低碳環(huán)保教育——培養(yǎng)小學生社會責任感.doc

低碳環(huán)保教育培養(yǎng)小學生社會責任感松江區(qū)中山永豐實驗學校課題組 課題組成員：顧偉偉 吳菊 高惠怡 胡怡 慕雪萍 陶曉霞 秦晴 張璐 張凌 俞英 執(zhí)筆：顧偉偉 吳菊摘 要：本課題以低碳環(huán)保教育為切入口，通過問卷調(diào)查，了解小學生掌握低碳環(huán)保知識和技能的現(xiàn)狀建構(gòu)分年級的低碳環(huán)保教育的目標和內(nèi)容序列挖掘?qū)W科資源，滲透低碳環(huán)保理念，提高學生可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識；創(chuàng)建德育資源，開展各項教育活動，提高學生低碳行動的環(huán)保技能；利用社會資源，加強實踐體驗，培養(yǎng)學生參與環(huán)保的社會責任感等一系列的實踐研究活動，不僅注重對小學生進行低碳環(huán)保知識的傳授，更注重引導(dǎo)他們樹立低碳生活的理念、養(yǎng)成良好的低碳生活行為習慣和規(guī)范，培育他們的社會責任感。關(guān)鍵詞：低碳環(huán)保教育 社會責任感 小學生 一、課題的提出1國家教育強烈呼吁學生的社會責任教育。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略主題中提出：“著力提高學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！鄙虾Ｖ虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中提出：“弘揚、培育民族精神和時代精神，促進學生提升民族自信心和社會責任感。”上海市民族精神教育指導(dǎo)綱要中提出：要把社會責任教育作為公民人格教育過程中的重要內(nèi)容。其中的“社會責任感”，就是要通過各種教育形式，讓學生學會對自己負責，對他人負責，對社會負責，以形成學生的責任意識和責任品格，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，使學生的主觀思想和實踐行動符合社會要求和社會規(guī)范。社會責任教育在新時期的教育中充滿了緊迫性。2全球環(huán)境危機使低碳環(huán)保教育成為現(xiàn)代學校責任教育的重要任務(wù)之一。聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀的現(xiàn)代公民最重要的素質(zhì)就是人類對環(huán)境與發(fā)展的責任感。如今，全球氣候變暖、水體污染、酸雨蔓延、物種減少、土地沙化等環(huán)境危機正困擾著人類，已威脅到人類的生存。然而,全球環(huán)境危機的很大原因是人們對自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理的利用以及破壞，是缺失環(huán)保意識與責任所致。因此，向?qū)W生傳授人與自然和諧相處的理念，創(chuàng)設(shè)珍惜資源、愛護環(huán)境的氛圍，開展對環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的責任教育是學校德育工作的出發(fā)點，又是德育工作的落腳點。我校多年來一直重視對學生進行“親近自然”的環(huán)保教育，不斷摸索環(huán)保教育的有效途徑與方法。希望在此基礎(chǔ)上有所提高和創(chuàng)新，深化環(huán)保內(nèi)涵，拓展外延,以低碳行動教育為切入口，引導(dǎo)學生樹立可持續(xù)發(fā)展理念、養(yǎng)成良好的低碳生活行為習慣和規(guī)范，培育學生的社會責任感。3學生對環(huán)境保護的責任意識還是比較薄弱。長期以來，在學校教學中，與考試成績“無關(guān)”的環(huán)境教育沒有使所有教師引起重視，在教育過程中過于注重環(huán)保知識的傳授，而忽略了相應(yīng)的價值觀社會責任感與技能的培養(yǎng)。在家庭教育中，家長同樣對環(huán)保教育沒有引起足夠的重視。因此，我校部分學生雖然知道一些環(huán)保知識，但是學生的環(huán)境意識水平層次不高,環(huán)境道德觀念比較落后,言行不一致。具體表現(xiàn)為：學生思想意識中沒有真正感知到環(huán)境保護是每位公民對人類可持續(xù)發(fā)展的責任，缺乏尊重自然、保護自然、人與自然和諧相處的理念；在日常行為中食用野生動物，隨意浪費水、電、糧食，隨手扔垃圾，隨意破壞綠化等現(xiàn)象還時有發(fā)生?！碍h(huán)境保護，教育為本”，學校是教育人、培養(yǎng)人的主陣地，增強學生對環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的責任意識、培養(yǎng)學生良好的行為習慣、提高學生保護環(huán)境的技能是學校責無旁貸的責任。