確書寫所學的拼音。課前準備1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設(shè)計圖。(教師)2.拼音卡片。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、復習導入，揭示新課1.卡片復習單韻母、o、e及其四聲。2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。設(shè)計意圖：利用卡片復習單韻母、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學習，讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上學習新知，符合學生的年齡特點。二、整體感知，欣賞圖片1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流)2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！設(shè)計意圖：引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發(fā)學生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。三、圖片引入，學習韻母1.教學單韻母i。啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么？(1)學生觀察，看圖說話。(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀，開火車讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學i的四聲。師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示： )學生觀察比較。出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：這件衣服真好看！咦！我的鉛筆在哪兒？拿把椅子您請坐。你的意思我明白。(6)指導書寫i。教師指導學生認識i的基本筆畫。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。2.教學單韻母u。(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。(3)教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。教學講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀，學生集體讀，教師指學生領(lǐng)讀。)(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教學u的四聲。多媒體課件出示： 。第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫 。第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無” 。第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五 。第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物 。(6)指導書寫u。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？學生修改自己書寫不滿意的字母。再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。3.教學單韻母。(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學生看圖說話，教師引出：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：)(3)教師示范發(fā)音，學生看口形。的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?4)記字形：u和的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點 ，小魚吐泡 。(5)練習u的四聲。也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當小老師？他姓於， 。我吃魚， 。天下雨， 。一塊玉， 。(6)指導的書寫。教師引導學生看書上的筆順，啟發(fā)學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。教師范寫，強調(diào)兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。師生共同創(chuàng)編韻母的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。學生練習書寫，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。設(shè)計意圖：教學拼音字母時，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學，另外，還根據(jù)主題圖讓學生練習說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學習和對學生進行語言訓練結(jié)合起來。激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。四、游戲練習，鞏固記憶1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。設(shè)計意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導學生記住字形。五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。設(shè)計意圖：歸納本課學習內(nèi)容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學生的展示欲望，鞏固新知。第二課時一、復習檢測，談話引入1.、o、e、i、u、，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?.教師出示卡片，開火車認讀帶調(diào)單韻母。3.導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學習這兩個聲母。設(shè)計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學，激發(fā)學生學習的興趣，使學生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。二、圖片引出，學習y、w1.學習聲母y。(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹閃動。)教師引導學生說話，并引出y。(2)教學發(fā)音。教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈y y y。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫3個。(教師巡視指導)2.教學聲母w。(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書：w。(2)教學發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。(4)指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(m)大w。設(shè)計意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學生的注意力會高度集中，學生學習起來會更輕松，更快樂。三、游戲演練，拼讀音節(jié)1.出示聲母y、w，指名讀。2.教師敘述：聲母y和單韻母在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，yy(鴨)，哪位同學能夠當小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學生分析聲母和韻母各是什么？3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。4.拼讀音節(jié)。(1)誰能將聲母y和單韻母 拼成音節(jié)？拼讀：y y y y。組詞讀：y鴨子的鴨，y牙齒的牙，y啞巴的啞，y亞洲的亞。(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。設(shè)計意圖：注重拼讀練習，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。四、故事導入，學習yi、wu、yu1.教師講故事：有一天，i、u、三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wu wu wu)小沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小說：“小妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉?！毙÷犃?，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在前面，把上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yu yu yu)2.學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(1)明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節(jié)。(2)教師示范。出示y、y、y、y，教師示范讀，學生齊讀。(3)學生練讀。多媒體課件出示w、w、w、w和y、y、y、y，學生練習讀，指學生讀。設(shè)計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，設(shè)計了故事情景，使學生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節(jié)。五、快樂游戲，鞏固新知1.猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當小老師領(lǐng)讀。醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。3bpmf教學目標：知識點：認識b p m f 四個聲母，認識3個生字。訓練點：練習讀準b p m f的讀音；學會聲母b p m f 與單韻母拼成音節(jié)的方法，學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。教育點：充分利用插圖，在學習的過程中激發(fā)學生的學習熱情。發(fā)散點：用自己的方法記住b p 的字型及讀音。教學重難點： 區(qū)別b p m f的認讀和書寫。2、練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。課前準備1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)課時安排2課時。教學過程第一課時一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有、o、e、i、u、和的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。3.指學生回答。預設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。4.教師板書課題，學生齊讀課題。設(shè)計意圖：輕松、愉快的游戲，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習拼音的興趣，為學生學習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。二、結(jié)合情境，學習b和p(一)學習聲母b。1.課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？2.教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。(1)老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。(2)學生指名讀，師正音。(3)學生思考：b像什么？(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。3.學習b和的拼讀。(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b。(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)b。(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)(4)教師出示b、b、b、b四個音節(jié)卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀b、b、b、b四個音節(jié)。(二)學習聲母p。1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。4.學生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。6.學生記憶形狀，教師啟發(fā)學生想象p像什么。7.學生自由回答。8.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學習b、p，突破重點，使學生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生主動學習拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。三、仔細觀察，學習書寫1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？2.指導書寫b。(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的