影視表演基礎(一)教案

課 程 教 案（ 2013 2014學年第 一 學期）課 程 名 稱： 影視表演基礎（一） 授 課 學 時： 120 授 課 班 級： 專業(yè)必修課 任 課 教 師： 尚偉 浙江橫店影視職業(yè)學院教 案（首頁）課程編號01051316授課班級13級影視表演3班學生人數(shù)45課程名稱表演基礎（一）課程類型公共基礎課（ ）；專業(yè)基礎課（）；專業(yè)課（ ）；專業(yè)選修課（ ）；公選課（ ）授課方式理論（）實踐（）實習（ ）考核方式考試（ ）考查（）課程總學時120學時分配課堂講授 120學時；實習（上機） 學時教材名稱戲劇表演基礎教學參考書1 （中）關瀛著，演員創(chuàng)作素質訓練中國戲劇出版社，2005.2 （港）尚偉著，暖傷新譯中文出版社，2011.3 (中) 伍振國著，影視表演語言技巧中國廣播電視出版社，2006.4 (中) 劉詩兵著,影視表演基礎中國傳媒大學出版社，2011.5 （中）蘇彭成著，影視表演學基礎中國廣播電視出版社,2011.6 （中）梁伯龍 李月著，戲劇表演學基礎文化藝術出版社，2004.7 （中）李錦云著，表演心理學世界圖書出版公司,2007.8 （中）余秋雨著,觀眾心理學上海教育出版社,2008.（參考書要求附作者，書名，出版社，出版時間）授課教師尚偉職稱助教專業(yè)戲劇影視表演授課時間每周一1-4節(jié)、周二1-8節(jié)、周三1-4節(jié)授課地點食堂二樓表演實訓室第一章 演員創(chuàng)作素質訓練（24學時）一、教學目的及要求表演教學就是要求通過系統(tǒng)、科學的訓練方法，使學生建立正確的舞臺自我感覺，就是要求像生活中對待一切事物的態(tài)度一樣，去對待一切舞臺虛構。因為，舞臺上所有的一切都是虛構的、假使的，但訓練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。將注意力集中到應該注意的對象上，對一切虛構的舞臺態(tài)度準確，舞臺感覺真實，能平靜自如的、內外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務的行動過程中，細瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達和流露。這些要求是生活中人的一種本能，當已進入虛構的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實生活那樣的一種藝術真實感，從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。本單元是通過無實物練習和代用實物練習，進行舞臺態(tài)度和舞臺感覺的訓練，對事物練習的要求，一方面要求純技術的練，另一方面要求在簡單的規(guī)定情境中真實有機的運用，同時還采用大量的音樂、美術、音響效果和各種物品、積木等教具為誘餌的練習進行訓練。通過本單元的訓練，使同學們初步掌握了以下幾點：1、迅速地相信假使，從真實的現(xiàn)實生活立刻進入到虛構的舞臺生活。2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。3、迅速地強迫自己將注意力集中到應該注意的具體對象上，排除雜念和干擾，解放思想和機體。4、發(fā)揮學生特長，從局部帶動整體，較快地建立了正確的舞臺自我感覺。二、教學重點及難點教學重點：（1）在素質訓練方面，引進西方訓練方法，這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學效果。但練習做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學生并沒有進入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們在教學中也很容易搞花架子，不講實效。所以要根據(jù)學生的實際把握好度量。（2）五覺訓練不可忽視，一個演員如果連酸、甜、苦、辣的味覺都感覺不到，連困、餓、痛、冷、熱都不能喚起生理、心理、形體的自我感覺，還能談到復雜的規(guī)定情境的感受嗎？所以要強化學生的五覺訓練，引導學生養(yǎng)成感覺記憶的習慣，而且要把五覺訓練伸延到感受力的訓練，要讓學生明白，感受力已不是一種單一的感覺，而是心理、形體、生理綜合整體的感覺，如對物、對人、對環(huán)境、對事件等等都應產生相應的形體心理感覺。 “演員的藝術就是感受的藝術”。教學難點：觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習有所區(qū)別，這里是指要讓學生從進入這一專業(yè)課程時，就要他們養(yǎng)成隨時觀察四周生活，觀察自我的習慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習在素質訓練時就要進行，讓學生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財富，要天天積累。三、教學手段全班大課，理論輔導元素訓練，無實物訓練四、教學方法提問、討論、難點的突破、重點的突出五、作業(yè)（是指根據(jù)教學目的及要求布置一定量的課下排練與練習作業(yè)。）