通過本課題的研究，旨在將低碳生活理念逐步融入校園文化并成為學?！昂笫啦庇说闹匾h(huán)節(jié),打造學校的德育特色品牌?？上驳氖潜菊n題于2012年被列為區(qū)級重點課題。2、 研究的概況（一）概念界定1低碳環(huán)保教育：是指在日常的教育教學過程中向?qū)W生滲透低碳生活知識，指導(dǎo)學生低碳生活的方法、技能及培養(yǎng)學生低碳生活行為習慣，提高學生可持續(xù)發(fā)展的意識，讓學生以環(huán)境小主人的身份自覺參與環(huán)境保護中。2社會責任感：是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度、責任意識和責任品格。在本課題中，主要是指小學生對環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的責任意識和維護人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展所必需的規(guī)范、行為準則及其對人類自身、后代切身利益的責任心和義務(wù)感。3培養(yǎng)小學生社會責任感：就是指小學生在教師有效地指導(dǎo)下，在家庭、社會的積極配合下，通過各種教育形式，讓小學生形成對個人、他人、社會應(yīng)盡義務(wù)的認識和體驗，以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的相應(yīng)行為表現(xiàn)。對本課題而言，我們側(cè)重于引導(dǎo)學生關(guān)注學校、家庭、社區(qū)、國家和全球面臨的環(huán)境問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關(guān)系；幫助學生獲得低碳環(huán)保知識和技能，養(yǎng)成有益于環(huán)境的情感、態(tài)度和價值觀；鼓勵學生積極參與可持續(xù)發(fā)展的行動，成為有實踐能力和責任感的公民。（二）研究目標本課題研究的范圍限于增強小學生參與低碳環(huán)保的責任意識和培養(yǎng)他們良好的低碳環(huán)保行為習慣的實踐探索。明確對五個年級小學生進行低碳環(huán)保教育的教育目標和基本內(nèi)容；探索對小學生進行低碳環(huán)保教育的途徑及相關(guān)方法；通過本課題的研究，進一步豐富我校環(huán)保教育特色的內(nèi)涵。（三）研究內(nèi)容1分年段對小學生低碳環(huán)保意識的現(xiàn)狀進行調(diào)研并形成調(diào)查報告。2在低碳環(huán)保教育中，培養(yǎng)社會責任感的教育方法和途徑研究。3針對小學生年齡特點設(shè)計各年級低碳環(huán)保教育目標與內(nèi)容的研究。4校內(nèi)外形成合力，實施低碳環(huán)保教育內(nèi)容。5各年齡段低碳環(huán)保教育個案研究。（四）研究對象松江區(qū)中山永豐實驗學校26個班級學生。（五）研究步驟理論務(wù)虛，課題申請階段（2012.12012.3）制定計劃，開題論證（2012.32012.4）現(xiàn)狀調(diào)研，修正計劃（2012.42012.5）實踐研究，課題總結(jié)（2012.62013.8）三、課題的研究（一）開展低碳環(huán)保教育的現(xiàn)狀調(diào)查為了比較全面地了解我校學生低碳環(huán)保意識、低碳環(huán)保知識和技能的現(xiàn)狀，探索強化社會責任教育的途徑、方法與策略，課題組精心設(shè)計調(diào)查問卷，在全校開展了全面調(diào)查。共有881位學生參加了調(diào)研。課題組對數(shù)據(jù)進行分析統(tǒng)計，分別完成了三個學段的調(diào)查報告。通過現(xiàn)狀調(diào)查，我們對當前我校低碳環(huán)保教育有了比較清晰的認識：1學生具備了一定的低碳環(huán)保意識經(jīng)過學校開展的常規(guī)教育和孩子自身的習得能力，我們可喜地發(fā)現(xiàn)不管是哪個年級的學生，都具備一定的低碳環(huán)保意識。在低年級的調(diào)查中，如圖1-1所示78.1%的學生表示在教室無人時，電視電燈等電源會被關(guān)閉。如圖1-2所示93.9%的學生會主動關(guān)閉流水的水龍頭。說明低年級學生已經(jīng)初步具有了一定的節(jié)水節(jié)電意識。三四年級的調(diào)查問卷中，如圖1-3所示，有90.7%的學生認為進行垃圾減量、垃圾分類是很有必要的。而且在實際生活中，學生懂得如何處理廢電池，如圖1-4，有84.62%的學生知道要將廢電池放進專門的回收箱中。在五年級的調(diào)查問卷中，如圖1-5，超過87%的學生表示會將垃圾分類后再扔，可以看出學生有垃圾分類的意識。種種顯示我們的學生不再是一張白紙，而是具備了一些低碳環(huán)保的意識。這對于下一步的課題開展是很有幫助的。