人教版語文九年級上冊第四單元《楊修之死》ppt課件

羅 貫 中,楊修之死,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、能復(fù)述七個小故事。 2、探討楊修之死的原因。 3、分析楊修、曹操的性格特 點。 4、學(xué)習(xí)通過故事展現(xiàn)人物性格的方法。,羅貫中，名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家。他廣泛搜集相關(guān)平話、戲劇和傳說，參考了陳壽的三國志和裴松之的注，對三國故事進(jìn)行了再創(chuàng)造，創(chuàng)作了我國第一部長篇章回體小說三國演義。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，對暴政作了抨擊，提出了自己鮮明的政治理想仁政。這個觀點形成了全書鮮明的擁劉反曹傾向。,作 者 簡 介,背景介紹,楊修之死選自三國演義第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團(tuán)爭奪漢中之地最為激烈的時候。當(dāng)時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取。“楊修之死“的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。,檢查字、詞,稟請夜間口號。 行軍主簿楊修 原來楊修為人恃才放曠 數(shù)犯曹操之忌 竟取匙與眾分食訖 佯驚問 乃用大簏藏吳質(zhì)于中 操因疑修譖害曹丕 拈弓搭箭 延棄弓綽刀,bng,b,sh 倚仗,shu多次 屢次,j忌諱,ch,q完,yng假裝,l竹器,于是,zn誣陷中傷,nin用兩三個手指拿,cho抓取,層次結(jié)構(gòu),1.（第13自然段 ）曹操焦慮戰(zhàn)事，以惑亂軍心為名，處死楊修；,順敘是以“現(xiàn)在時態(tài)”正面講述故事的發(fā)生發(fā)展，一般是敘事的主體； 插敘是把時間閃回到過去，補充一些情節(jié)，給“順敘”提供背景或強化其合理性。,熟讀課文：,3.（第1012自然段 ）曹操強行進(jìn)兵失敗，厚葬楊修。,2.（第49自然段 ）插敘楊修之死原因；,研讀課文： 概括楊修、曹操的形象,惑亂軍心,、若沒有這一事件，曹操是不是就不會殺楊修？,楊修為人恃才放曠， 數(shù)犯曹操之忌。 卷入曹丕和曹植爭奪接班人的政治斗爭中。,深入閱讀： 、楊修為什么會命赴黃泉 ？,、課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，楊修表現(xiàn)如何，曹操態(tài)度怎樣？,改造花園大門,分食塞北酥餅,揭發(fā)“夢中殺人”,告發(fā)曹丕密謀,教曹植斬門吏,為曹植作答教,竟取匙與眾分食訖 雖喜笑，而心惡之,丞相非在夢中，君乃在夢中耳 愈惡之,知其事，徑來告操 愈惡之,君奉王命而出 大怒，因此亦不喜植,嘗為曹植作答教十余條 大怒，已有殺修之心,丞相嫌園門闊耳 雖稱美，心甚忌之,才思敏捷 恃才放曠 賣弄聰明 輕率大意,理解揣摩（二） 分析曹操性格,.曹操“借惑亂軍心之罪”殺楊修，表現(xiàn)了曹操性格的哪一方面？ .為什么楊修“為曹植作答教”這件事使曹操動了殺他之念？這又可看出曹操的什么性格？ .曹操既殺楊修，為什么又佯怒夏侯惇 ，亦欲斬之“？ .曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么？,虛偽奸詐 殘忍多疑 嫉賢妒能 老謀深算,聰明反被聰明誤 聰慧機智知識淵博，可謂英才； 恃才放曠目中無人，終嘗苦果。 為人不可恃才放曠，做事定要三思而行。 沒有寬容就沒有未來,通過學(xué)習(xí)這篇文章，你在為人處世方面有什么感想和收獲？,拓展遷移：,鞏 固 擴 展, 閱讀材料，說說楊修和紀(jì)曉嵐的做法有什么 不同。你更贊同哪一種做法？（聯(lián)系生活與社會實際） 清朝時，皇帝命紀(jì)曉嵐編四庫全書，紀(jì)曉嵐故意屢次在一些字眼上犯錯，讓皇帝指出，皇帝覺得很高興，“連紀(jì)曉嵐這樣有學(xué)問的人