六、參考資料演員創(chuàng)作素質訓練的重要性。七、教學內容與教學設計引入自由探討問題：1 你為什么想學表演？你心中的偶像是誰？2 你認為什么是表演？表演藝術是什么？學習表演要有天賦嗎？你認為表演難嗎？3 你準備以怎樣的狀態(tài)投入表演學習中？專業(yè)學習你會怎么樣？（學生們回答各不相同，在回答中了解了學生的個人情況，有一些是為了不高考而進入表演專業(yè)的，有一些是因為更高層次的院校落榜，進入橫影表演系的，還有一些純屬是喜歡表演而進入學校學習的。學生有的認為表演需要天賦，有的認為表演這個學科需要后天努力，也暢談了自己的偶像，雖然覺得表演這個學科有難度，但是因為熱愛，還是會全身心的投入學習當中，會更下功夫，從開學一星期自發(fā)的早功就可以看出來。寧可不吃飯，也要參加早功訓練。）理論問題：1 表演創(chuàng)作基本原則是什么？2 表演的基本功是什么？3 影視演員的創(chuàng)作重點是什么？4 影視創(chuàng)作任務及原則是什么？5 表演專業(yè)教學任務是什么？6 什么是戲??？7 什么是戲劇性？8 戲劇構成的三要素是什么？一 表演藝術：有演員扮演角色，通過組織行動，創(chuàng)造活生生的，有血有肉的，富有鮮明性格的，有藝術感染力的形象藝術。二 表演創(chuàng)作的基本原則是什么？“三位一體”：之創(chuàng)作中的創(chuàng)作者（演員），創(chuàng)作的工具材料（自身）及創(chuàng)作的結果（形象）形象、演員、自身?！叭齻€統(tǒng)一”：指演員創(chuàng)作的藝術境界，優(yōu)秀的表演必須達到三個統(tǒng)一。1 演員與角色統(tǒng)一2 藝術與生活統(tǒng)一3 體驗與體現(xiàn)統(tǒng)一“三種素質”：指演員必須具備的理解力、想象力、表現(xiàn)力的三種素質?！叭N能力”：指演員對于表演藝術必須掌握的三種功力：1 基本功：基礎訓練，元素訓練，小品訓練，形體，語言訓練，以便掌握演員藝術創(chuàng)作的自我感覺，創(chuàng)造出藝術的第二天性。2 一整套創(chuàng)作、塑造人物形象的方法，理解、體驗與體現(xiàn)，“性格化”與化身本領。3 創(chuàng)作中的思維與觀念。“創(chuàng)作的三部進程”（創(chuàng)作的三個階段）：理解人物體驗人物體現(xiàn)人物理解與體驗要融入最后的形象體現(xiàn)中“三種派別”：匠藝 體驗派 表現(xiàn)派匠藝：一成不變的說臺詞，照本宣科。體驗派：注重內心體驗，認為演員在每次創(chuàng)作中必須體驗角色情感，必須“投入”和“動情”。表現(xiàn)派：注重外部的藝術形式與表現(xiàn)，僅在第一、二次表演時體驗角色情感，其余以外部的藝術形式去打動觀眾情感?！氨硌菟囆g的三圈論”：基礎圈、電影與戲劇圈、當代圈基礎圈：舞臺表演與銀幕表演的共性，即為：共同的創(chuàng)作方法，創(chuàng)作原則，創(chuàng)作美學。電影圈與戲劇圈：電影（戲?。┑奶匦?、電影（戲?。┑拿缹W對表演的影響。當代圈：當代社會思想、對于表演創(chuàng)作影響的思辨，新思想的引入。例如：當代美學、哲學、心理學的新派別，完型（格式塔）心理學、弗洛伊德精神分析法、接受美學對于當代表演創(chuàng)作的影響?！氨硌萑辰纭保核囆g家（毋庸置疑的頂端） 演員（需要一個個角色認真塑造） 明星（靠父母給的一張臉演出所有角色）三 表演專業(yè)的基本功是什么？“三位一體”決定了演員創(chuàng)作語言去磨練自身的外部工具：聲音臺詞形體及標準的各種外部特殊技能和語言技巧的表演方法，演員的自我理解及文學功底和各方面知識的斬獲。四 演員的創(chuàng)作素質是什么？十力：注意力 觀察力 記憶力 摹仿力 想象力 判斷力 適應力 理解力 表現(xiàn)力 控制力十感：信念感 真實感 形象感 節(jié)奏感 體裁感 幽默感 審美感 整體感 鏡頭感 舞臺感五 表演的教學原則1 表演不是一門純理論課，演員不是評論家、不是理論家，表演藝術就是實踐藝術，就意味著，表演是把你觀察到的、想到的做出來。2 循序漸進，注意基礎教學，讓學生在正確的表演基礎軌道上起步，克服不正確的方式方法，尋找真實的自我感覺，幫助學生創(chuàng)造生活、體驗生活、觀察生活、再現(xiàn)生活，演活生生的人。3 因材施教，發(fā)揮個性，讓學生開展對社會環(huán)境的接觸。學生想象、氣質、自身條件不同，開掘他們的個性，挖掘潛力。4 藝術的審美原則：追求表演的藝術魅力，除了性格外，“情感力量”和“外部形式感”的力量，引發(fā)思考的力量，幫助學生：認識自我 與 發(fā)現(xiàn)自我。5 選材原則：經典名著與現(xiàn)代精品相結合。6 管理原則：強化教學階段，要有教學質量。作品數(shù)量固然重要，但教學作業(yè)質量是必須得到強化的現(xiàn)實。7 德藝雙馨：“愛自己心中的藝術，而不是愛藝術中的自己?！?斯坦尼斯拉夫斯基“骯臟的腳是不許走進劇場來的，劇場是藝術的圣殿。” 斯坦尼斯拉夫斯基“藝術的圣殿創(chuàng)作的天堂” 中央戲劇學院1 服裝要求：下身運動褲，上身T恤，腳著爵士靴2 發(fā)型要求：嚴謹奇怪發(fā)型，不準染發(fā)，女生為刷子，馬尾，腦門露出3 化妝：女生可淡妝，最好不化妝4 閑言碎語、侮辱性的謠言，嚴謹進入課堂5 嚴禁在教師中吃早餐，尤其是課上6 嚴禁遲到7 不完成作業(yè)視同于曠課8 積極參加課下排練和加課，晚修視同于正常上課，影響平時成績9 教室是我家，環(huán)境靠大家。