圖1-1教室無人時，電源是否依然亮著10.50%78.10%11.40%經(jīng)常開著及時關(guān)閉沒注意圖1-2圖1-3圖1-4圖1-52學生的知和行存在脫節(jié)現(xiàn)象 雖然大多數(shù)學生都具備了些許環(huán)保意識，在現(xiàn)實生活中學生能真正行動起來的學生不多，尤其是在中高年級，情況不容樂觀。在調(diào)查中，如表2-1顯示，只有三分之一的同學比較在意節(jié)約用電，已經(jīng)養(yǎng)成了隨手關(guān)燈的好習慣，46.74%的同學對此并不是很在意，時而會關(guān)燈，時而任由電被浪費；如表2-2所示，只有40%左右的學生能看到自來水在流會主動去關(guān)水龍頭，超過50%的人表示不會主動去關(guān)水龍頭；如表2-3顯示，僅有40.38%的同學會將水二次利用。種種數(shù)據(jù)說明雖然學生有一些環(huán)保意識，但是這種思想還未到深處，他們心里毫無危機感。從另一層面恰恰就顯示了當今的小學生群體并沒意識到低碳環(huán)保要從身邊的小事做起、從我做起以及自己身上承擔的社會責任。這也就導(dǎo)致了學生雖然有一定的低碳環(huán)保知識，但這些知識不能觸動內(nèi)情感，更無法落實到行動上。如何讓孩子將“低碳環(huán)保知識”發(fā)展為自覺的“低碳環(huán)保行為”，并在這個過程中培養(yǎng)學生的責任意識，成了急需我們思考的問題。表2-1表2-2表2-33學生缺乏低碳環(huán)保的技能從開放題的回答中我們發(fā)現(xiàn)學生還缺乏低碳環(huán)保的技能，如，在低年級的問卷中“你們班的值日生是如何處理擦課桌的水？”一題，48%的學生表示教室里的水是直接倒掉的，還有20%的學生表示沒注意。可見，很多孩子是想不到或者根本不知道水是可以循環(huán)利用的，換種說法就是不知道如何讓同一盆水在不同地方發(fā)揮它的用處。因此，在這個課題中，教師們不僅要盡可能豐富學生的低碳環(huán)保知識，在這個基礎(chǔ)上，要注重探索養(yǎng)成小學生環(huán)保行為習慣的途徑和方法，提高學生低碳生活的技能。只有讓學生掌握了方法和技能，才能激發(fā)實踐的動力，進而培養(yǎng)文明的行為習慣。這不僅能切實提高學生的低碳環(huán)保意識，更能增強學生對環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的社會責任感，從而使責任要求內(nèi)化為責任情感，并自覺落實于責任行動，激發(fā)學生主人翁意識，落實他們的自主行為，多渠道、廣輻射培養(yǎng)學生的責任感。 （二）建構(gòu)低碳環(huán)保教育目標和教育內(nèi)容序列不同學段、不同年齡段的學生對教育內(nèi)容的需求是有側(cè)重、有差別的。在研究過程中，我們針對我校學生目前低碳環(huán)保意識的的現(xiàn)狀，確立從以下四個方面：“愛綠護綠”、“節(jié)水節(jié)電”、“垃圾分類”、“節(jié)能減排”，并依據(jù)中、小學德育綱要、“兩綱”文件精神，根據(jù)每個學段、年級學生的不同的身心特點，整合現(xiàn)有資源，制定了分層遞進、螺旋上升的低碳環(huán)保教育目標和內(nèi)容序列。各年級的教育教學過程中潛移默化地進行滲透這些目標和內(nèi)容，班主任是主要的實施者，利用專題教育時間進行實踐教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高他們的社會責任感。各年級低碳環(huán)保教育的目標和內(nèi)容序列相關(guān)德目愛綠護綠節(jié)水節(jié)電垃圾分類節(jié)能減排總體目標1. 知道綠色植物對人類的作用。2. 掌握若干愛綠護綠的方法。3. 理解綠色對環(huán)保的重要作用，從而熱愛自然、珍惜自然、愛護自然。1. 知道水、電在生活、生產(chǎn)中的重要作用。2. 掌握若干節(jié)約水、電的方法。3. 明白節(jié)約水、電要從小事做起，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習慣。1.知道垃圾分類的基本知識。2.掌握垃圾分類的基本方法。3.能夠體會垃圾分類的社會意義，樹立社會責任意識。1知道節(jié)能減排的知識,共同建立低碳、綠色的生活方式。2.掌握若干節(jié)能減排的方法。3.樹立低碳生活的理念和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識。一年級目標1. 知道綠色植物能美化環(huán)境。2. 學會欣賞美麗的花草樹木，做到不破壞植物。3. 喜歡校園中綠色植物，知道愛護綠化就是愛學校的表現(xiàn)。1. 知道水、電的用途，生活離不開水、電。2.學會在校節(jié)約用水和用電的方法。3.懂得要從自己做起，“節(jié)約每一滴水，每一度電”是低碳生活的表現(xiàn)。1.知道在學校的垃圾主要可以分成兩類及各類的主要物品。2.在學校能正確將垃圾分成可回收垃圾和不可回收垃圾。3. 