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著名特級教師王君青春語文作文寫作示范課寫作與負(fù)能量實錄與研究（上）一、聊課導(dǎo)入師：這節(jié)課我要上的可能是我在作文教學(xué)中的一點思考，最后就確定這樣一個話題。備課到最后時，我覺得這已經(jīng)不是一節(jié)課了，其實有點像一個講座。我也不想教什么具體的寫作技巧，主要是跟同學(xué)們聊一聊這些年在寫作上的一些體驗，希望對同學(xué)們愛上寫作文有點兒幫助，明白嗎？學(xué)生：（自信地回答）：明白！師（和藹地笑）：上課你不要怕說錯，關(guān)鍵是要膽大。師：好，上課！生：起立。老師好?。▽W(xué)生大聲問好）【出示幻燈片一】正能量人正面情緒的集合，他可以使人擁有積極心態(tài)。師：一看咱們班的學(xué)生就特別有正能量，特別是最后幾個男孩子。正能量是個熱詞，現(xiàn)在我們動輒就要傳播正能量，非常好，但是有一個問題，當(dāng)我們說傳播正能量的時候就一定會有另外一個詞跳出來生：（學(xué)生大聲接詞）負(fù)能量。（課堂剛開始，學(xué)生的聲音特別響亮）【出示幻燈片二】負(fù)能量人負(fù)面情緒的集合，他可以使人沉溺于消極心態(tài)。師：有人說“人生不如意十之八九”，我們是哭著來到這個世界，有一天還會生（插嘴大聲帶拖腔說）：笑著走。師：那不是你說了算，到時候肯定會在很多人在哭聲中離開，這是一定的。人活著真不容易，時時刻刻都有糟糕的事情、糟糕的情緒，然后產(chǎn)生負(fù)能量。小伙子（剛才插嘴的學(xué)生）我看你特別樂觀，充滿正能量，你告訴我句實話，你有沒有過負(fù)能量？有沒有過糟糕的情緒？學(xué)生：有！師：你舉個例子？生：作業(yè)太多，寫不完。（在座教師會心大笑，掌聲響起）師：這說的是實話，我知道他（師面向全體學(xué)生）還在心中暗暗地說，今天應(yīng)該我們休息，學(xué)校憑什么讓我們來上課？說不定有些同學(xué)可能會產(chǎn)生抵觸情緒。這說明我們隨時隨地都可能產(chǎn)生負(fù)能量。所以咱們這節(jié)課，老師要給同學(xué)們聊的主題是寫作與負(fù)能量。【出示幻燈片三】師：你不開心啦，痛苦啦，甚至抑郁啦，你怎么辦？生：會發(fā)泄。（一女生回答）師：怎么發(fā)泄？生：分為兩種，正確的方式和不正確的方式。師：說一個正確的方式。生：就是傾訴給別人。師：她會傾訴，找閨蜜聊天。你再說一個不正確的方式。生：打架，摔東西。師：你還敢打架，摔東西??？（老師驚訝地問）其實人有了負(fù)面情緒，是需要把它發(fā)泄出來的。不能夠把它憋在心里，今天老師教給同學(xué)們的方式通過寫作來發(fā)泄負(fù)能量。先介紹一句名言，我很喜歡查爾斯寫的這段話，他說寫作不僅僅是為了交作業(yè)，為了考試，他對寫作的評價極高，我們一起來讀一讀：【出示幻燈片四】什么都不能拯救你，除了寫作。它撐著每一堵墻不使它倒下，阻止一大幫人沖進來。它炸開黑暗。寫作是最終的精神病醫(yī)生，是所有上帝中最慈善的上帝。寫作潛步跟蹤死亡，緊追不舍。而且寫作嘲笑死亡，嘲笑痛苦。它是最后的期望，最后的解釋。這就是寫作。 美國學(xué)者查爾斯.布考斯基活動：教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀。（學(xué)生讀得節(jié)奏整齊，聲音越來越響亮）師：信嗎？生：（毫不猶豫地齊答）不信！（在座老師大笑）師：（會心地笑）不信??？王老師保證，他說的的確是實話，我當(dāng)年就痛苦得不想活了，相信嗎？（深情地望著學(xué)生）真正拯救我的還是寫作，當(dāng)王老師出版了十六本十七本專著之后，我發(fā)現(xiàn)我重生了。