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2019年10月4日星期五,1,轉變觀念 從我做起,學習解讀教高16號文 教務處 杜建華,2019年10月4日星期五,2,提 綱,2019年10月4日星期五,3,簡要回顧,2019年10月4日星期五,4,教育部關于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見,主要解決了高職教育的基本辦學要求問題,提出高職教育工作的基本思路是： 以教育思想、觀念改革為先導，以教學改革為中心，以教學基本建設為重點，注重提高質量，努力辦出特色。,第一次提出了高職教育的人才培養(yǎng)目標：適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高等技術應用性專門人才。,第一次提出了理論教學必需、夠用的原則,2019年10月4日星期五,5,教育部關于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè) 教育改革的若干意見,發(fā)展道路,定 位,主要解決高職教育的辦學定位問題。,以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合。提出“產(chǎn)學研結合是高職教育發(fā)展的必由之路”重大觀點。,堅持科學定位，明確高等職業(yè)院校辦學方向。提出高職教育也能辦出一流教育的觀點。,提出了五年評估一次的評估制度。,教高20041號,2019年10月4日星期五,6,教育部等七部門關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見,高職教育要發(fā)展 以二年制為主,教職成200412號,暫停審批高職院校 升格的制度,2019年10月4日星期五,7,教育部，財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見,重大意義,2019年10月4日星期五,8,高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，加快了高等教育大眾化的進程。 高等職業(yè)教育規(guī)模迅速擴大，成為高等教育的“半壁江山”。 2008年全國高職（?？疲┱猩?10萬人; 2008年全國獨立設置的高等職業(yè)學院發(fā)展到1184所。在校生人數(shù)917萬； 五年來，高職畢業(yè)生累計1500萬人,16號文出臺背景,2019年10月4日星期五,9,1、投入不足成為影響高等職業(yè)教育發(fā)展的主要因素，投入機制有待進一步完善； 2、專業(yè)設置存在趨同現(xiàn)象，專業(yè)發(fā)展不平衡，專業(yè)結構需要進一步調整和優(yōu)化； 3、師資隊伍和管理隊伍，特別是雙師型教師隊伍建設急待加強； 4、具有高職特色的教學體系尚未成熟，人才培養(yǎng)模式改革仍需加大力度； 5、產(chǎn)學研結合尚處于起步階段，校企合作需要向深度發(fā)展。,16號文出臺背景,2019年10月4日星期五,10,教育部教高200616號文件,顛覆性的改革,教育教學改革的行動指南和操作規(guī)程,職業(yè)教育進入了以提高質量、加強內涵建設為中心的新階段,目前進行的改革不是修補和改良，是革命,職業(yè)教育教學改革是里程碑性的文件,2019年10月4日星期五,11,16號文件的基本內容 （新9條）,（1）提高教學質量的重要意義：深刻認識高等職業(yè)教育 全面提高教學質量的重要性和緊迫性。,2019年10月4日星期五,12,一個重點 以全面提高高職教育教學質量為重點。 “加強內涵建設，提高教育質量”， 要從貫徹科學發(fā)展觀和人才強國的戰(zhàn)略高度，深刻認識全面提高教學質量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。,16號文,2019年10月4日星期五,13,首次明確:高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一種類型，肩負培養(yǎng)高技能人才使命，在現(xiàn)代化建設過程中具有不可替代的作用。,定 位,*回答了兩個關鍵問題 層次與類型之爭 姓“高”和姓“職”的問題,2019年10月4日星期五,14,jiudu,2019年10月4日星期五,15,以服務社會為宗旨：以服務社會主義現(xiàn)代化建設為宗旨。 國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定.中華人民共和國國務院. 2005年10月28日,具體內容： 職業(yè)教育要為我國走新型工業(yè)化道路，調整經(jīng)濟結構和轉變增長方式服務。 職業(yè)教育要為農(nóng)村勞動力轉移服務。 職業(yè)教育要為建設社會主義新農(nóng)村服務。 職業(yè)教育要為提高勞動者素質特別是職業(yè)能力服務,2019年10月4日星期五,16,以就業(yè)為導向：要根據(jù)市場需求與專業(yè)設置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強學生的就業(yè)能力。