教室衛(wèi)生、教學道具課前規(guī)整、教學服裝歸位10 大一期間嚴禁接戲，特殊情況（男女一號、二號）另行處理11 每周統(tǒng)一組織閱讀時間，點名等同于上課，影響平時成績8 學習的任務是什么？1 觀察人物，感受生活2 解放天性，挖掘個性3 逐一教授，表演技巧的創(chuàng)作方法4 舉一反三的去做，去聽，去感受5 動腦“悟”藝術上的方法，不恥下問6 觀察人物練習，無實物練習，表演小品等等在初級階段去練習和感受7 本學期將有大量的生活現(xiàn)實與間接生活體驗練習的實踐，為后面的學習拋磚引玉六 戲?。河裳輪T裝扮表演人物在劇場中，為觀眾表演故事就叫做戲劇。（活人） 演 （活人） 給 （活人） 看演員本體 創(chuàng)造角色 觀眾七 戲劇性：使得觀眾可以安靜的坐在劇場中，觀看戲劇的矛盾沖突等。八 戲劇三要素：演員 觀眾 劇場（最重要：演員和觀眾）三環(huán)圖，綜合演員起碼的三個素質的要求創(chuàng)作“智能”的展現(xiàn)斯塔尼表演體系下的“元素訓練”院校中的學生分類1“白紙”沒有接觸過表演的學生。會產生當中孤獨，不愛講話，在眾目睽睽之下，產生“雜念”。2“業(yè)余型”對于表演有過接觸，一知半解。會出現(xiàn)挑剔、審視、出洋相、似懂非懂的狀態(tài)。3“專業(yè)”類型，曾經學過表演，并有一定的初級表演基礎，但過于模式并富有毛病。這種學生一般表現(xiàn)欲望強，但會相對“理智”和“冷靜”。因此我選擇了三組較有特點的練習“1 群體性練習：使得大家一起訓練，相互熟識2 強迫性練習：針對一些沒有放開的同學，強迫訓練3 刺激性練習：讓學生突然感受到事態(tài)變化4 趣味性練習：讓學生迅速感受到熱情和情調一 群體性練習：顧名思義，就是讓學生一起做，在練習中相互熟識伸展與收縮讓學生雙手抱腿閉眼坐好，想象并感受自己被一巨大的“千斤頂”壓在頭上，在自己不動的情況下，漸漸的呼吸，自己的頭、頸、腰、腿、腳等部位的感受，最后“千斤頂”落下，大家吹了口氣，再睜開眼睛。訓練結束后，討論感受（學生感受：1.全身被重物壓著，感覺到全身酸痛，肌肉在用力；2.感覺到呼吸困難，喘不過氣；3.最后一刻全身放松，但練習其中大汗淋漓 等等。）二 強迫性練習：讓學生在練習中不要行駛本身的局限性，逐漸放下臉面，不怕丑陋，把心里想的敢于做出來。有些同學，不愿意做。這是不行的。這是初級階段最大的“惰性”，不主動？依賴？不好意思？怕做不好？做好針對性練習。傻瓜與瘋子這個練習一開始就強迫學生“破相”，迅速的甩掉自己。通過肢體語言、表情和聲音的變化使得進一步得到心靈釋放。啟發(fā)學生：什么是傻瓜？什么是瘋子？智力不及常人？精神不正常？他們是思維上有障礙？還是有自己的邏輯？步態(tài)，感覺。表演中如何松弛？二者共性：生活在自己的世界里，活的很開心。他們心里不害怕的狀態(tài)，有自我意識，自己對事對人的態(tài)度和心情。交流與判斷：對于事物的態(tài)度？對人的態(tài)度和心情？對于對手的判斷？對于對手產生的琢磨？（在這一練習中，開始貫徹表演基本方式：堅持我就是，摒棄我在演。學生在“傻瓜”與“瘋子”二者的感念中仍然存在理解偏差，更多的人作品偏向于瘋子，但多以表演狀態(tài)的方式完成練習。但也有學生完成的很不錯，與旁的人產生了交流，雖然交流是即興的，但在自己人物下產生的“瞬間”交流是合理且有機的。但仍有一大部分學生，習慣往后站，退縮，不愿意上臺，不敢走到臺中央，產生強烈的心理障礙。真對這樣的學生，我們再次開展練習，并強調沖破自身心理防線的問題。對于這類學生的問題，我們在次日周三晚加課，進行針對性演員創(chuàng)作素質訓練，很好的幫助學生打破了“面子”問題。）三 刺激性練習：所謂刺激性訓練就是讓學生對于大量的信息接受起來有反饋。你打我一下，我自然有反應，你為什么打我？這種語言雖然無聲，但行為邏輯是有前因后果的。大西瓜和小西瓜學生接受學生的指令并迅速作出相反動作，要求快速的反應，學生在快速的信息傳遞中會出現(xiàn)動作與指令的錯亂，從而刺激學生反映，將聯(lián)系推到最飽和點，達到放松、趣味和刺激的訓練感悟。學生分組上臺，當?shù)匾粋€學生傳遞大西瓜的信號時，自己比劃小西瓜的動作，以此類推，傳遞到下一個人的時候，必須與其前一個人相反，如前一個人說大西瓜比劃小西瓜，后一個人就要說小西瓜比劃大西瓜。（訓練中，發(fā)現(xiàn)學生的注意力不易集中，反應能力較慢，較差。常常出現(xiàn)，精神剛一放松，就全然出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。因此，我們采取賞罰分明的游戲方式，由出錯誤的同學展示才藝。）當眾孤獨請一位同學在舞臺中央思考老師交給的一件任務或者完成一些列動作，其他學生在不接觸舞臺中央同學的情況下，進行各種方法的干擾。倘若舞臺中央的孤獨者把注意力集中在老師交給的任務上，從而坦然而立并完成心里的既定任務。若不能排除人為干擾，既不能松弛自然，又難做到當眾孤獨。（在訓練中，發(fā)現(xiàn)一部分學生無法無法承受單獨訓練，在臺上不知所措，出現(xiàn)無法靜心，難以接受被人審視的目光，無法做到心平氣和的狀態(tài)。