所以，寫作對于一個懂得寫作的人而言，它撐著每一堵墻不使它倒下，它炸開黑暗，它是最終的精神病醫(yī)生。（老師語言稍微停頓）它有療救功能，當(dāng)然前提是你懂寫作的本質(zhì)是什么，通過寫作來消釋、升華你的負(fù)能量，它需要心靈的能力。（教師語言鏗鏘有力）二、學(xué)生聊寫作師：接下來咱們來舉例子，剛才那位特別陽光的男孩子說他的負(fù)能量就是作業(yè)多，同學(xué)們的感受應(yīng)該是一樣的，在座的老師也是從你們這么大長大的，學(xué)習(xí)的壓力永遠是我們產(chǎn)生負(fù)能量的一個重要的原因。于是我們就有很多的寫作者要通過寫作的方式要去消化它，傾訴它。接下來我們要做什么呢？【出示幻燈片五】面對最容易產(chǎn)生負(fù)能量的學(xué)習(xí)壓力且看同學(xué)們?nèi)绾斡梦淖直磉_。哪一類文字最能激發(fā)你的共鳴呢？師：下面有很多類通過寫作來擺脫負(fù)能量的文字，你覺得最能贏得你的興趣，激發(fā)你的共鳴，或者說我現(xiàn)在要寫的話，就在哪一類中？【出示幻燈片六】走進初三，像走進了濃霧，彷徨得再也邁不開步子。沒有人向你說明什么，只是日子開始變得緊張，緊張得沒有了頭緒，沒有了生氣。忙忙碌碌的白天根本趕不完作業(yè)，所以入睡前總是伴隨著應(yīng)急燈的燈光。一直到光束再也撕不破濃濃的黑暗，才能合上眼，勉強睡去。黑夜給了我黑色的眼圈我能用它來干什么？初三學(xué)生張慰慈練筆師：這是我以前學(xué)生張慰慈的練筆，他在寫作中呻吟了，哀嘆了。（老師自豪地說）現(xiàn)在我們要讀書，這節(jié)課有非常多的讀書機會，哪位來讀？師：都是女生，我要把這個話筒專門留給男孩子。會讀嗎？這是個男孩子，他說學(xué)習(xí)啊真辛苦真辛苦，你想想你用什么樣的語氣，語速和語調(diào)來讀好呢？生：一位男生讀。（讀得感情平淡、沒有正確斷句）師：（拿過話筒，關(guān)切地評價）小男孩，你這個水平還停留在有點唱讀的、小學(xué)生的水平。不過，有一個優(yōu)點，重讀比較在點，但是感情上沒有到位，你得好好學(xué)朗讀，對不對？能接受老師的批評嗎？（目光深情、滿懷鼓勵地配合眼神和學(xué)生交流）生：能，接受。師：心胸很開闊啊。（老師欣喜地贊嘆）師：接下來繼續(xù)看我的學(xué)生張晏在初二時寫的隨筆，讀的同學(xué)怎么來處理他的感情。哪位同學(xué)來讀一下？生：一女生大膽舉手，開始朗讀。（女生讀得感情到位、聲音洪亮、舉止大方）【出示幻燈片七】 在學(xué)校，我像被囚禁的犯人。學(xué)校的大門、寢室的鐵門、鐵鎖、老師、同學(xué)、作業(yè)全都摧殘著我的身體和心靈。這和牢獄、不，和煉獄有何區(qū)別？我生活在撕裂之中。我的追求全都被沒有意義的生活消滅了。這樣的學(xué)校教育造就的是什么？不過是一群沒有生存價值的人，一群四肢跪下，叫著“汪汪汪”的狗 節(jié)選自初二學(xué)生張晏練筆師（面對第一個讀書的男生說）：我覺得她還是比你要稍稍懂一點朗讀的，你覺得她最應(yīng)該值得你學(xué)習(xí)而你卻不具備的優(yōu)點是？生：（真誠利索地用方言回答）報告老師，我感覺學(xué)習(xí)挺輕松的！沒有那種體會。（在座的老師紛紛贊嘆、此起彼伏地大笑）師（興奮微笑地進一步引導(dǎo)）：我不是問你張晏寫得怎么樣，我是要問你，那個女同學(xué)在朗讀的技巧上你得向她學(xué)習(xí)什么？生：多增加感情。（用方言回答道）師：對，很樸素，她比你有感情，但我要祝賀你，因為你說你完全沒有體會到張晏同學(xué)說的那種校園生活的痛苦，你是一個幸運兒，是一個學(xué)習(xí)的幸福者。這個小姑娘不錯，你是懂朗讀的，你的重音與情感的處理都很好。沒有體會到痛苦的同學(xué)很幸運，但還有很多同學(xué)有這樣的心態(tài)，王老師教了二十五年書了，每一屆學(xué)生中都有一部分孩子都會像這樣控訴，像這樣發(fā)泄。