理解垃圾分類的好處，并能養(yǎng)成好習慣。1.知道節(jié)約學習用品是節(jié)能減排的方式之一。2.掌握節(jié)約使用學習用品的方法。3.懂得節(jié)能減排要從小事做起，是低碳生活的表現(xiàn)。內(nèi)容1. 認識小伙伴“綠綠”，與“綠綠”交朋友。2. 看一看校園中的綠色植物。3. 畫一畫校園中最喜愛的一種植物。4. 交流小伙伴平時對待花草樹木的行為表現(xiàn)。1.認識“環(huán)保小博士”，知道水是生命的源泉。 知道電給我們帶來了許多方便，如果少了電，世界將會是一片黑暗。2.討論：水和電對我們的生活有哪些作用？3.辨一辨：圖片上小朋友的行為是對的嗎？為什么？我們的身邊有這樣的行為嗎？在學校，我們應(yīng)該怎樣節(jié)水節(jié)電呢？1.了解垃圾分類的概念。2.知道垃圾分類的好處：變廢為寶、減少占地、減少環(huán)境污染觀看圖片和相關(guān)資料。3.討論：不同的地方垃圾分類也各不相同，觀察我們學校的垃圾分類情況。4了解可回收垃圾和不可回收物的具體物品。1.了解節(jié)能減排的概念：節(jié)能減排是指節(jié)約物質(zhì)資源和能量資源，減少廢棄物和環(huán)境有害物排放。2說說我們能為節(jié)能減排做些什么？3觀看圖片，討論：同學們的行為正確嗎？為什么？4.設(shè)計小妙招：怎樣才能盡最大的可能節(jié)約學習用品。二年級目標1 知道綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳、釋放人們賴以生存的氧氣。2 喜愛生活中綠色植物，能制止破壞綠化的行為。3. 樹立人人有責任保護綠化的意識。1. 了解各行各業(yè)都離不開水和電。2能自覺做到節(jié)約用水、用電并會提醒身邊的人注意節(jié)約用水、用電。3. 懂得要養(yǎng)成“節(jié)約每一滴水，每一度電”的低碳生活好習慣。1.知道家庭垃圾分類的類別及各類的主要物品。2.在家庭中能正確將垃圾分成廚余垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。3知道學會垃圾分類是環(huán)保的表現(xiàn)，養(yǎng)成垃圾分類的好習慣。1.知道節(jié)約糧食是節(jié)能減排的方式之一。2.學會每次用餐不挑食、不剩飯菜。3.養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣，踐行低碳生活。內(nèi)容1.觀看視頻：綠色植物的光合作用，通過吸收二氧化碳、釋放出氧氣。2.生活中破壞綠化的現(xiàn)象。看一看：踩踏草坪，亂摘花朵，樹木晾衣架，公園野餐后的垃圾。說一說：這些行為好嗎？聽一聽：綠綠的心聲。3.觀看圖片，討論交流怎樣才能更好地保護綠化。1.觀看圖片、視頻，離開了水和電，生活會受到很大的影響。2.討論：你的身邊有沒有浪費水電的現(xiàn)象？演一演：你看到后會怎么勸阻他們？3.設(shè)計：你有什么節(jié)水，節(jié)電小妙招，小組共同設(shè)計，展示交流，評出優(yōu)秀。1.了解垃圾分類。垃圾分類的概念：垃圾分類，將垃圾分門別類地投放，并通過分類地清運和回收使之重新變成資源。2.學習家庭垃圾分類的類別：廚余垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾。3.辨析日常生活中人們的行為。 1.了解節(jié)能減排的概念：節(jié)能減排是指節(jié)約物質(zhì)資源和能量資源，減少廢棄物和環(huán)境有害物排放。我們能為節(jié)能減排做些什么呢？2.小小觀察員：中午用餐完畢仔細觀察擺放在教室內(nèi)的剩菜桶里的情況。3.實施“光盤”行動，每日評出榜樣。三年級目標1. 認識校園內(nèi)和社區(qū)中的綠色植物，并知道其中有些植物的特殊功效。2. 能積極參加校園、社區(qū)護綠志愿者活動。3. 懂得學會愛護綠化是熱愛家園的表現(xiàn)。1. 知道水、電資源是緊缺資源。2. 學會在家節(jié)約用水、一水多用和用電的方法。3.懂得低碳生活要從自己做起，從身邊的“節(jié)約每一滴水、每一度電”做起。1知道有害垃圾的概念及生活中的主要物品。2.會正確處理有害垃圾。3.懂得保護環(huán)境是每個人的責任，要認真處理有害垃圾。1.知道盡量少用一次性物品是節(jié)能減排的方式之一。2.掌握減少一次性用品的方法，并能教給身邊的人。3.養(yǎng)成重復(fù)使用物品的好習慣，踐行珍惜資源、減少污染。內(nèi)容1.尋找校園中的綠色植物，認識它們的名字與特點。2.說說校園小天使的行為。3.沒有綠色的世界：看一看圖片，聽一聽動物們的心聲，畫一畫，有花有草有小動物的綠色世界。1.觀看數(shù)據(jù)，了解水、電資源緊缺的現(xiàn)狀。2.閱讀事例：云南省陸良縣小百戶鎮(zhèn)羅貢村小學的學生每天要拿著盆和桶排隊等待接水。了解缺水地區(qū)小伙伴的生活方式。3.討論：你覺得生活中怎么才是真是的節(jié)水、節(jié)電的表現(xiàn)。