在翌日晚針對性演員創(chuàng)作素質訓練中已經得到很好的解決。）四 趣味性練習：所謂趣味性練習就是讓訓練者覺得有意思，好玩。雙簧“雙簧練習”是從中國傳統(tǒng)曲藝中的“雙簧”表演形式而來，表演者和配音者必須協(xié)調統(tǒng)一，口型和情緒相一致。避免有配音者來引導表演者表演。此練習相互之前同學要在語言中適度。傳遞語言的同學要將“雙簧”的語言速度放慢，要保證前邊同學二度創(chuàng)作。動作和語言協(xié)調統(tǒng)一，就像一個人在講話。這是演員在練習中的即興動作產生。四人一組，兩男兩女，形成畫面內的表演形式，其中前為表演者，后為配音者。我選擇了三篇短文作為訓練內容。短文一：社東有條清水河，河岸有座小山坡 社員坡前挖紅薯，鬧鬧嚷嚷笑呵呵 忽聽河里一聲響，河水濺起一丈多 嚇得我忙大聲喊：是誰不小心掉下河？ 大家一聽笑呵呵，一個姑娘回答我： 不是有人掉下河，是個紅薯滾下坡！短文二：望星空，滿天星，光閃閃，亮晶晶，好像那，小銀燈。大大小小，密密麻麻，數(shù)也數(shù)不清。仔細看，看分明，原來那群興奮了星座還起了名。按亮度，分了等，一等、二等、三等、四等、五等、六等，一共分六等。誰最亮？是一等。誰最暗？是六等，總過不過6900多顆是恒星。星空中，還能看見大行星和衛(wèi)星，小行星和彗星。更有那無數(shù)無名點點繁星看不清，要想看清它，還得借助現(xiàn)代化的天文望遠鏡。短文三：哎呀呀！熱死我了。你？問我嗎？我辦不成的事我能伸手管嗎？我這個人有一種出奇的本領，世界上我沒有不知道的事情。我能讓土耳其皇帝和威尼斯共和國總統(tǒng)配成對。什么樣的困難我都會解決。你看見馬里亞娜走上街頭了嗎？趕快告訴她母親，就說他去呼吸新鮮空氣了！（通過雙簧訓練鍛煉了學生的適應與反應能力，就相對陌生的短文，即興反應，有機的做練習，學生出現(xiàn)了很多情況，但還是有學生不自信，認為是在玩，不認真，出現(xiàn)笑場等情況，例如：林彬源等人。）表演訓練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習，引導學生進入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習使學生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強，進入到一個想象的藝術創(chuàng)作天地之中去。讓學生思想解放，想象活躍，信念增強，反應靈敏，激情奔放，整個集體從內到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”要獲得釋放，在多次的練習過程中，使他們對假定的規(guī)定情境產生信念，養(yǎng)成習慣，按生活邏輯自覺地行動起來?；竟λ刭|訓練1、靜坐收心練習2、肌肉松弛練習3、注意力集中練習4、感知自我練習5、發(fā)展想象練習6、即興適應練習7、節(jié)奏變化練習8、信念感練習9、真實感練習10、五覺訓練11、感受力訓練12、情緒記憶練習13、激情反應練習14、爆發(fā)力練習由于學校表演課安排課時量較小，針對上課出現(xiàn)的問題，且為了更好的完成教育教學工作，我班采取大量加班加課的方式，以便讓學生更好的豐富自己，學到更多的知識。在加課過程中，也會按照進度開展新的內容。本周因為迎新晚會工作，各種學生會、社團招新，加課時間學生到課情況不理想。我本身的原則是：在校學專業(yè)，做最好的高技能性人才。專業(yè)課時少，就要大量的加班，結合90后特點懶惰、散漫等，通過老師的引導、督促，使得學生逐步建立好的排練、創(chuàng)作習慣。當好的創(chuàng)作、排練習慣沒有建立之出，不建議參加過多活動及演出，學生藝術實踐活動較多，得到掌聲較多之時，必然會出現(xiàn)各種問題。學生的驕傲，自滿影響表演課教學，和他們自己的學習。大量參加各類活動會使得學生過多的分散注意力到旁的事情上，我個人而言，在沒有到校解決好專業(yè)方面的問題之時，不過多的參與學生會、社團等工作。但是我院學生會主席陳志強同學找我談話，非讓孩子們參加，我的態(tài)度仍是不反對，但也不支持。學生大量參加學生會活動，造成了我班兩極分化狀況的出現(xiàn)，肯學的，跟著老師大量加課聯(lián)系的非常好，經常參加各類活動的跟不上，上課不積極，不愛交作業(yè)。直接導致了教學無法順利進行等問題。開展新內容，由于參加各類活動，學生必然出現(xiàn)跟不上，逐漸厭學的狀態(tài)，但是又不可能為了某一個人單獨開課，就算開課，學生也會被學生會、社團叫走。針對上述問題，我給能看到這個教案的老師或領導提出我的幾點建議：1 學生會是優(yōu)秀學生組織，招新在廣招基礎上采取推薦制度，以大二學生為主，大一學生為輔，大一學生剛剛入校對于一切都陌生，更快的讓他們適應大學生活、學習，打好基礎才是大一的根本所在。2 學生會活動不宜過多，不要占用周一周五時間，由于課程安排較少，老師不愿意學生學到少的知識。所以希望不要占用周一到周五時間，加課也不好加。學生會分心，無奈，他們周末不搞活動，我們班現(xiàn)在連周末都利用上，大量加課，讓他們更好的學習專業(yè)課，以便在社會中更具有社會競爭力。3 學校輔導員多多給學生宣傳課程重要性，集體意識，要求學生更好的完成學業(yè)，我班就出現(xiàn)參加足球隊的耽誤課程的現(xiàn)象。