這是第二種。師：第三種很有趣，這不是老師的學(xué)生寫的，是網(wǎng)絡(luò)微信上的熱文。甄嬛傳了解嗎？這段學(xué)生的神隨筆是根據(jù)甄嬛傳的情節(jié)來改編的，有點意思，找個同學(xué)來讀。（一位女士主動舉手朗讀）師：這個跟前兩個片段不同，看你怎么處理藏在字里行間的那個情感。生：一個女生朗讀。（讀得抑揚頓挫、聲情并茂）【出示幻燈片八】 語文是朕的皇后，雖然朕幾乎從來不翻她的牌子，可她的地位依然是那么的穩(wěn)固。 英語是朕的華妃，朕其實并不真正愛她，只是因為外戚的緣故，總要給她家?guī)追置孀印?數(shù)學(xué)是朕的嬛嬛，那年杏花微雨，也許一開始就是錯的。 體育是朕的純元皇后，那才是心中的摯愛。 至于政治、歷史、地理、生物這些卑微的宮女，朕理都懶得理她，到底是誰讓她們?nèi)雽m的！網(wǎng)絡(luò)學(xué)生“神隨筆”（女生讀完，在座老師掌聲四起）師：（十分欣賞贊嘆地問）語文課代表是不是你？（學(xué)生齊聲回答：是）她果然是啊，她一讀書的感覺、表情、動作就體現(xiàn)出非常棒的語文素養(yǎng)，非常好。（老師滿心歡喜地評價）這個孩子其實寫的挺機智的，當(dāng)然網(wǎng)上還有更精彩的。針對學(xué)生的神隨筆，有老師的神回復(fù)。隨愿意讀呢？【出示幻燈片九】“老奴三年來戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，夜不思寐，只為圣上即日面對高考來襲時不至于措手不及，失了往日威風(fēng)?；屎竽耸且粚m之主，雖說自幼便與皇上相識，仍需日日沾顧，不可與之疏遠；華妃雖是外戚，但時下舉國內(nèi)外以華妃為尊，請圣上務(wù)必思忖為善；甄妃敏銳聰穎，若能日日眷顧，必能助圣上一臂之力；政治、歷史、地理、生物這幾位貴妃貴人，圣上更需雨露均沾，高考一戰(zhàn)，須靠得這幾位主子出力；至于純元皇后，請圣上聽老奴一言，斯人已矣，留于心中有個念想即可”網(wǎng)絡(luò)老師“神回復(fù)”師：讀的時候要傳遞出一種網(wǎng)絡(luò)文字的機智，比如“老奴三年來”（教師故意壓低聲音示范朗讀）。生：一女生朗讀。（讀得情真意切，感人肺腑）師：（滿含欽佩的眼神評價說）情深意長，循循善誘，特別是最后一句，讀得特別動人！下面還有更精彩的，有了老師的神回復(fù)，還有一個家長的神回復(fù)，他娘出來，對他淘氣的兒子說（老師幽默地引導(dǎo)）。請一個同學(xué)來讀，前兩個同學(xué)對說話者的地位都把握得非常準(zhǔn)，這是個媽，誰來讀“這個媽”？（一男生舉手朗讀）【出示幻燈片十】汝若繼續(xù)沉迷追劇穿越宮斗，動搖安身立命之分?jǐn)?shù)，休怪母后斷爾wifi，毀爾APP，追生二胎，動爾儲位！ 網(wǎng)絡(luò)家長“神回復(fù)”生：男生朗讀。（讀得語調(diào)平淡、語速稍快）師：讀書起來，感覺讀書的陽剛之味還不夠，“媽”的感覺還不夠，你的朗讀跟他（第一個男生）一樣，平時說話很有氣魄，但站起來讀書還要向那幾個女同學(xué)學(xué)習(xí)，下去拜師吧！勇敢有余，技巧還不夠。同學(xué)們，這種表達對應(yīng)式的態(tài)度、方式，很有意思。不知道你們怎么看？師：（走到一位女生身邊）我采訪你，小朋友：用這樣的方式表達出來，你怎么評判？生：（羞澀地說）挺好。師：挺好的，這是語文課發(fā)言中老師最不欣賞的。你只有觀點沒有論據(jù)，除了挺好的，后面你最起碼說三句話證明你的觀點行不？比如，我認(rèn)為挺好的，因為生：（又微笑地說）也不怎么好。（在座教師大笑）師：你忠實于自己的內(nèi)心，別管他人的笑，你認(rèn)為好就是好，認(rèn)為不好就是不好。