介紹一水多用這個循環(huán)利用方式。1. 生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾及其他垃圾。 重點了解有害垃圾的嚴重后果。2.辨一辨：生活中的有害垃圾。3.討論：我們?nèi)粘Ｉ钪性撛趺慈ヌ幚碛泻?.知道盡量少使用一次性用品是節(jié)能減排的方式之一。2.資料學習：生活中常用的一次性用品。出示圖片：這些一次性用品雖然給生活帶來了一時的方便，可卻給環(huán)境造成了嚴重的污染。3.小調(diào)查：怎么才能在日常生活中減少一次性用品？全班討論交流，記錄下有效的辦法。四年級目標1 知道綠色植物是生態(tài)平衡的支柱。2 能在學校或家里種植一些綠色植物，細心呵護成長。3.懂得養(yǎng)護綠化的辛苦，從而激起熱愛綠化、珍惜生命的感情。1. 初步了解自來水的凈化過程。2. 學會在公共場所節(jié)約用水和用電的方法。3.懂得自然而然地節(jié)約 “節(jié)約每一滴水和每一度電”是以一種好習慣。1. 了解上海市垃圾分類情況。2.積極參與日常生活中垃圾分類的行動中。3. 知道垃圾是放錯地方的寶，人人應(yīng)該參與垃圾分類的行動中。1.知道減少二氧化碳的排放是節(jié)能減排的主要方式。2.掌握減少二氧化碳排放的方法。3.懂得減少二氧化碳排放是保護環(huán)境、親近自然的表現(xiàn)。內(nèi)容1.查一查：綠色植物的作用。2.看一看： 觀看植物成長的短片資料。做一做：用我們的雙手裝扮自己的教室。帶一些植物放到教室的植物角，精心照顧。3. 做一回小園丁，選擇一種植物親自種一種，并寫下觀察日記。1.觀看視頻：自來水的凈化過程。2.觀看圖片：你覺得他們做得對嗎？為什么？交流：在公共場所中看見過浪費水、浪費電的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？3.動手實踐：請你為公共場所設(shè)計一條節(jié)水、節(jié)電的標語，呼吁人人養(yǎng)成“節(jié)約每一滴水和每一度電”的好習慣。1學習有關(guān)資料，了解上海垃圾分類采用“大分流、小分類”的垃圾分類模式。2. 猜一猜：這些物品是由哪些垃圾變的？說一說垃圾分類的第一個好處是什么嗎？ 3.小游戲：你會分類嗎？1.調(diào)查了解環(huán)境污染越發(fā)嚴重的原因。2.小組討論：你知道哪些減少二氧化碳排放的方法？總結(jié)，并介紹20種低碳生活的方式。3.明辨是非：這些做法對嗎？請根據(jù)我們所學的知識說一說。五年級目標1. 知道綠色植物對城市環(huán)境的作用。2. 能積極參加校園及社區(qū)的植樹和護養(yǎng)活動。3. 懂得人人都有責任愛護綠化，使城市生活更美好。1初步了解發(fā)電的方法和過程。2. 能夠?qū)W會分享生活中節(jié)水、節(jié)點的金點子。3.懂得低碳生活是一種生活的態(tài)度，人人有責任節(jié)約用水、用電。1. 了解各國垃圾分類的概況和歷史。2.能幫助身邊的人正確進行垃圾分類。3. 懂得垃圾分類是文明的表現(xiàn)，是有益于保護環(huán)境的行動。1.知道變廢為寶是節(jié)能減排的方式之一。2.掌握變廢為寶的方法，并督促家人做到。3.懂得保護環(huán)境是每一個人的社會責任。內(nèi)容1.查資料，知道綠色植物對城市環(huán)境的重要作用。2.看圖片，討論：他們在做什么？為什么他們要這么做？ 3請你當一回小小設(shè)計師，一起為植物設(shè)計一條標語，并動手配上圖片。4.辯論賽：有人說城市環(huán)境的保護主要依靠相關(guān)部門？有人反駁環(huán)境是大家賴以生存的，人人都有責任去保護它。你支持哪方的觀點？ 1.了解目前常見的發(fā)電方式有火力發(fā)電、風力發(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電、太陽能發(fā)電。我國最主要的發(fā)電方式為火力發(fā)電與水力發(fā)電。2.體驗生活：回家后和爸爸媽媽一起度過沒有電的一天，再和小組里的小伙伴們交流一下那天你遇到了什么不便之處？3.小組合作：互相討論，你們有哪些節(jié)水、節(jié)電的金點子，看看哪個小組積累得比較多。1.搶答：哪個國家或城市最先開始做垃圾分類？ 2.學習三個垃圾分類工作比較有成效的國家：瑞典、美國、日本。你認為他們在垃圾分類方面有哪些值得我們學習的？3.討論：你對垃圾分類有多少了解？是否每個人都有必要嚴格遵守分類原則？1.欣賞一組圖片：你知道這些物品是由什么做的嗎？了解變廢為寶也是節(jié)能減排的一種方式。2.大比拼：提前從家里收集不需要的東西，2人一小組，動手實踐，變廢為寶。全班交流展示，說說你是怎么做的？評選前5個實用又易做的“寶貝”。3.小拓展：請和家長一起，參考其中2種東西，親手做一做。（三）開展低碳環(huán)保教育，培養(yǎng)小學生的社會責任感1挖掘?qū)W科資源，滲透低碳環(huán)保理念，提高學生可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識。