沙盤(pán)游戲作品的解讀PPT課件.ppt

沙盤(pán)游戲理論和操作技術(shù),沙盤(pán)游戲作品的解讀,.,1.切勿成為野蠻分析者 一個(gè)奧地利青年醫(yī)生的例子 “野蠻分析”則是指，直接把來(lái)訪者被抑制到無(wú)意識(shí)中的內(nèi)容直接透漏給來(lái)訪者，卻沒(méi)有考慮來(lái)訪者是否做好了接收這些分析的準(zhǔn)備。,2.如何對(duì)待沙盤(pán)游戲的分析 卡爾夫：理解，建立咨詢關(guān)系；時(shí)機(jī)恰當(dāng) 溫瑞伯：強(qiáng)烈地堅(jiān)持“不要在做沙盤(pán)游戲的過(guò)程中進(jìn)行解釋?zhuān)僦貜?fù)一下 不要” 安曼：把沙盤(pán)游戲分成治療和轉(zhuǎn)化兩個(gè)階段。在治療階段，安曼主張不要在每次沙盤(pán)完成后就要對(duì)來(lái)訪者想和進(jìn)行解釋。在轉(zhuǎn)化階段“將會(huì)盡力地去理解他所做的每一個(gè)沙盤(pán)圖像，盡量地從意識(shí)層面上去理解他們的意義?！?賴(lài)斯-梅紐因：與來(lái)訪者談?wù)摬⒄页錾潮P(pán)游戲中的象征意義對(duì)于他們來(lái)講是極為重要的。,我的建議 一般不對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，否則可能使來(lái)訪者產(chǎn)生不安、評(píng)價(jià)焦慮，阻礙其無(wú)意識(shí)的繼續(xù)表現(xiàn)，阻斷其自我治愈潛能的流動(dòng)和涌現(xiàn)。 可以等到治療結(jié)束時(shí)再與來(lái)訪者一起分析其心路歷程。 如果來(lái)訪者非?？释鲂┙忉尯头治?，應(yīng)該在來(lái)訪者提供的隱含意義范圍內(nèi)作出一點(diǎn)解釋?zhuān)M可能以對(duì)話代替分析。 用心感受，用心分析，用心交流。,魏廣東心理學(xué)課堂沙盤(pán)游戲課程,3.沙盤(pán)游戲的分析要點(diǎn) （1）整合性。（反映的是人格結(jié)構(gòu)是完整的還是割裂的，是和諧的還是矛盾的。） 一件作品由一個(gè)獨(dú)立的情景組成且只反映一個(gè)主題，或者雖有少量幾個(gè)區(qū)域，但各區(qū)域之間存在內(nèi)在聯(lián)系，且反映一個(gè)主題，可以認(rèn)為整合性較強(qiáng)。,歡樂(lè)的海灘,魏廣東心理學(xué)課堂沙盤(pán)游戲課程,3.沙盤(pán)游戲的分析要點(diǎn) （2）充實(shí)性。（反映內(nèi)心的豐富程度。） 少量的玩具使用可以能表現(xiàn)出慎重、挑剔的一面，也可見(jiàn)心理的貧乏和單調(diào)。 過(guò)多的玩具使得作品擁擠不堪，反映了內(nèi)心強(qiáng)烈的占有欲、心理的暴滿、煩亂的狀態(tài)，以及完美主義傾向。,魏廣東心理學(xué)課堂沙盤(pán)游戲課程,3.沙盤(pán)游戲的分析要點(diǎn) （3）動(dòng)力性。（表現(xiàn)心理是奮進(jìn)的還是消沉的，是朝氣蓬勃的還是寂寞凄清的。） 水源、山岳、人物、植物、交通工具、動(dòng)力性動(dòng)物以及方向一致性問(wèn)題看出人的心理能量、生命力的象征。 左右相向的車(chē)隊(duì)、矛盾沖突的動(dòng)物表現(xiàn)出內(nèi)心的猶豫、矛盾，其動(dòng)力性自然受到削弱。,魏廣東心理學(xué)課堂沙盤(pán)游戲課程,3.沙盤(pán)游戲的分析要點(diǎn) （4）流暢性。（反映心理能量的流暢程度。） 可以從玩具風(fēng)格匹配、玩具方向、玩具間距、區(qū)域空間等方面進(jìn)行考慮。 如飛機(jī)和汽車(chē)旁放一部鋼琴就不匹配。,魏廣東心理學(xué)課堂沙盤(pán)游戲課程,4.沙盤(pán)游戲應(yīng)觀察的要點(diǎn) 沙子、物件的利用情況；來(lái)訪者是靠近還是遠(yuǎn)離了某個(gè)物件。 選擇和放置物件的順序和方式；哪些物件被選擇，哪些物件雖被觸及卻又沒(méi)被采用；吸引來(lái)訪者的或被來(lái)訪者排斥的物件。 來(lái)訪者創(chuàng)造沙世界的方式：速度、強(qiáng)度、物件的數(shù)量。 空間的運(yùn)用：物件的擺放位置，如是聚集在一起，還是被放在空曠區(qū)域里。 在沙盤(pán)中的改變：物件和沙子的增加、移除、移動(dòng)和分離。 物件面對(duì)的方向。 非語(yǔ)言線索：面部表情、肢體語(yǔ)言、嘆氣。 來(lái)訪者在命名物件時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言。 