語文課最大的魅力就是它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這個比數(shù)學(xué)物理化學(xué)好玩兒。好，你忠實于自己內(nèi)心。生：讀這種文章肯定是語重心長，很有感情，把想說的都寫出來了。（用方言斷斷續(xù)續(xù)地回答）師：思路不太清楚，觀點與論據(jù)都有了，但沒有清清楚楚地表達出來。下面請一個想好了的同學(xué)來說一說。生：（另一位女生自信流利地回答）我覺得這種表達方式挺好的，從剛才讀的網(wǎng)絡(luò)神隨筆到網(wǎng)絡(luò)老師回復(fù)以及家長回復(fù)，這種文字把我們生活中追的劇結(jié)合起來，運用了一些網(wǎng)絡(luò)流行語言。而且家長的回復(fù)中用了古文的話，比如“汝”或者“而”，可以更吸引我們的注意力，讓這些文字活起來，而且能更好的發(fā)泄我們同學(xué)的負(fù)面情緒。師：你們聽，很好！她的發(fā)言思路很清晰，其實就是流行文化的巧妙運用，有助于引發(fā)大家的關(guān)注，而且可以讓我們酣暢淋漓地發(fā)泄情緒。這種發(fā)言既有觀點，又有支撐的論據(jù)，腦袋很清楚，要向她學(xué)習(xí)。這個方式，同學(xué)們可以欣賞，可以不欣賞，沒有關(guān)系。我只是想說老師還是挺喜歡的，我的觀點跟華師大陸老師的評論很有共鳴。哪個男孩子愿意來前面朗讀?讀書多練幾次就會更好。（老師微笑著鼓勵學(xué)生）【出示幻燈片十一】華師大一附中特級教師陸繼椿的評論：雖是游戲文字，亦見語文水平。師生互答，頗具情趣；情趣之來，課外電視?？芍獙W(xué)生非不聞窗外事者，老師家長亦非冬烘先生。無論是學(xué)生用周記形式吐槽，還是教師如法炮制的回復(fù)，都顯露出對當(dāng)下應(yīng)試教育的無奈，盡其揶揄挖苦之能事，吐塊壘而泄憤，揚文筆以暢氣，借網(wǎng)絡(luò)之傳，行諷諫之義，此等師生具智能，情商高，善滑稽，非泛泛之輩。生：一男生朗讀。（讀得語速較快，在“學(xué)生非不聞窗外事者”處反復(fù)出錯）師：（老師細(xì)心糾正，及時指導(dǎo)）你的優(yōu)點是什么呢？你的優(yōu)點是充滿熱情，反應(yīng)很快，速度很快，但太快就容易出錯，你現(xiàn)在要培養(yǎng)自己慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地讀書的品質(zhì)。來，這句“可知學(xué)生非不聞窗外事者?！蹦阕x錯了，別著急，慢慢讀。生：再次讀。（讀得語速適中，吐字清晰）師：好，很好，你讀得很好，再教教大家讀一讀。生：齊讀。師：很好，謝謝這個老師哦，你得到鍛煉了，下次你會讀得更好，讀書是語文課堂上的基本功，要記得老師的意見。師：第三種方式，他發(fā)泄內(nèi)心的情緒是完全不一樣的。他叫冉雪立，是王老師這輩子教到的最有才華的學(xué)生之一。他現(xiàn)在已經(jīng)在北大讀博士了，我可是他的大粉絲哦，這是他初三時候?qū)懙奈淖郑乙恢毕駥氊愐粯佑眯恼洳刂?，需要一位同學(xué)好好來讀。（老師自豪地稱贊）【出示幻燈片十二】當(dāng)月考的成績一分一毫地比較，當(dāng)期末的腳步日益臨近，當(dāng)雪白的試卷淹沒初三，詩歌便理所當(dāng)然地死寂于心。但我堅信，它會醒來，它會復(fù)蘇！石門村的雨檐下，席慕蓉封筆，她說詩死了。誠然，詩歌像李賀，像濟慈英年早逝，芳華已衰。但詩歌更可以是杜工部，可以是蘇東坡峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。詩歌，是生命的載體，生命的本源，沒有詩的生命便沒有幸福和真純可言。我相信，大地的詩歌從來不會死亡。摘自初三學(xué)生冉雪立日記美酒封壇生：一女生讀。