,兩個注意問題： 要立足于原有的優(yōu)勢，突出自己的專業(yè)特色。 既要考慮專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，又要考慮對人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。,2019年10月4日星期五,17,Diagram,2019年10月4日星期五,18,培養(yǎng)目標的具體要求： 1個理念：終身學習的理念 1種品格：誠信品格 2種精神：敬業(yè)精神；團隊精神 3種意識： 4項能力：,實踐能力 創(chuàng)造能力 就業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)能力 學習能力 溝通能力,責任意識；法制意識；社會意識,2019年10月4日星期五,19,加強素質教育6要,要堅持育人為本德育為先，把立德樹人作為根本任務； 進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程； 要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)高素質、高技能人才； 要加強輔導員和班主任隊伍建設，加強黨團組織建設，積極發(fā)展學生黨團員； 要針對高職院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。,2019年10月4日星期五,20,Diagram,2019年10月4日星期五,21,專業(yè)建設價值取向-功利主義色彩，目中無人； 在政府層面和學校層面上對專業(yè)的整體規(guī)劃不夠，新專業(yè)的設置有隨意性、粗放性和盲目性，低水平重復； 專業(yè)設置、建設和管理與行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)界和社會有關方面的聯(lián)系不夠緊密； 經(jīng)費、師資等教育資源的投入不足，專業(yè)軟硬條件建設滯后；,在專業(yè)建設中存在的主要問題,2019年10月4日星期五,22,專業(yè)培養(yǎng)目標模糊或確定的培養(yǎng)目標無法實現(xiàn)，專業(yè)建設思路不清，缺乏特色，教育質量不高； 一些專業(yè)缺乏科學性和相對的穩(wěn)定性，短期行為明顯； 對傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)和老專業(yè)改造和調整慢，不適應社會發(fā)展。,在專業(yè)建設中存在的主要問題,2019年10月4日星期五,23,“高等性”是其培養(yǎng)目標定位的基準，“職業(yè)性”是其培養(yǎng)目標定位的內涵，“區(qū)域性”是其培養(yǎng)目標定位的地方特色， “社會性”是其培養(yǎng)目標地位的價值取向。,在界定人才培養(yǎng)目標時，應考慮人才的高等性、知識能力的職業(yè)性、人才類型的技術性、畢業(yè)生去向的基層性和一線性等。,關于專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位,高素質技能型專門人才,2019年10月4日星期五,24,專業(yè)建設與改革 以重點專業(yè)為龍頭，形成國家、地方（省級）、學校三級重點專業(yè)建設體系,跟蹤市場需求變化 主動適應社會需要 根據(jù)自身辦學條件 及時調整設置專業(yè),發(fā)布人才供求情況 扶持重點專業(yè)建設 專業(yè)教學標準建設 構建專業(yè)認證體系 積極推行雙證書制,院校,政府,2019年10月4日星期五,25,思路：“以市場需求為導向、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)、以技術含量為參數(shù)”來綜合研究專業(yè)的設置。以優(yōu)勢和特色專業(yè)為核心，發(fā)展相關專業(yè)，形成專業(yè)群，優(yōu)化專業(yè)結構。 高職教育在專業(yè)設置時經(jīng)常要根據(jù)生產(chǎn)第一線要求跨學科的特點，將生產(chǎn)第一線工作的外在要求和學科之間的內在聯(lián)系結合起來，設置復合型專業(yè)。 專業(yè)改革與建設必須堅持就業(yè)導向。 抓好實踐教學、基礎課兩個課程系統(tǒng)建設,關于專業(yè)設置與專業(yè)結構,2019年10月4日星期五,26,力求做到： 人才培養(yǎng)目標規(guī)格定位準確； 以人為本、實踐性、主體性、開放性和教學做三位一體； 重視理論與實踐并重、職業(yè)能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及科學教育與人文素質教育相結合； 重視學生通過參加生產(chǎn)、服務、管理及參與技術開發(fā)與創(chuàng)新等，獲得職業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)技術應用能力。,加強特色專業(yè)建設,2019年10月4日星期五,27,課程建設與改革,（4）加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力,2019年10月4日星期五,28,高等職業(yè)教育應貼近產(chǎn)業(yè)，而不是貼近“學科”，要按照培養(yǎng)對象未來從事職業(yè)的需要來設計專業(yè)內容。