職業(yè)教育論文-改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法　提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量.doc

職業(yè)教育論文-改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的能力提出了更高的要求。會(huì)計(jì)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代需求,提升教學(xué)質(zhì)量。本文重點(diǎn)分析了過去會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的缺陷,改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的必要性與基本設(shè)想。關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)教學(xué)；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；教育理念隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立、發(fā)展和完善,社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)和能力的要求也不斷提高。人才市場上,我們經(jīng)?？吹健罢衅改暌陨瞎ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員”的告示,讓剛剛走出校門的會(huì)計(jì)學(xué)子們倍感無奈。同時(shí),企業(yè)也有自己的苦衷,他們經(jīng)常抱怨,剛走出校門的大學(xué)生,企業(yè)還需要重新花費(fèi)時(shí)間和資金加以培養(yǎng)。這不禁引起人們深思,是企業(yè)急功近利,還是大學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)存在某些問題。一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的缺陷(一)課程設(shè)置不合理。當(dāng)前會(huì)計(jì)課程內(nèi)容上的設(shè)置多存在重復(fù)現(xiàn)象。如成本會(huì)計(jì)和治理會(huì)計(jì)在變動(dòng)成本法、量本利分析、短期決策分析等方面存在較多重復(fù)。而在課程設(shè)置上,卻完全按照相互獨(dú)立的兩門課程安排,教師之間也缺乏協(xié)調(diào)溝通。(二)教學(xué)方法單一。在會(huì)計(jì)教學(xué)方法上,目前基本上還是采用“填鴨式”、“滿堂灌”的舊有教學(xué)方法,沒有科學(xué)的應(yīng)用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生討論式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容多注重會(huì)計(jì)理論,忽視了理論同會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的結(jié)合,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。單一的“填鴨式”教學(xué)方法,學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí),缺乏師生之間、同學(xué)之間的交流與溝通。導(dǎo)致學(xué)生缺乏分析問題、批判性思維和解決實(shí)際問題的能力。(三)教學(xué)手段落后。目前,仍有一部分高校的會(huì)計(jì)教學(xué),依然是用一本教材、一塊黑板、一支粉筆作為會(huì)計(jì)教學(xué)的主要教學(xué)工具。一本會(huì)計(jì)教材使用多年,內(nèi)容都沒有任何改變。在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)情況不斷變化的時(shí)代,新情況、新問題不斷出現(xiàn),新政策、新法規(guī)不斷頒布與更新。這就迫切要求會(huì)計(jì)教材順應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,及時(shí)更新會(huì)計(jì)內(nèi)容,否則必然導(dǎo)致課堂講授的會(huì)計(jì)原理、會(huì)計(jì)原則及核算方法與會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的脫節(jié)。(四)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重偏低。會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的課程。多數(shù)高校的治理者認(rèn)為:像會(huì)計(jì)這類社會(huì)學(xué)科沒有必要建立實(shí)驗(yàn)室,即使是建實(shí)驗(yàn)室,也不過是配備幾臺(tái)電腦而已。會(huì)計(jì)教育觀念上的障礙和熟悉上的發(fā)展局限,影響了高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的體制、機(jī)制、人員配備和經(jīng)費(fèi)投入。(五)課程考核不規(guī)范。在高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程和主干課程的考核中,大多采用傳統(tǒng)的閉卷方式。閉卷考試的試題相對簡單,且大多以一些記憶性的問題和選擇題為主,分析性綜合題和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)題比重很低。這樣,致使一部分學(xué)生依靠考前突擊,背答案、抄筆記也能通過考試,沒有達(dá)到考核學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的目的。二、會(huì)計(jì)教學(xué)改進(jìn)的必要性(一)世界經(jīng)濟(jì)的一體化,迫切需要作為國際通用的商業(yè)語言會(huì)計(jì)也日益國際化,且國際化也是其發(fā)展的大趨勢。相應(yīng),會(huì)計(jì)教學(xué)也要面向世界,培養(yǎng)適應(yīng)全球化,具有全球戰(zhàn)略眼光的有國際競爭力的經(jīng)濟(jì)類人才。因此,要適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu),更新教育理念,改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)英語教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生具備國際視野和進(jìn)行國際交往的能力。(二)適應(yīng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國際趨同的需要。2006年2月15日,財(cái)政部在北京舉行會(huì)計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則體系發(fā)布會(huì),發(fā)布了39項(xiàng)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,這標(biāo)志著適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,與國際慣例趨同的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系正式建立。在新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系中,包括1項(xiàng)基本準(zhǔn)則,38項(xiàng)具體準(zhǔn)則和相關(guān)應(yīng)用指南。而38項(xiàng)具體準(zhǔn)則中,還包括了22項(xiàng)新推出的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,并對原有16項(xiàng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則作了相應(yīng)修改,這極大地豐富了原有的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系。