（讀得聲情并茂、抑揚頓挫）（臺下掌聲四起）師：（老師欣喜地連聲贊嘆）班上的男孩子你們有福了，每個女孩子站起來朗讀水平都那么高，你們時時刻刻都可以學(xué)習(xí)，這才是真正的“艷?！?。冉雪立寫得真好，那時他才十四歲！還有一篇，是他的同學(xué)寫的，我來為大家讀一下（蘋果電腦排版出狀況，內(nèi)容不清楚，學(xué)生無法讀，王君老師即興示范朗讀）：【出示幻燈片十三】初三初三學(xué)生 周子杰對酒當(dāng)歌，人生幾何名世于今五百年，諸公碌碌皆余子何不指點江山，激揚文字把酒酹滔滔，心潮逐浪高哪怕敵軍圍困萬千重我自巋然不動考場上萬馬戰(zhàn)猶酣拔劍長嘯，怒發(fā)沖冠正是風(fēng)華正茂，書生意氣吾當(dāng)策馬奔騰與初三一決高師：（慷慨激昂地）示范朗讀。生：（鼓掌叫好）師：我只舉了四個例子，這是王老師漫長的教學(xué)生涯中，經(jīng)?？吹降拿鎸W(xué)習(xí)壓力，我的學(xué)生們文字中表現(xiàn)出來的類型，大概就是呻吟哀嘆型寫作，控訴發(fā)泄型寫作，調(diào)侃逗樂型寫作，還有激昂奮爭型寫作。師：對于這四種，你自己最欣賞哪一種？或者說你現(xiàn)在處于這四種文字中哪一種層級上？自由說說。【出示幻燈片十四】師：好，你覺得你最喜歡哪種？或者說你覺得我屬于哪種？生：（一女生回答）我最欣賞激昂奮爭型寫作，因為我感覺這樣的文字充滿著正義感，非常有拼搏之感。師：充滿正能量，是吧？很好，觀點和論據(jù)都很清楚，說話很完整。生：（之前那位朗讀較弱的男生再次主動舉手）師：（老師高興地說）又看到了你，雖然老師打擊了你，你還愿意積極發(fā)言，說明你的內(nèi)心很強大，我很欣賞。生：（學(xué)生真誠幽默地用方回答）我很欣賞激昂奮爭型寫作，主要原因是老師讀得比較好。（在座老師大笑）師：（滿面微笑驚喜地說）你終于知道朗讀水平有多重要了吧！你真會拍馬屁。（幽默地說）生：（羞澀地用方言說）不是，真的。師：那你排除老師讀的這個因素呢？生：（坦誠地回答）排除老師讀的因素。我還是喜歡激揚奮爭型寫作。師：（欣喜萬分地說）我就知道你會喜歡這個！因為你剛才發(fā)言時已經(jīng)暴露了，你之前說你學(xué)習(xí)很輕松。你的狀態(tài)一直就是激揚奮爭型的，學(xué)習(xí)對你而言不在話下，是不？師：（老師彎腰眼神充滿羨慕地說）你要是我兒子就好了，學(xué)習(xí)如此輕松！爸爸媽媽給了你一個好智商，你自己有學(xué)習(xí)的熱情。并不是每個孩子都像你這樣輕松的，但是你很真誠，真誠的孩子具備了一個寫好作文的很重要的能力。我真喜歡你說話，雖然朗讀的水平還要提高。（在座老師哈哈大笑）師：其他的同學(xué)呢？生：（一女生娓娓而談）我也喜歡激揚奮爭型，我認(rèn)為如果我們用激揚奮爭型方式來寫作的話，不僅可以把我們的不良情緒化解掉，也可以帶給我們一些正能量，如果寫得好的話也可以在班級內(nèi)朗讀，給大家?guī)碚芰?，好讓我們一起拼搏初三，面對中考。師：（走到女生身邊親切地說）你在傳遞一種聲音：要給全班朗讀的文字都是激揚奮爭型？不一定都是，但是這種文字比較容易引起大家的共鳴。你的發(fā)言說明咱們班同學(xué)讀書都比較勤奮，咱們班都比較具有正能量，咱們學(xué)校都比較具有正能量。我聽了兩節(jié)課了，孩子們太勇敢和聰慧了?。ɡ蠋熡芍再潎@道）師：真好，還有嗎？生：（又一男生回答）我欣賞倒數(shù)第二個，因為使用網(wǎng)絡(luò)流行語言能使人們產(chǎn)生共鳴，從而使人們把負(fù)能量轉(zhuǎn)化為正能量。師：（及時誠懇評價）你這句話既好也不好，好的是你的觀點比較明確，不好的是你的語言表達本質(zhì)上沒有含金量。為什么呢？