說實話，軍訓期間說自己胃潰瘍不能軍訓，但卻能參加東陽足球隊，參加高體力的足球比賽，讓我很難理解。常理來說，胃病是慢性病，我們搞藝術的人都有，不至于的。本周創(chuàng)作素質訓練中我們針對課程中反映的怯場、不好意思、不認真進行了針對性訓練，以及開展了新的課程內容。2013級影視表演3班（A組）20132014學年度第一學期教學階段匯報（一）節(jié)目單執(zhí)導教師：尚偉演出時間2013年10月16日 8:30演出地點藝豐 劇場（食堂二樓表演實訓室）節(jié) 目 單1. 動物摹擬：小貓照鏡子主創(chuàng)者：李文明表演者：李文明 葉芷璇2. 觀察生活小品：面館主創(chuàng)者：金珍妮表演者：金珍妮 夏公謟 劉汶汶3. 觀察生活小品：霸王餐主創(chuàng)者：王媛媛表演者：王媛媛 馬子玉 朱皓晨 等4. 觀察生活小品：女生宿舍停電事件主創(chuàng)者：吳思敏表演者：吳思敏 王京津 黃詩琳 徐靜5. 觀察生活小品：打針主創(chuàng)者：鄧帥琴表演者：鄧帥琴 馬子玉 吳魏娣6. 觀察生活小品：攀比主創(chuàng)者：楊英艷表演者：楊英艷 鄭靜靜7. 觀察生活小品：誤會主創(chuàng)者：葉芷璇表演者：葉芷璇 徐慶凱 解豐鍵8. 觀察生活小品：借錢主創(chuàng)者：鄭靜表演者：鄭靜 楊英艷 盧穎9. 觀察生活小品：媽媽的手主創(chuàng)者：沈凱倫表演者：沈凱倫 徐慶凱 宋瑩瑩2013級影視表演3班（B組）20132014學年度第一學期教學階段匯報（一）節(jié)目單執(zhí)導教師：尚偉演出時間2013年10月15日 14:00演出地點藝豐 劇場（食堂二樓表演實訓室）節(jié) 目 單1.觀察生活小品：搶電視 2.觀察生活小品：分手主創(chuàng)者：陳池敏 主創(chuàng)者：李徳嬌表演者：陳池敏 朱偉樟 表演者：李徳嬌 徐蘇3.觀察生活小品：妻管嚴 4.觀察生活小品：電影院主創(chuàng)者：朱偉樟 主創(chuàng)者：丁勇表演者：朱偉樟 陳池敏 表演者：丁勇 吳慧嬋5.觀察生活小品：作弊 6.觀察生活小品：樸實的農民工主創(chuàng)者：魏欣 主創(chuàng)者：馮許晨表演者：魏欣 陳池敏 表演者：馮許晨 丁勇7.觀察生活小品：母愛 8.觀察生活小品：閱覽室主創(chuàng)者：楊雅娜 主創(chuàng)者：王永恒表演者：楊雅娜 葉子倩 孫一聽 表演者：王永恒 徐蘇9.觀察生活小品：自習室 10.觀察生活小品：同桌主創(chuàng)者：相孝淵 主創(chuàng)者：陳夢雨表演者：相孝淵 竺佳樂 表演者：陳夢雨 許月桂 11.觀察生活小品：辦公室 12.觀察生活小品：打呼嚕主創(chuàng)者：孔綠靜 主創(chuàng)者：謝玉銀表演者：孔綠靜 謝玉銀 表演者：謝玉銀 朱志傲 第二章 表演藝術是行動的藝術（40學時）一、教學目的及要求當我們明確了行動之后，就知道一個演員為了完成舞臺任務，必須通過許多的、不斷的行動，當然這些行動不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動線，直到舞臺任務的完成，或是不能完成而改變任務在繼續(xù)完成。這條行動線是根據(jù)人物的身份，規(guī)定情境和舞臺任務以及演員對生活的理解組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務和規(guī)定情境的。當演員有了活生生的、有機的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。如何才能使行動過程真實有機呢？我們還是先從生活中來認識，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達到一定的目的，人們每分鐘都在產生愿望，有了愿望才有了行動。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動，這也是客觀規(guī)律，無可變更。生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學規(guī)律，重視感受思考判斷行動，這三個基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內心獨白，伴隨出現(xiàn)的是內心視象。行動過程的這三個環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)定情境認同感的訓練最終是為了讓學生能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實的生活。二、教學重點及難點教學重點：（1）無實物練習是“動作性想象”和“有機行動”最有效、最科學的方法，千萬不能走過場，一定要認真、扎實。要用實物來檢查，迫使學生認真地抓住無實物練習的行動順序、行為邏輯、質感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個動作是前一個動作的條件反射的結果”，這一練習的科學性在于養(yǎng)成學生合乎邏輯行動的習慣。會不知不覺的引導學生進入“下意識的創(chuàng)造”。