,每門課程，每個教學環(huán)節(jié)都主動有效地為培養(yǎng)目標服務。實訓課要擺到突出位置，形成完整體系，做到專業(yè)實踐技能門類齊全，重點突出，考核標準科學，,課程設置要緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標進行，不能單純追求學科的完整性和系統(tǒng)性。重組課程，提高教學效益。,課程建設與改革,課程改革 的核心是 突出職業(yè) 能力培養(yǎng),以真實的工作任務及其工作過程選取、整合、序化教學內容，強調與行業(yè)合作開發(fā),2019年10月4日星期五,29,16號文件指出： 課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。 1、高職教育課程改革理念與方向,2019年10月4日星期五,30,（5）工學結合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。,把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)。,要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；,積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；,要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。,工學結合的人才培養(yǎng)模式,2019年10月4日星期五,31,（5）工學結合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。,工學結合的人才培養(yǎng)模式,工學結合的本質：教育通過企業(yè)與 社會 需求緊密結合，高等 職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓，與企業(yè)合 作開展應用研究和技術開發(fā)， 使企業(yè)參與學校的改革與發(fā)展， 使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。,工學結合人才培養(yǎng)模式是將課堂上的學習和工作上的學習 結合起來，使學生將理論學習和實踐相結合，從而加深對自己 所學專業(yè)的認識，使學生看到學校中學習的理論與工作之間的 聯(lián)系，提高學習理論的積極性?；静僮鞣椒ㄖ饕峭ㄟ^學 校、企業(yè)和學生三方合作形式，注重質量管理、過程管理。,2019年10月4日星期五,32,Diagram,把工學結合作為高職人才培養(yǎng)模式的重要切入點， 帶動專業(yè)調整和建設，引導課程改革、教學內容和教學方法改革,2019年10月4日星期五,33,目標,校內學習和實際工作的一致性,校內成績考核和企業(yè)實踐考核相結合,課堂與實習實訓地點的一體化,模式,定單培養(yǎng),工學交替,任務驅動,工作過程導向,頂崗實習(至少半年),途徑,校企緊密結合的辦學機制,工學結合解讀,2019年10月4日星期五,34,工學結合-“三化”、“四結合”,探 索,2019年10月4日星期五,35,人才培養(yǎng)模式改革的重點,教學模式,3個性質,3個關鍵環(huán)節(jié),2019年10月4日星期五,36,工學結合形式,2019年10月4日星期五,37,緊密結合，統(tǒng)一一致,2019年10月4日星期五,38,思考,2019年10月4日星期五,39,工學結合是高職教育區(qū)別于學科型大學的本質屬性,實現(xiàn)了學校與企業(yè)的零 距離對接和深度融合 .,Learning by doing,工學結合-更是高職教育賴以安身立命的生存方式,2019年10月4日星期五,40,6實訓基地建設：校內要建設生產(chǎn)性實 訓基地建設；加大校外頂崗實習的力度,加強實訓、實習基地建設,加強實驗、實訓、實習三個關鍵環(huán)節(jié),教學過程的實踐性、開放性、職業(yè)性,積極探索校企組合建設新模式 學校提供場地、管理 企業(yè)提供設備、技術 以企業(yè)為主組織實訓,要 求,2019年10月4日星期五,41,實訓基地建設：,2019年10月4日星期五,42, 專業(yè)教學團隊建設：,增加具有企業(yè)工作 經(jīng)歷的教師比例,聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師 成為實踐技能課主講,提倡專業(yè)教師培訓 到企業(yè)頂崗實習,引導教師為企業(yè)社區(qū)服務 提高科技開發(fā)服務能力,特征: 雙師結構 專兼結合,機制: 請進來 走出去,（7）師資建設：注重教師隊伍的“雙師”結構，改革人事分配和管理制度，加強專兼結合的專業(yè)教學團隊建設,2019年10月4日星期五,43,6個要,2019年10月4日星期五,44,專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)：具有扎實的專業(yè)基礎，寬廣的專業(yè)視野，掌握本專業(yè)發(fā)展趨勢。