在教育教學過程中我校以學科知識的傳授為載體，以責任感為支柱，將親近自然、保護環(huán)境的理念有機地滲透在基礎(chǔ)型、探究型、拓展型課程中，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然、親近自然、探索自然的情感，在培養(yǎng)學生低碳環(huán)保意識的同時，促進學生綜合性學力的提高。我們整理了各學科中低碳環(huán)保教育的主要內(nèi)容，提出了相應(yīng)的教學建議供各科教師參考。以下羅列了語文學科、品德與社會學科、探究性課程中低碳環(huán)保教育的內(nèi)容。小學語文學科中低碳環(huán)保教育的內(nèi)容年級課文內(nèi)容教育內(nèi)容教學建議一年級下雨啦夏天感受自然界植物勃勃的生命力。重點指導(dǎo)學生通過朗讀表達自己的感受，鼓勵學生用不同的朗讀方式，感受大自然的生機。四季歌、小溪了解大自然四季的變化，感受大自然四季的變化，感受大自然的奇妙，激發(fā)對自然的熱愛之情。可以充分利用插圖，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生了解四季不同的景物特點，從而激發(fā)學生對自然、對生活的熱愛和保護之情。小溪生病了懂得保護自然環(huán)境是每個人的責任，從自己做起，自覺做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。可抓住“小溪怎么會生病的”和“后來小溪的病怎么會好的”這兩個問題引導(dǎo)學生思考，從而在理解的基礎(chǔ)上知道不隨便拋垃圾是一種好習慣，初步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。綠了解不同的植物有不同的綠色?？梢詮母鞣N綠色的深淺著手，了解不同的植物有不同的綠色，重點體會綠色所代表的生命力。你像一個巨人喚起環(huán)保意識，懂得保護綠化、愛護自然環(huán)境是我們每一個人的責任?？芍攸c抓住“巨人”一詞幫助學生理解人在保護環(huán)境中所起的巨大作用。小花鹿賣空氣認識城市綠化對凈化空氣的作用，喚起環(huán)保意識?？勺寣W生依據(jù)課題設(shè)疑，引導(dǎo)學生通過回答“小花鹿為什么賣新鮮空氣？為什么一開始買的人很多，后來卻沒人買”？這兩個問題，實現(xiàn)預(yù)期目標。二年級請不要樹立基本的環(huán)保意識，懂得保護環(huán)境，人人有責。應(yīng)引導(dǎo)學生感知課文內(nèi)容，通過各種形式的朗讀訓練，品讀關(guān)鍵詞句，加深體悟作者對人類保護環(huán)境的渴求。喇叭花感受養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情及美的享受，懂得植物離不開人的關(guān)愛，激發(fā)喜愛植物的情感。引導(dǎo)學生在品讀的過程中感受喇叭花的美。三年級一個小村莊的故事樹立環(huán)保意識，知道愛護我們生存的環(huán)境就是對生命的珍愛。應(yīng)注意引導(dǎo)學生辨證地看待小村莊的消失，人們當初用斧子砍伐樹木是為了改善自己的生活，這一想法并沒有錯，錯就錯在人們在做這件事時，沒有全盤考慮，沒有想到無節(jié)制地砍伐會造成的后果。鄰家的星期四喚起保護自然、愛護環(huán)境的美好情感?？赏ㄟ^想象寫話，從不同的角度按摩“我”的心理活動，以加深學生的感悟，幫助其樹立公民意識，喚起他們的社會責任感，喚起他們呢保護自然、愛護環(huán)境的美好情感。四年級美麗的小興安嶺明白大自然對人類的風險是無私、無償?shù)模ぐl(fā)對大自然的珍惜之情、保護之情。可以運用多媒體讓學生感受小興安嶺的秀美，激發(fā)學生對大自然的珍惜之情、對森林資源的保護之情。白銀仙境的悲哀懂得保護自然環(huán)境是人類義不容辭的責任；了解違反自然的規(guī)律，是對生命的摧殘?？勺寣W生改寫文章，以白銀仙境、地球的口吻向大家介紹自己的情況，從而使學生進一步體會保護地球、保護自然環(huán)境的重要性。只有一個地球懂得地球是人類共同的家園，保護地球是全人類的職責?？山Y(jié)合媒體和朗讀讓學生體會保護我們生存的環(huán)境就是善待地球上一切生命體的表現(xiàn)，增強環(huán)境保護意識。擁抱大樹懂得每個人都受到了大自然的恩惠，要自覺地保護生態(tài)環(huán)境，同大自然和諧相處?？勺寣W生重點理解、復(fù)述處罰丹尼爾的特別方案的內(nèi)容，并理解方案的“特別”之處，使學生在了解、復(fù)述的過程中受到啟發(fā)。真正的憤怒感受水是生命之源。應(yīng)引導(dǎo)學生重點品味祖孫倆在看見水落地那一剎那的表現(xiàn)，感受他們把水看作比自己的生命更寶貴的東西的情感，激發(fā)學生要節(jié)約用水，保護水環(huán)境。