這一練習又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任務、思考、判斷等等元素的綜合訓練。無實物練習可以從簡入繁，可以逐步加進規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過渡到單人小品、交流小品。（2）舞臺真實是想象的真實、態(tài)度的真實，對物體、對環(huán)境、對人的態(tài)度變化、實質上是舞臺行動的變化。這種練習也是舞臺“假定性”最好的練習，經過這種訓練，學生未來創(chuàng)作不同風格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。（3）單人小品不要求太復雜的心理生活，避免學生“演情緒”，“擠感情”而是更多一些有過生活體驗或間接體驗的生活小片斷。（4）在小品中也要避免機械性的形體動作，做完這件事，做那件事，動作之間沒有聯(lián)系，而是形體動作的堆砌，要有中心任務。在小品中一定要讓學生明確你是誰，在什么地方，什么時候，干什么？（5）要抓思考判斷，在幫助學生完善合理舞臺行為的時候，往往會幫助學生構思出許多有趣的行為，忽視思考判斷過程，其實任何一個簡單的舞臺行動都有思考判斷的過程，“不會思考就不會演戲”。（6）不能忽視舞臺空間的處理，這既是表演教師的任務，也是學生的學習任務?！霸诓缓线壿嫷目臻g里無法有機的行動”。（7）小品的思想性應給與恰當注意，我們防止左的教條主義傾向，但不能讓不健康的現(xiàn)象在課堂上不受批判的呈現(xiàn)。（8）幫助學生合理地組織小品的過程，但決不能用“我不包辦代替”來草率從事。經過修正，學生才可能感到自己的不足，才可能學到東西，才可能有新的提高?！皬囊粋€達到完美程度的小品學到的東西，更比一個浮皮潦草的小品能學到的東西多的多”。教學難點：如何組織結構小品？三、教學手段全班大課，理論輔導組織結構小品四、教學方法提問、討論、難點的突破、重點的突出五、作業(yè)（是指根據(jù)教學目的及要求布置一定量的命題小品、觀察生活小品等。）六、參考資料斯坦尼體系下的元素訓練七、教學內容與教學設計課程導入這是表演基礎訓練最關鍵的階段，學生在本單元要學會在自己虛構的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動，要學會掌握舞臺行動諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動過程中要學會掌握適應、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構思單人小品的技巧和方法。（1） 發(fā)展動作性聯(lián)想力行動與想象（2） 抓住小品中心任務行動與任務（3） 明確規(guī)定情境行動與規(guī)定情境（4） 掌握行動中的思考判斷過程行動與判斷舞臺行動與規(guī)定情境1、想象實物動作（無實物練習）2、不同物體的態(tài)度變化3、不同環(huán)境的態(tài)度變化4、不同人物的態(tài)度變化5、規(guī)定情境不斷復雜化6、任務小品7、動詞小品8、主題小品9、物件小品10、音響小品11、音樂小品12、節(jié)奏小品13、激情小品14、判斷小品本階段我們選擇了三種規(guī)定情景訓練，分別為：醫(yī)院、車站、花園。學生根據(jù)在生活中觀察到的人物，摹仿出來。之后有機的在規(guī)定情景中將其展現(xiàn)出來。人物和人物不經意的碰撞，產生出矛盾沖突，將其提煉并結構出小品。通過理論學習，學生選擇其中自己感興趣，喜歡，并且有創(chuàng)作欲望的題目進行創(chuàng)作,，結構成小品。本論共看小品200余個，最后選擇了20個小品參加第一階段匯報打點。節(jié)目單附。A組10. 動物摹擬：小貓照鏡子主創(chuàng)者：李文明表演者：李文明 葉芷璇11. 觀察生活小品：面館主創(chuàng)者：金珍妮表演者：金珍妮 夏公謟 劉汶汶12. 觀察生活小品：霸王餐主創(chuàng)者：王媛媛表演者：王媛媛 馬子玉 朱皓晨 等13. 觀察生活小品：打針主創(chuàng)者：鄧帥琴表演者：鄧帥琴 馬子玉 吳魏娣14. 觀察生活小品：攀比主創(chuàng)者：楊英艷表演者：楊英艷 鄭靜靜15. 觀察生活小品：誤會主創(chuàng)者：葉芷璇表演者：葉芷璇 徐慶凱 解豐鍵16. 觀察生活小品：借錢主創(chuàng)者：鄭靜表演者：鄭靜 楊英艷 盧穎17. 觀察生活小品：媽媽的手主創(chuàng)者：沈凱倫表演者：沈凱倫 徐慶凱 宋瑩瑩B組：1.觀察生活小品：搶電視 2.觀察生活小品：分手主創(chuàng)者：陳池敏 主創(chuàng)者：李徳嬌表演者：陳池敏 朱偉樟 表演者：李徳嬌 徐蘇3.觀察生活小品：妻管嚴 4.觀察生活小品：電影院主創(chuàng)者：朱偉樟 主創(chuàng)者：丁勇表演者：朱偉樟 陳池敏 表演者：丁勇 吳慧嬋5.觀察生活小品：作弊 6.觀察生活小品：樸實的農民工主創(chuàng)者：魏欣 主創(chuàng)者：馮許晨表演者：魏欣 陳池敏 表演者：馮許晨 丁勇7.觀察生活小品：母愛 8.觀察生活小品：閱覽室主創(chuàng)者：楊雅娜 主創(chuàng)者：王永恒表演者：楊雅娜 葉子倩 孫一聽 表演者：王永恒 徐蘇9.觀察生活小品：自習室 10.