因為最后一種也能激發(fā)正能量啊，你說網(wǎng)絡(luò)寫作也能激發(fā)正能量，你沒有區(qū)分這兩種正能量，其實它們表達的形式是不一樣 ，所以你的這種回答叫做“萬能帖式的回答”。懂我的意思嗎？生：懂。師：（眼神滿含鼓勵地說）那你能不能補充一句，說明網(wǎng)絡(luò)寫作調(diào)侃逗樂型也能傳播正能量是因為什么嗎？原因必須和最后一種不一樣。生：（稍作思索流利地說）因為現(xiàn)在很多同學(xué)普遍使用網(wǎng)絡(luò)，還有，他們使用古文可以讓大家學(xué)習(xí)借鑒。師：（微笑地點點頭）王老師幫你總結(jié)一下，網(wǎng)絡(luò)語言大家都愛，耳熟能詳，能夠激發(fā)共鳴，是不是？而且還能博大家一笑。有些網(wǎng)絡(luò)語言是很精彩的，不要完全排斥。現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)語言進入我們的詞典了，所以說它也有精華和糟粕之分。你是“打不死的小強”，非常好！男孩子尤其要經(jīng)受得住老師的批評，有時候批評也是重要的點撥。內(nèi)心要強大！欣賞你。師：我相信每個同學(xué)都會有自己的想法，你猜王老師最喜歡哪一種？生：（試探性地猜）第四種（呻吟哀嘆型寫作）?師：（毫不猶豫地回答）錯！生：（再猜）控訴發(fā)泄型寫作?師：（直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑╁e！生：（略有把握地猜）調(diào)侃逗樂型寫作?師：（斬釘截鐵地回答）錯！生：（自信滿滿地齊聲說）激昂奮爭型寫作。師：（出乎意料地再次拖長音調(diào)回答）錯！師：（語重心長地交流）你們現(xiàn)在還不懂我，我四十五，你們才十五，三十年是什么，這意味著我吃的鹽真的比你們吃的飯要多。接下來，我要說說寫作與負(fù)能量關(guān)系的認(rèn)識過程，說完以后你們就明白了。老師聊寫作【出示幻燈片十五】老師對寫作與負(fù)能量關(guān)系的認(rèn)識過程一部電影給老師的啟示一些藝術(shù)現(xiàn)象給老師的啟示一個人給老師的啟示師：一部電影給老師的啟示，（出示投影圖片頭腦特工隊的畫報）看過嗎？生：沒有。師：（深感遺憾地說）都沒有啊。好的，我雖然不是你們的語文老師，但是我現(xiàn)在給你們布置一個重要的暑假作業(yè)，必須看這部電影，記住了嗎？接下來我還會跟你們班主任和你們校長交流，全校的同學(xué)都必須看這部電影。師：這部電影了一個小女孩的情緒狀態(tài)，名字叫頭腦特工隊。這個小女孩頭腦里住著五個情緒小人，你看了這個電影后就會知道我們的頭腦里也住著五個情緒小人，一個叫做樂樂，一個叫做憂憂，一個叫做怒怒，一個叫做厭厭，還有一個叫做怕怕。師：故事的開始，樂樂認(rèn)為自己是最重要的，后來經(jīng)歷了一系列的發(fā)展之后，他們終于發(fā)現(xiàn)每一種情緒都極其重要。我們可以少做兩套題，可以少寫一篇作文，但這部電影一定要看，它為你們的初三保駕護航。好，我先把我的感受跟大家分享?！境鍪净脽羝款^腦特工隊給老師的啟示：我們的身體中住著五個情緒小人兒：樂樂、憂憂、厭厭、怕怕和怒怒。它們每一個都很重要。缺少了任何一個，我們的人格發(fā)展都是不完整的。生命中的所有體驗都彌足珍貴。成長就是越來越有能力善待“憂憂”“厭厭”“怕怕”和“怒怒”，就是“樂樂”變得越來越強大和博大的過程 。生：（學(xué)生興趣盎然地）齊讀。師：哪個詞語應(yīng)該重讀？生：珍貴。師：錯！“所有”一詞需要重讀。來，生命中的所有體驗都彌足珍貴，讀。生：接著齊讀。師：你的身體里都有這五個小人，每個小人都要好好愛它。這是一部電影給老師的啟示，接下來是一些藝術(shù)現(xiàn)象給老師的啟示?！境鍪净脽羝摺恳恍┧囆g(shù)現(xiàn)象給老師的啟示：（一組圖片和一個視頻）師：張大你的眼睛，特別是男孩子，這些都是一些殘花敗葉，從樹上掉下來的殘花敗葉。