熟悉本專業(yè)教學環(huán)節(jié)，具有組織制定本專業(yè)教學文件的能力。具有相關企業(yè)工作經(jīng)歷，具有較強科技服務能力和過硬的實踐技能。 專業(yè)帶頭人要能負責本專業(yè)的整體規(guī)劃與建設；負責本專業(yè)（專業(yè)群）課程改革；負責本專業(yè)院內外實訓基地建設；負責本專業(yè)教學團隊的規(guī)劃和培養(yǎng)。,加強師資隊伍的建設,2019年10月4日星期五,45,師資隊伍建設： 骨干教師的培養(yǎng)：骨干教師要能勝任本專業(yè)的多門專業(yè)骨干課程，要有較強的教育科研能力；具備較高的教育科研素質，具備終身學習的基礎和能力，以研究新情況，適應新變化；具有較強的創(chuàng)新能力，樂于接受現(xiàn)代教育理論，敢于在教育改革中大膽創(chuàng)新，善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開啟每個學生的成功人生，努力打造具有未來就業(yè)競爭力，生存競爭力的創(chuàng)新人才。 一般教師的培養(yǎng)：要能勝任本專業(yè)的一門或多門課程的教學，準確把握本課程在專業(yè)體系中的地位和作用，能抓住該課程在專業(yè)目標崗位中影響人才質量的關鍵環(huán)節(jié)，并熟悉該課程中所涉及的相關生產(chǎn)技能，能實施項目教學和教學做合一。,加強師資隊伍的建設,2019年10月4日星期五,46,8教學評估：加強教學評估，完善教學質量保障體系,教學評估,2019年10月4日星期五,47,（9）組織領導：,2019年10月4日星期五,48,教育部教高200616號文件篇幅不大，全文約3800字，共分九個部分。 核 心 加強內涵建設，提高教學質量 主要內容 突出一個重點、加強一個認識、明確一個目標 深化三項改革、加強四個建設 關 鍵 詞： 定位 目標 改革 建設 保障 文件特點： 抓住了關鍵，可操作性強，獲得廣泛好評,教高200616號文的主要內容,2019年10月4日星期五,49,突出一個重點： 以全面提高高職教育教學質量為重點。 “加強內涵建設，提高教育質量”。 加強一個認識： 深刻認識高等職業(yè)教育全面提高教學質量的重要性和緊迫性 明確一個目標： 以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質技能型專門人才。 總體要求： 良好的職業(yè)道德 科學的創(chuàng)新精神 熟練的操作技能,教高200616號文的主要內容,2019年10月4日星期五,50,保障體系建設,實訓實習基地建設,專業(yè)教學團隊建設,建設,三 大 建 設,建設,2019年10月4日星期五,51,四個加強,Add Your Text,2019年10月4日星期五,52,要堅持育人為本德育為先，把立德樹人作為根本任務； 要把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程； 要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)高素質、高技能人才； 要加強輔導員和班主任隊伍建設， 要針對高職院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。,加強素質教育,2019年10月4日星期五,53,要進行重點專業(yè)建設； 要優(yōu)先支持在工學結合等方面優(yōu)勢凸顯，以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)； 要力爭進入國家、地方、學校三級重點專業(yè)建設體系，推動專業(yè)建設與發(fā)展； 要在行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教學指導委員會，以及專業(yè)教學標準的指導下，加強和規(guī)范專業(yè)建設； 要建立職業(yè)技能鑒定機構，開展職業(yè)技能鑒定工作； 要推行“雙證書”制度，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。,加強專業(yè)改革與建設,2019年10月4日星期五,54,積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程； 根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，改革課程體系和教學內容； 建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，提高課程教學質量； 加強課程建設，建設精品課程； 改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)；,加強課程建設與改革,2019年10月4日星期五,55,加強教材建設，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結合生產(chǎn)實際的實訓教材，優(yōu)質教材進課堂； 重視優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用； 把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質量的重要手段； 不斷推進教學資源的共建共享； 提高優(yōu)質教學資源的使用效率，擴大受益面。