觀察生活小品：同桌主創(chuàng)者：相孝淵 主創(chuàng)者：陳夢雨表演者：相孝淵 竺佳樂 表演者：陳夢雨 許月桂 11.觀察生活小品：辦公室 12.觀察生活小品：打呼嚕主創(chuàng)者：孔綠靜 主創(chuàng)者：謝玉銀表演者：孔綠靜 謝玉銀 表演者：謝玉銀 朱志傲 第三章 判斷與交流（64學時）一、教學目的及要求在一、二單元的學習基礎上，學會相互行動。要求和同臺演員，按不同的人物關系和規(guī)定情境，運用動作和語言等表現(xiàn)手段，在相互行動的過程中產生活生生的真實有機的交流適應。交流是一個人作用于周圍的人，而他本身又感受周圍人的思想感情和行動，然后通過行動，把自己的思想感情傳達給別人，深入到對方的心靈深處的一種碰撞。通過感受對方的行動了解到他心里到底想干什么，無論是說話或是沉默的時候，你都在不斷地揣摩他人心里到底想什么。簡而言之，即通過二個人之間的相互行動，將生活中活生生的有機思想感情進行傳遞。學會認真感受活的對象給與自己的刺激和影響，產生新的適應。相互動作必須要有對象、，要影響對方，用各種方法和手段影響對方，例如用語言、動作、手勢、情緒、感覺等。我們通過二人以上的交流練習和小品的形式貫徹教學內容，并用大量的即興練習，訓練同學的適應能力。二、教學重點及難點教學重點：（1）要讓學生明白舞臺交流的實質是舞臺斗爭沖突過程中對手之間的相互作用，學會掌握動作和反動作。（2）舞臺有機交流的障礙是表演的重復性，不可能總是即興創(chuàng)作，用大量的即興練習進行訓練，就是要養(yǎng)成學生具有良好的即興適應的習慣，要讓學生明白，排練好的小品，不能隨意改動，也同樣有即興的可能，那就是“今天、此時、此地”，即流水不腐。（3）即興有話交流小品，可能學生的話很多，有機沉默很少，在這種情況之下，千萬不要阻止或批評學生，相反要表揚和肯定那些精彩有效的對話。引導學生正確地進入交流狀態(tài)，能平靜地接受對手的刺激，而不是一味地喊叫，演情緒，為說而說，而是把語言作為戰(zhàn)勝對手的手段，要讓他們懂得尋找準確的語言適應的重要性。同時在即興練習中，有時也會產生有機沉默交流，有時甚至是一時找不到恰當?shù)恼Z言進行回擊時，產生了靜場、停頓，教師可以抓住這些事例加以說明，有機沉默下是更有效的交流時刻，思考判斷時刻、尋找有效手段時刻，千萬不要慌張，此時就是要善于利用靜場和沉默、停頓、善于用眼神、形體、調度道具聲響影響對手。（4）即興小品是訓練有機交流的有效手段，是本單元教學的基本形式，但即興小品不能跑馬燈似的走過場，而是要有選擇的進行課堂評論、分析、講解、示范，對某些即興小品進行修改、提示，重作。要讓學生懂得為何掌握有機交流的重要性，并學會組織互相行動。（5）即興小品以外可以讓學生做命題交流小品，自由構思小品，集體小品，課堂內外同時進入創(chuàng)造。教學難點：合理的、有機的組織結構小品三、教學手段全班大課，理論輔導組織結構小品四、教學方法提問、討論、難點的突破、重點的突出五、作業(yè)（是指根據(jù)教學目的及要求布置一定量小品。）六、參考資料全國百優(yōu)戲劇小品集。組織結構小品，與觀察生活小品的重要性七、教學內容與教學設計課程導入舞臺交流是有機行動中最重要的元素，也是有機行動的中心環(huán)節(jié)，是表演技巧訓練中最為復雜，最難掌握的技巧。在現(xiàn)實生活中互相交流是自然而然的下意識中進行的。因為對手的話，對手的反應都是未知的，而是此時，此地發(fā)生的，所以演員必須真聽、真看、真想，這是生活現(xiàn)象。但舞臺上的一切都是事先知道的，因此表演中最嚴重的問題就是演員在舞臺上不能和對手真實的有機交流，而只是機械地背臺詞、走地位。因此，在訓練中教師應在假定的規(guī)定情境中創(chuàng)造條件，讓學生在交流練習中不要預先知道對手的反應，而能抓住真聽、真看、真想、真思考、真判斷、真正的感受對手這些環(huán)節(jié)，能注意力集中的不間斷的接受對手的信息和刺激，同時產生恰如其分的適應，讓有機交流在特定的舞臺上也能自然而然的出現(xiàn)。有機交流，互相動作1、有機交流游戲2、真聽、真看、真判斷練習3、互相適應練習4、即興適應情景聯(lián)系5、即興有機沉默交流6、一句話即興交流7、給任務的即興交流8、特定的規(guī)定情境的即興交流9、毫無提示的即興交流10、命題交流小品11、自由構思小品12、集體交流小品即興交流要領：（1）真實性：真聽、真看、真思考、真判斷。（2）進攻性：牢牢地抓住任務，積極進攻毫不妥協(xié)。（3）感受性：接受對手提供的信息，冷靜判斷對手虛實，一環(huán)扣一環(huán)地有機地向前推進。（4）有機性：千萬不可脫離自己和對手的言行邏輯，而亂扯，失去有機性。（5）有效性：機智靈活，善于找到有效的反擊手段，說服、誘導、威脅、請求等等，可軟硬兼施，不單會用語言，而且要用喜怒哀樂的表情、聲調、形體動作、變化節(jié)奏用多種手段來影響對手，戰(zhàn)勝對手。（6）復雜性：要充分發(fā)揮聯(lián)想，在相互動作中能不斷的充實人物關系，深化規(guī)定情境，強化矛盾，揭示出人物之間的復雜的關系。