五年級大瀑布的葬禮了解大瀑布盛衰的前后變化及變化原因，激發(fā)自覺保護環(huán)境的情感。 可讓學生重點理解為什么說這是個特殊的葬禮，大瀑布盛衰前后的變化是由于人類的濫砍濫伐、無節(jié)制用水才導(dǎo)致的，喚醒學生保護地球的責任心。煙臺的海感受煙臺四季不同的海上奇觀，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。可讓學生分別朗讀四季各不相同的海，討論什么時候的海是最具吸引力的。請學生當小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)的海，從而美景中感悟到要保護大自然的意識?？平贪嫫返屡c社會中低碳環(huán)保教育的內(nèi)容年級教學課題教育內(nèi)容教學建議一年級迷人的金秋產(chǎn)生探索大自然的興趣，激發(fā)親近自然、熱愛自然、保護自然的情感。尋找大自然中的秋天，學習多角度欣賞并體驗秋天的美麗。秋游的收獲感受秋天的精彩，激發(fā)熱愛自然的情感。在秋游活動中，走進生活，走進大自然，去觸摸落葉、傾聽鳥兒叫聲等。我愿小區(qū)更文明樹立保護小區(qū)環(huán)境、提高生活質(zhì)量的意識。開展“我為小區(qū)的文明建設(shè)做什么”的討論，并歸納要點，落實在行動上。二年級感受綠色理解愛護綠色就是愛護生命。體會綠色植物遭到破壞后給環(huán)境帶來的惡果，喜愛綠樹、綠地，產(chǎn)生參與植樹的愿望。觀察教材中的圖片，對比有綠色和沒有綠色的世界，激發(fā)對綠色環(huán)境的喜愛之情。依據(jù)教材和教師提供的資料，探討“風吹草低見牛羊”的綠色為何不見了，意識到人為破壞環(huán)境的危害性。讓綠多一點積極參加植樹活動和護綠活動，改善生存環(huán)境。結(jié)合“3.12”植樹節(jié)，開展實踐活動，如為教室、為學校添點綠，到社會上找點綠等。聯(lián)系生活實際，議論有哪些毀綠或不恰當綠化的現(xiàn)象。設(shè)計愛綠護綠的行動計劃。這里也有綠理解綠色還具有健康、安全、暢通、環(huán)保等引申含義。觀察教材上的圖片，尋找“綠色”，說說“綠色”的引申含義。開展“綠色產(chǎn)品大調(diào)查”活動，學習辨別“綠色”產(chǎn)品。三年級我們制造了多少垃圾知道垃圾嚴重地威脅著人類的生存，意識到減少垃圾的迫切性。記錄自己家庭一周內(nèi)產(chǎn)生的垃圾種類和數(shù)量，認識垃圾數(shù)量的巨大對環(huán)境的影響。垃圾的去向逐步養(yǎng)成垃圾分類的好習慣。開展游戲活動：根據(jù)不同的要求，將垃圾扔進相應(yīng)的垃圾箱中，明白垃圾分類的目的，學會區(qū)分垃圾的類別，并能從自己家庭廳開始，自覺做好垃圾分類工作。垃圾減量大行動積極參與垃圾減量行動，不斷增強社會責任感和社會參與能力。參考一些利用廢舊物品制成的作品，嘗試利用一些物品的材料、形狀、色澤等，制作富有個性的工藝品。開展“物盡其用，變廢為寶”的競賽活動。四年級“東方水都”的生活了解上海人因地制宜，用智慧和雙手創(chuàng)造幸福生活所取得的成就，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)環(huán)境的情感。利用中國政區(qū)圖、上海市水系圖、上海市地圖等資源認識上海作為“水鄉(xiāng)”的基本面貌，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)的情感。五年級從依附自然到利用自然懂得地球是人類唯一的家園，要關(guān)心我們生存的環(huán)境。舉辦“夸夸我們的地球媽媽”主題班會。搜集資料，了解我國古代勞動人民的發(fā)明創(chuàng)造以及其中的優(yōu)點。與自然共生了解我國為保護環(huán)境采取的措施，初步體會“可持續(xù)發(fā)展的意義。產(chǎn)生保護地球家園的強烈愿望。收集有關(guān)信息，了解地球目前面臨的各種環(huán)境問題，如：水資源的問題?？烧{(diào)查學校和自己家每月的用水量。討論如何從小事做起，保護環(huán)境。小學探究型課程中低碳環(huán)保教育的內(nèi)容年級單元主題教育內(nèi)容教學建議一年級花的世界了解花的多樣性，激發(fā)熱愛植物的情感。自覺參與綠化活動，為美化校園出力，培養(yǎng)責任意識。感受花給人們帶來的喜悅和美的享受。學習美化和布置校園的簡單知識和基本方法。對收集到的資料進行整理，將花按開花季節(jié)分類。在校園平面圖上貼上不同季節(jié)的花卉圖樣。評選最有創(chuàng)意獎、最合理獎等獎項。二年級生活中的塑料制品引導(dǎo)學生關(guān)心身邊的事情，了解塑料的發(fā)明帶來的利與弊，防范有毒、有害塑料制品帶來的“白色污染“的危害，增強環(huán)保意識和社會責任感。塑料制品在生活中已得到廣泛應(yīng)用，課前可以讓學生分頭搜集生活中常見的塑料制品，通過分類和比較來認識塑料，初步知道它所帶來的環(huán)保問題?？