,加強課程建設與改革,2019年10月4日星期五,56,要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化； 要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式； 要加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，保證至少半年時間頂崗實習； 要按照企業(yè)需要開展對企業(yè)員工的職業(yè)培訓，與企業(yè)合作開展應用研究和技術開發(fā)； 要使企業(yè)在分享學校資源優(yōu)勢的同時，參與學校的改革與發(fā)展，使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。,加強以工學結合為切入點的培養(yǎng)模式改革,2019年10月4日星期五,57,正確的教育理念引導正確的教育行為 1、我們要以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育理念 2、以服務社會經(jīng)濟特別是地方(區(qū)域)經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟為宗旨，以就業(yè)教育為導向，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要培養(yǎng)應用型人才。 我們,辦學理念問題,2019年10月4日星期五,58,1、加強基礎條件及設施建設-基本任務 2、加強師資隊伍建設-核心任務 學院的發(fā)展水平和所培養(yǎng)的人才質量的優(yōu)劣，與教師的專業(yè)素養(yǎng)息息相關，因此培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)水平和學術水平，增強責任感是我們的核心任務 。,加強兩個建設,2019年10月4日星期五,59,3、我們要堅定這樣一個信念：職業(yè)教育就是就業(yè)教育。要以就業(yè)為導向進一步明確高職教育的定位和方向。就業(yè)是民生之本, 事關人民群眾的切身利益，事關高職教育的發(fā)展方向。 4、教育教學的評價標準要向以就業(yè)為導向轉變。 我們要堅持以就業(yè)為導向，堅持面向社會、面向市場自主辦學。要深化以就業(yè)為導向的高職教育的教學改革，打造面向就業(yè)市場的核心竟爭力。 。,加強兩個建設,2019年10月4日星期五,60,1、院各級領導要高度重視和大力加強教師隊伍建設，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，抓住吸引、培訓和使用三個環(huán)節(jié)。 一要建立專業(yè)教師定期輪訓制，支持教師到企業(yè)和其它用人單位進行見習和工作實踐，重點提高教師的專業(yè)和實踐教學能力； 二要聘請一批生產(chǎn)和服務第一線的高級技術人員和能工巧匠充實教師隊伍，改善師資結構，適應專業(yè)變化的要求。,加強兩個建設,2019年10月4日星期五,61,2、院各級領導要抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，使他們既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗；要淡化基礎課教師和專業(yè)課教師的界限，逐步實現(xiàn)教師一專多能。,加強兩個建設,2019年10月4日星期五,62,3、教師要形成多層次、復合型知識結構。 要形成多層次、復合型的知識結構，必須從三個層面進行突破： 具備與時代進步、社會發(fā)展協(xié)調一致的有關當代科學、人文等方面的基礎知識。在應用科學方面基礎扎實，以及熟練運用各種技術、技巧。 掌握專門知識與專業(yè)技能，是雙師型教師。有科學基礎知識與技能，又擁有本專業(yè)豐富的實踐經(jīng)驗和較強的實際工作能力。 掌握必備的職業(yè)教育學知識，能依照職業(yè)教育規(guī)律進行有效的教育活動，并積極開展職業(yè)教育的研究和探索。,加強兩個建設,2019年10月4日星期五,63,4、要努力提高自身的工作能力 與人共事、共同生活和交往能力：理解他人和與人交往的能力是教師能力要求的起點。這種能力不僅可促進學生積極主動地投入到學習活動中去，同時教師通過自身的示范作用還能教會學生如何與他人相處、合作。 組織能力：具備引導學生在自我教育的道路上迅速前進的動力，實現(xiàn)有效的教育能力，培養(yǎng)學生自我管理、團結合作能力。 研究能力：是教師的一種專業(yè)生活方式，也是在工作中自主性和自主能力的最高表現(xiàn)形式，同時教師對實踐的創(chuàng)造性探索對學生創(chuàng)造意識、能力的培養(yǎng)將起到催化作用。,加強兩個建設,2019年10月4日星期五,64,5、學習先進的教育思想，不斷探索高等職業(yè)教育教學的模式 如最近兩年介紹到我國的新教