接看它們都變成了什么？生：（一男生搶答）變成了裙子、藝術(shù)品。師：難道只是裙子嗎？生：變成了美女。生：抽象畫、畢加索、魚等師：風(fēng)景是一樣的，人心是不一樣的?！境鍪净脽羝恕窟@些藝術(shù)現(xiàn)象給老師的啟示：同是一個世界，對于詩人常呈現(xiàn)新鮮有趣的境界，對于常人則永遠是一個平凡乏味的可能產(chǎn)生負(fù)能量的混亂體。牛郎織女只是兩塊大石頭，有了詩人，才變成了傳奇。北斗七星也只是七塊大石頭，因為有了藝術(shù)家，才變成為了神話。師：好，我再給你們匯報，一個人給老師的啟示。咱們班有男神嗎？生：（謙虛地說）沒有。師：也許有，這得問咱班的女孩子?，F(xiàn)在可能還沒有，但是起碼我上完這節(jié)課后會有幾個男孩子可以成為我未來的男神，他們在這節(jié)課上表現(xiàn)出非常好的心理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。但是如果全天下，全中國、古今中外的人都認(rèn)同那個人是男神，這個人是【出示幻燈片十九】一個人給老師的啟示：他有最高的才華，最美的人格，但他卻遭遇了生命最大的不公他是最有理由挾帶負(fù)能量的人他偏偏成為了中國歷史上最富正能量之第一人他的經(jīng)歷坎坷艱辛之極但他的文字卻醇美瀟灑之極他是這樣寫的他也是這樣活的他的寫法就是他的活法他就是中國歷史上最迷人的男神生：齊讀。師：他是誰？生：（一男生搶答）毛澤東。師：毛澤東也是男神，他也挺酷的。但他是當(dāng)代的，不是古代歷史上的。生：（又一男生答）貝多芬。師：貝多芬這個人藝術(shù)作品很好，但是他這個人臟死了，不愛清潔。這個人是中國歷史上最偉大書法家、詩人、散文家、畫家。我問過在座的許多女老師，如果讓你在古代重新嫁人，讓你再嫁一遍，自由選，你會選誰？學(xué)生：（一位學(xué)生率直地說）皇上。（全場師生哈哈大笑）。師：（開心得大笑，一針見血地說）皇上是這世界上最大的毒藥，皇上最不能嫁啊，你看過那么多宮斗劇，皇上的女人都過的什么日子？比蘇軾的女人還要慘，好多女孩子都選他（蘇軾）！師：今天我們不展開說，這個人是今天女人堆中認(rèn)同度極高的一個男人。關(guān)鍵是大家還不知道他長得怎么樣，但是他的魅力征服了一代又一代女子，而且也征服了一代又一代的男人，你們可以去讀讀蘇東坡傳，包括最近央視最近正在播蘇軾六集紀(jì)錄片，在座的男同學(xué)你們要是這輩子趕上蘇軾的一個尾巴就好了。（在座師生笑聲連連）師：多少男人都被雨打風(fēng)吹去，但是蘇東坡留給世界的是那些美好的東西；一個又一個皇帝都被人遺忘了，但是這個叫蘇東坡的男人他會永遠活著。他給老師的啟發(fā)太多了。蘇軾這輩子太委屈了，他真的有理由成為最負(fù)負(fù)能量的人，但是他沒有。這個人最后怎么活，他身上都是正能量，這首詩讀一下?！境鍪净脽羝慷L(fēng)波 蘇軾 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。生：一女生讀（讀得聲情并茂）。師：（由衷贊嘆道）沉定，溫暖，徐徐有情，關(guān)鍵是表情很好。這首詞不適合激情昂揚地去讀，她處理得非常好，我們也控制一下自己，一起來讀一遍。生：學(xué)生齊讀。師：他給老師的啟示是【出示幻燈片二十一】蘇軾給老師的啟示：日常生活如一盞油燈，也許并不明亮，甚至晦暗。但是，我們只要撥一撥，油燈瞬間就亮了。優(yōu)秀的寫作者就是那善于撥亮燈草的人，生活在他的眼里沒有不明亮的。生：學(xué)生齊讀。師：生活在蘇軾眼里沒有不明亮的，他用他的詩、他的文、他的書法和他的繪畫，把這種明亮的生活狀態(tài)呈現(xiàn)給了世世代代的人。他還告訴王老師：【出示幻燈片二十二】語言的美，都表現(xiàn)出好性情，所謂的好性情，乃是心靈真正的盡善盡美。