被丟棄的和被隱藏的物件。,魏廣東心理學(xué)課堂沙盤(pán)游戲課程,5.沙盤(pán)游戲中分析的技巧 （1）沙盤(pán)游戲過(guò)程中對(duì)話的藝術(shù)性。 治療者和來(lái)訪者的對(duì)話應(yīng)該是心象對(duì)話無(wú)意識(shí)世界的語(yǔ)言。 有來(lái)訪者擺出一個(gè)家的結(jié)構(gòu)，有客廳、餐廳、臥室、廚房、書(shū)房，唯獨(dú)沒(méi)有衛(wèi)生間。沒(méi)有擺出衛(wèi)生間可能反映了來(lái)訪者不愿意面對(duì)自己的弱點(diǎn)缺點(diǎn)。 治療者明白衛(wèi)生間的象征意義，但不能直白告訴來(lái)訪者應(yīng)正確對(duì)待自己的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)“如果設(shè)計(jì)好一點(diǎn)，會(huì)騰出一點(diǎn)地方做衛(wèi)生間是嗎？如果沒(méi)有衛(wèi)生間，總往外面跑，是很不方便的是嗎？”來(lái)訪者內(nèi)心無(wú)意識(shí)層面能理解治療者所說(shuō)的內(nèi)容的。運(yùn)用心象進(jìn)行對(duì)話，來(lái)訪者接受起來(lái)就顯得溫和得多，容易得多。,魏廣東心理學(xué)課堂沙盤(pán)游戲課程,5.沙盤(pán)游戲中分析的技巧 （2）注重制作沙盤(pán)的整個(gè)過(guò)程 靈活地理解沙盤(pán)中的空間配置和各個(gè)玩具的象征意義。 關(guān)注來(lái)訪者在制作時(shí)首先擺什么玩具，拿什么玩具時(shí)猶豫了，選擇什么玩具時(shí)最謹(jǐn)慎，哪些玩具是開(kāi)始擺上而后又取走的，說(shuō)了什么，問(wèn)了什么問(wèn)題。,魏廣東心理學(xué)課堂沙盤(pán)游戲課程,5.沙盤(pán)游戲中分析的技巧 （3）樹(shù)立沙盤(pán)作品的整體觀。 只抓住幾個(gè)玩具的象征意義經(jīng)常會(huì)以偏蓋全。 對(duì)于作品的第一印象非常重要，第一印象往往是對(duì)作品的整體感覺(jué)。,5.沙盤(pán)游戲中分析的技巧 （4）尋找自我像是理解沙盤(pán)作品的鑰匙。 如果作品中沒(méi)有自我像的出現(xiàn)，可能是對(duì)自我的不確定或有些迷茫。 可以問(wèn)他們從哪個(gè)角度來(lái)看自己的這個(gè)作品，他們選擇角度的不同反映出他們對(duì)待自我、對(duì)待人生的不同態(tài)度。,5.空間配置的象征,精神 超感受 神性 意識(shí),物質(zhì)、潛意識(shí),過(guò)去,母親,內(nèi)向,未來(lái),父親,外向,可能性,誕生、發(fā)展,火 至高的場(chǎng)所 目標(biāo) 終點(diǎn)、結(jié)束 死亡,沖動(dòng)、本能、罪惡 回歸、鄉(xiāng)愁,大氣 空虛 無(wú) 光：來(lái)自宇宙 憧憬 欲望 逃避,土 墮落地獄,水,5 .空間配置的象征 朝向右側(cè)進(jìn)行。但過(guò)于強(qiáng)大的前行動(dòng)力，可能使目標(biāo)要求超過(guò)自己所能把握的范圍。 玩具的方向朝向左側(cè)退行、回歸。也可能意味著重新修訂人生目標(biāo)，以使其更符合自身能力。,魏廣東心理學(xué)課堂沙盤(pán)游戲課程,6 .空間配置的象征 沙箱之外擺放玩具心理不成熟，自我界定不明確，超越自我把握范圍去表現(xiàn)自己的危險(xiǎn)性。 沙箱周?chē)鷶[上玩具表現(xiàn)自我的恐懼和不安。,7.幾個(gè)問(wèn)題,（1）為什么不能在每次沙盤(pán)制作完成后就對(duì)來(lái)訪者的作品進(jìn)行解釋和分析？ （2）來(lái)訪者要求我對(duì)其作品進(jìn)行解釋和分析怎么辦？ （3）我不對(duì)來(lái)訪者的作品進(jìn)行解釋和分析，是不是顯得我的專(zhuān)業(yè)水平太低？ （4）既然不主張對(duì)來(lái)訪者作品進(jìn)行解釋和分析，為什么還要了解沙具的象征意義？ （5）沙盤(pán)游戲的象征意義說(shuō)明什么，是表達(dá)來(lái)訪者心理問(wèn)題嗎？,8.哪些信號(hào)出現(xiàn)證明沙游可以結(jié)束了,作品整體印象發(fā)生了從消極到積極的變化，且較為協(xié)調(diào)和穩(wěn)定。 自我像的浮現(xiàn)，且對(duì)自我評(píng)價(jià)走向全面和辨證。 從封閉、孤立、靜止轉(zhuǎn)為開(kāi)放、共處和動(dòng)態(tài)。 制作大地、山（右上角）