(三)適應(yīng)市場對會(huì)計(jì)人才更高要求的需要。在一系列的人才招聘會(huì)上,一些用人單位明確表示不要會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生,他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新精神差,招來后企業(yè)還要花相當(dāng)多的時(shí)間和資金進(jìn)行培訓(xùn)。因此,他們更愿意招聘具有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。學(xué)生就業(yè)難,這個(gè)尖銳的問題反映出我們的教育產(chǎn)品會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生越來越難以適應(yīng)市場需求,學(xué)生在市場上的競爭力越來越弱。出現(xiàn)這種情況,不是學(xué)生素質(zhì)下降的問題,“沒有不好的學(xué)生,只有不好的老師”,我們的會(huì)計(jì)教育應(yīng)對這種情況負(fù)責(zé)。三、改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的基本設(shè)想(一)更新教育理念。根據(jù)中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷國際趨同的特點(diǎn),我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育理念的更新,即培養(yǎng)以滿足社會(huì)需求為導(dǎo)向,面向市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境,適應(yīng)各類企業(yè)及非盈利組織需求的具有開拓精神和創(chuàng)新意識(shí),具備良好的職業(yè)道德的知識(shí)全面的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才,改變過去只重知識(shí)傳授,不重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),忽視市場需求的做法。為此,我們有必要建立一套學(xué)生個(gè)人信息檔案系統(tǒng)。(二)優(yōu)化課程設(shè)置。優(yōu)化課程設(shè)置的基本思路是:1加大基礎(chǔ)課程比重,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這類課程包括哲學(xué)類課程、自然科學(xué)類課程、歷史類課程、法學(xué)類課程、文學(xué)藝術(shù)類課程、軍事與體育類課程等。通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與判定分析能力,提高寫作水平,增強(qiáng)表達(dá)能力,積累歷史知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)和國際化知識(shí)。2強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)課程,提高學(xué)生的應(yīng)變能力。通過對經(jīng)濟(jì)學(xué)類和治理學(xué)類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生更好的適應(yīng)將來的工作環(huán)境與就業(yè)市場上的激烈競爭。3適當(dāng)歸并和改革會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課。其中成本會(huì)計(jì)和治理會(huì)計(jì)可以考慮合并為成本治理會(huì)計(jì),并將原治理會(huì)計(jì)課程中的貨幣時(shí)間價(jià)值、長期投資決策、存貨控制等內(nèi)容納入財(cái)務(wù)治理課程,解決治理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)治理、成本會(huì)計(jì)的重復(fù)問題。4擴(kuò)大選修課程比重,提高學(xué)生自主選擇的余地。學(xué)生在修完會(huì)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)自己的愛好愛好及自己未來的職業(yè)規(guī)劃,選修部分課程,以提高自己解決實(shí)際問題的能力。(三)改進(jìn)教學(xué)方法。新型的會(huì)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)實(shí)現(xiàn)以“教師為中心”向“學(xué)生參與式”的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的主要組成部分,課堂的作用在于提供給教師和學(xué)生一個(gè)共同交流的場所或平臺(tái)。在課堂教學(xué)上,要由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,以學(xué)生需求為依托,以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向,采用“啟發(fā)式”、“案例式”、“討論式”、“模擬式”等教學(xué)方法,開展互動(dòng)式、參與式的教學(xué)活動(dòng)。這些新的教學(xué)方法要求在師生雙邊關(guān)系中,以學(xué)生為主體,在教與學(xué)的過程中以學(xué)生參與為重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生及社會(huì)的實(shí)際需要,制定教學(xué)內(nèi)容。(四)改善教學(xué)手段。先進(jìn)的教學(xué)工具不但可以增強(qiáng)教學(xué)效果,還可提高學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)與發(fā)展趨勢的認(rèn)知水平。目前,在高校的本科會(huì)計(jì)教學(xué)過程中,實(shí)施多媒體教學(xué)在多數(shù)高校已經(jīng)得到普及,提高了授課內(nèi)容的知識(shí)容量和知識(shí)理解率。今后,還應(yīng)更多地將投影、電視、錄像、廣播、程序教學(xué)機(jī)、電子計(jì)算機(jī)及各種先進(jìn)適宜的財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中,提高會(huì)計(jì)教學(xué)的軟硬件水準(zhǔn)。(五)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它的一些非凡的技術(shù)知識(shí),更多地依靠實(shí)踐來把握。沒有足夠的實(shí)驗(yàn)室練習(xí)或?qū)嵺`教學(xué),會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生很難透徹把握會(huì)計(jì)的基本理論、原則與技能。因此,很有必要加快會(huì)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè),不斷完善實(shí)驗(yàn)室的信息資源、軟件資源、項(xiàng)目資源、技術(shù)資源,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。(六)規(guī)范課程考核。由于會(huì)計(jì)教育的中心已從原來的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變到素質(zhì)和技能的培養(yǎng)上,教學(xué)方式也由注重結(jié)論轉(zhuǎn)移到注重過程上,因此用一兩次考試判定學(xué)生能力的考核方式就顯得不合時(shí)宜。我們有必要適當(dāng)推行開卷考試,試題類型也應(yīng)由一些記憶性試題和選擇性試題改為業(yè)務(wù)綜合題和案例分析題。必要時(shí),對于一些非常復(fù)雜