師：好，同學(xué)們我們回到最開始那個問題，我問你們王老師我最喜歡哪種文字？【出示幻燈片二十三】師：為什么都是錯？其實問題本身就是請君入甕的問題，其實還是那個聰慧的“打不死的小強”那個男孩答對了。對，我都喜歡！為什么？師：（語重心長地娓娓而談）因為這些消化正負(fù)能量的文字，體現(xiàn)了我們生命的各個階段的精神狀態(tài)，各種文字都有他們的優(yōu)勢但也有他們的缺點。比如“呻吟哀嘆型寫作”就好像我們內(nèi)心的那個“憂憂”，說出來很好，但是如果我們長久地停留在那種自怨自艾的狀態(tài)就很糟糕。比如“控訴發(fā)泄型寫作”，應(yīng)試教育還是挺折磨人的，但是這樣的寫作它的缺點好像是我們心中的那個“怒怒”，它有它的夸張和偏激，但如果你永遠停留在這個狀態(tài)的話，你的靈魂就成長不起來。它的作者張晏后來考上南大，現(xiàn)在在北京工作，他重新再看自己初二時的作品，他自己都要笑，他說王老師我那時好偏激好悲觀哦，其實生活并沒有我想象的那么糟糕。連自己都否定了當(dāng)年的狀態(tài)，因為他成長了。師：那么那種“調(diào)侃逗樂型寫作”有點像我們內(nèi)心的“厭厭”，我們用油滑的形式表達出來?！凹ぐ簥^爭型寫作”固然很好，但是孩子們，這種境界難求，需要修煉，還有一個原因是：一個人不會永遠都處在那種亢奮的狀態(tài)，人的心理情緒永遠是波浪形的，我們總體上是“樂樂”是可以的，但是我們要允許我們內(nèi)心的“憂憂”、“厭厭”、“怒怒”、“怕怕”它們變得有點強大，懂我的意思嗎？卷首語【出示幻燈片二十四】師：所以，寫作是什么？老師，想通過這節(jié)課傳遞給同學(xué)們的意識是那種寫作與負(fù)能量的關(guān)系來。【出示幻燈片二十五】寫作與負(fù)能量的關(guān)系寫作不排斥負(fù)能量寫作認(rèn)同、接納、擁抱負(fù)能量的方式是充分表達它寫作是精神成長的過程這個過程就是逐漸疏導(dǎo)和升華負(fù)能量的過程師：（真誠地交流）我就經(jīng)歷了這樣一個過程，所以我從當(dāng)初不想活了變成現(xiàn)在特別喜歡生活，如果我沒有出版十六本專著的話，王老師不是現(xiàn)在這樣的狀態(tài)，因為寫作是梳理自己情緒的一個非常好的方式，歸根結(jié)底的本質(zhì)是：你寫著寫著，讀【出示幻燈片二十六】寫作升華負(fù)能量的本質(zhì)是你升華了你的活法你的寫法歸根結(jié)底還是你的活法師：（欣賞深情地望著學(xué)生說）好文字都來自于你怎么活。我特別喜歡那幾個男孩子，雖然他們的朗讀不是一流的，發(fā)言的水平也不是一流的，但是他們的狀態(tài)非常好；我也喜歡這些女孩子，我喜歡你們課堂上的沉淀優(yōu)雅，有條不紊地表達。你們都活得很好，一個好城市，一個好學(xué)校，一個好班級，讓你們活得很寧靜，同時又不缺乏熱情，活法是最重要的東西。師：我說的負(fù)能量，其實什么都不是事兒?！拔覀冇肋h都不知道人生的下一顆巧克力是什么味道?！边@是一句名言，但是它不全對，有一顆巧克力的味道我們是知道的，人生最大的痛苦其實是什么？生：（一女生真誠回答）不知道。師：你們都沒有想到那一。人生最大的痛苦是：有一天我們所有的人只能面對一個結(jié)局？生：（幾個男生異口同聲回答）成功。（在座教師大笑）師：錯。所有的成功都會被雨打風(fēng)吹去，跟皇位一樣，所有人的結(jié)果都是怎樣呢死路一條，只有這一個秘密不是秘密，人生最大的痛苦是這個秘密提前了，要提前面對死亡。師：其他都不是事兒，但是死亡真的是件大事兒。如果你能把死亡都變成正能量的話，你這輩子就完滿了。最后給大家介紹一個作品?！境鍪净脽羝摺繋煟哼@部電影你們看過嗎？生：（異口同聲地說）沒有。師：你們學(xué)習(xí)太好了，不看電影。電影一定要看啊，孩子們。師：（娓娓介紹）熊頓