小品規(guī)格：（1）有一個小小的故事情節(jié)（事件）（2）有矛盾、有障礙、有高潮（沖突）（3）事件要有鋪墊，矛盾發(fā)展要有層次，克服矛盾要有過程（層次）（4）有頭有尾（完整）（5）有思想性（主題）（6）空間設置要合情合理（布景）1送別主創(chuàng)：毛平順 表演者：毛平順 竺佳樂2倔姑娘與倔小伙談戀愛主創(chuàng)：丁勇 表演者：丁勇 魏欣3讓我一個人呆一會兒主創(chuàng)：朱偉樟 表演者：朱偉樟 張金夢4繼母主創(chuàng)：葉子倩 表演者：葉子倩 馮許晨 王永恒5最后的晚餐主創(chuàng)：朱志傲 表演者：朱志傲 相孝淵6吃錯藥主創(chuàng)：相孝淵 表演者：相孝淵 朱志傲7一件血衣主創(chuàng)：李徳嬌 表演者：李徳嬌 徐蘇 王永恒8天使的眼睛主創(chuàng)：竺佳樂 表演者：竺佳樂 毛平順9千里情緣主創(chuàng)：孫一聽 表演者：孫一聽 陳夢雨 丁勇10墳地主創(chuàng)：謝玉銀 表演者：謝玉銀 丁勇11公園里主創(chuàng)：吳慧嬋 表演者：吳慧嬋 謝玉銀 陳夢雨12我委屈，我心里難受主創(chuàng)：魏欣 表演者：魏欣 孫一聽13民工夫妻進城找工作主創(chuàng)：陳池敏 表演者：陳池敏 馮許晨 朱偉樟14一件血衣主創(chuàng)：王永恒 表演者：王永恒 徐蘇 楊雅娜 冷佳15探監(jiān)主創(chuàng)：許月桂 表演者：許月桂 丁勇 馮許晨16媽媽你放心主創(chuàng)：張金夢 表演者：張金夢 丁勇 陳池敏 朱偉樟17老花鏡主創(chuàng)：陳夢雨 表演者：陳夢雨 馮許晨 許月桂18倔姑娘和倔小伙談戀愛主創(chuàng)：朱克 表演者：朱克 陳夢雨 倪佳敏19錢博士家的小保姆主創(chuàng)：倪佳敏 表演者：倪佳敏 陳池敏 徐蘇 謝玉銀20倔姑娘和倔小伙談戀愛主創(chuàng)：孔綠靜 表演者：孔綠靜 丁勇21誤會主創(chuàng)：竺佳樂 表演者：竺佳樂 相孝淵 陳夢雨22大個子兵和小個子兵主創(chuàng)：解豐鍵 表演者：解豐鍵 徐慶凱23我想我媽了主創(chuàng)：林彬源 表演者：林彬源 劉汶汶24老兩口吃核桃主創(chuàng)：馬子玉 表演者：馬子玉 劉汶汶25溫情主創(chuàng)：盧穎 表演者：盧穎 楊英艷26大雪紛飛除夕夜主創(chuàng)：劉汶汶 表演者：劉汶汶 馬子玉 夏公謟 鄭靜27婚姻介紹所主創(chuàng)：牟德坤 表演者：牟德坤 杜明貴28送禮走錯了門主創(chuàng)：鄧帥琴 表演者：鄧帥琴 劉汶汶 葉芷璇 李文明29我想我媽了主創(chuàng)：李文明 表演者：李文明 葉芷璇 王媛媛 鄧帥琴30趕集主創(chuàng)：徐慶凱 表演者：徐慶凱 解豐鍵 夏公謟31初次見面主創(chuàng)：吳思敏 表演者：吳思敏 牟德坤32天使的眼睛主創(chuàng)：鄭靜 表演者；鄭靜 楊英艷 劉汶汶 馬子玉 金珍妮33錢博士家的小保姆主創(chuàng)：葉芷璇 表演者：葉芷璇 馬子玉 林彬源34離婚主創(chuàng)：楊英艷 表演者：楊英艷 鄭靜 丁瑩杰35大樹下主創(chuàng)：宋瑩瑩 表演者：宋瑩瑩 葛白凡 黃詩琳 丁瑩杰 徐慶凱36冤家路窄主創(chuàng)：王媛媛 表演者：王媛媛 李文明 金珍妮37倔姑娘和倔小伙談戀愛主創(chuàng)：吳魏娣 表演者：吳魏娣 丁瑩杰38兩個不同性格的家長主創(chuàng)：金珍妮 表演者：金珍妮 劉汶汶 林彬源39早知如此，何必當初主創(chuàng)：徐靜 表演者：徐靜 鄭靜 40我比你更愛他主創(chuàng)：丁瑩杰 表演者：丁瑩杰 黃詩琳 葉芷璇41墳頭主創(chuàng)：沈凱倫 表演者：沈凱倫 鄭亞楠 徐慶凱42讓我一個人呆一會兒主創(chuàng)：解豐鍵 馬子玉 表演者：解豐鍵 徐慶凱 宋瑩瑩43紀念冊主創(chuàng)：林彬源 表演者：林彬源 馬子玉44婆媳之間主創(chuàng)：鄧帥琴 表演者：鄧帥琴鄭亞楠牟德坤45送別主創(chuàng)：鄭靜 表演者：鄭靜 牟德坤46小店風波主創(chuàng)：楊英艷 表演者：楊英艷 盧穎 鄭靜47車廂里主創(chuàng)：王媛媛 表演者：王媛媛 楊英艷48飯店風波主創(chuàng)：吳魏娣 表演者：吳魏娣 金珍妮49誤會主創(chuàng)：金珍妮 表演者：金珍妮 夏公謟 鄭靜50繼母主創(chuàng)：夏公謟 表演者：夏公謟 楊英艷 宋瑩瑩 51既然如此，何必當初？主創(chuàng)：牟德坤 表演者：牟德坤 徐靜本論通過大量的加課時間，共看主創(chuàng)接近400余個，從中選擇了12個進行期中匯報，節(jié)目單附。1 四合院表演者： 13成教綜合1班C組 許月桂（13影視表演3班） 2 打呼嚕表演者：謝玉銀 朱志傲3 老兩口吃核桃表演者：葛白凡 王媛媛4 吃錯藥表演者：朱志傲 相孝淵5 火車站候車室表演者：王震 徐凱 潘魯威 鐘漢坤6 我想我媽了表演者：李文明鄭亞楠鄧帥琴7 誤會表演者：倪佳敏謝玉銀8 雨巷表演者：陳家挺 吳慧嬋 馬海林9 新同學表演者：毛平順陳池敏孫一聽10 大雪紛飛除夕夜表演者：劉汶汶 牟德坤 馬子玉（13影視表演3班） 鄭 靜（13影視表演3班）11 健身房表演者：王堅 劉向陽 王進東 葉芷璇（13影視表演3） 12 紀念冊表演者：馬子玉林彬源徐慶凱吳魏娣 鄭 靜 王媛媛 丁瑩杰13級尚偉老師的family表演課教學階段匯報期中指導教師：尚偉演出時間：2013年11月20日22日 18:30演出地點：藝豐 劇場（學生食堂二樓表演實訓室）演出單位：表演藝術學院 13級影視表演3班A組 表演藝術學院 13級影視表演3