梢圆捎棉q論的形式獲得關(guān)于塑料的知識，指導(dǎo)學生擬定環(huán)保宣傳單，提倡使用竹籃、布包等替代品。使學生能辨證地看待塑料袋的使用，培養(yǎng)節(jié)約和環(huán)保意識，增強對社會的責任感。形形式式的汽車通過對汽車尾氣污染的認識，使學生初步認識到環(huán)境保護的重要性。引導(dǎo)學生結(jié)合生活經(jīng)驗，討論現(xiàn)實生活中汽車所存在的不足，針對所發(fā)現(xiàn)的問題，調(diào)動生活經(jīng)驗和所掌握的知識，提出改進的設(shè)想，使學生初步認識到保護自然環(huán)境的重要性。在設(shè)計未來環(huán)保汽車的過程中，激發(fā)學生對自然的熱愛之情以及保護自然環(huán)境的責任感、使命感。有趣的水滴了解水資源受到污染的現(xiàn)狀，增強環(huán)保意識，自覺從自身做起，節(jié)約用水，保護水資源。在“找找清潔的水”的活動中，知道自然界有很多水是不清潔的，不能直接飲用。了解水資源現(xiàn)狀，增強環(huán)保意識。美麗的地方樹立保護自然環(huán)境的意識，提高審美情趣。通過開展有關(guān)旅游的探究活動，初步了解我國幾個著名景點的美麗風光，真切感受祖國的美麗富饒，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。選擇熟悉的景點制作宣傳單，樹立保護自然環(huán)境意識，提高審美情趣。三年級紙?zhí)斓嘏囵B(yǎng)節(jié)約用紙的好習慣，具有良好的環(huán)保意識。建議學生用寫過字的紙張做紙球、踢紙球，物盡其用，培養(yǎng)學生節(jié)約用紙的好習慣和良好的環(huán)保意識。植物園里樂陶陶知道植物是人類的朋友，大家要愛護植物。通過觀察了解校園內(nèi)外的植物，知道植物對人類生活的重要，增強關(guān)心植物、熱愛大自然的意識。干涸的大地沙漠激發(fā)學生熱愛科學、熱愛自然、保護環(huán)境的意識。充分利用各種探究方法，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，培養(yǎng)科學精神，懂得地球需要每個人的呵護，樹立環(huán)保意識。通過對在沙漠中穿長衫長袍的原因的探究，了解沙漠中的氣候環(huán)境，增進對沙漠的了解，從而認識到環(huán)境保護的重要性。激發(fā)學生探究防治的方法和措施，為緩解我國沙漠化獻計獻策，增進改造沙漠、保護環(huán)境的情感和意識。四年級關(guān)注一次性用品了解我國人口、資源、能源、環(huán)境的現(xiàn)狀，喚起憂患意識。通過收集資料，了解我國人口眾多、資源的人均占有量低、能源緊缺、環(huán)境問題突出等基本國情，喚起憂患意識，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護環(huán)境應(yīng)從我做起、從小事做起的意識和習慣。對使用一次性用品的利弊展開討論，知道一次性用品給人們生活帶來便利的同時消耗了大量的資源，造成資源浪費和環(huán)境污染，減少一次性用品的使用是大家的責任和行動。關(guān)注身邊的垃圾認識減少垃圾，垃圾的分類處理對節(jié)約資源、保護環(huán)境的意義。通過收集資料、調(diào)查活動，了解垃圾的產(chǎn)生、數(shù)量、處理方式知道人類活動產(chǎn)生了許多垃圾，消耗了大量的資源，破壞了生態(tài)環(huán)境；知道垃圾的分類處理、回收利用，有利于節(jié)約資源、保護環(huán)境，我們應(yīng)為減少垃圾和垃圾的回收利用出力。節(jié)電小專家知道節(jié)約能源、保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用電的好習慣。通過收集有關(guān)資料、走訪調(diào)查，了解學校、家庭、社區(qū)的用電情況，知道我國電力的來源和造成電力供應(yīng)不足的主要原因。知道節(jié)點對節(jié)約能源、保護環(huán)境的重要意義，討論節(jié)點的小竅門，并付諸行動。五年級利用身邊的風知道利用風力對保護環(huán)境的意義。收集有關(guān)資料，了解我國利用風力的現(xiàn)狀。知道開發(fā)利用風力，對節(jié)約能源、保護環(huán)境的意義。月圓中秋節(jié)知道綠色包裝的意義，并能設(shè)計綠色包裝。通過收集相關(guān)資料、訪問長輩，了解中秋節(jié)的又來和習俗。能收集廢舊材料，設(shè)計制作綠色月餅包裝。東方綠舟游培養(yǎng)親近自然、關(guān)愛生命的情感。在參觀、游覽活動中，培養(yǎng)關(guān)注自然食物的興趣和探究欲望。初步形成熱愛自然、珍惜生命的情感和人與自然和諧發(fā)展的意識。栽培小能手了解植物與人類的關(guān)系。通過 收集有關(guān)資料，了解植物于人類的關(guān)系，增強愛護植物的意識。小小護綠對了解綠化的作用。通過收集有關(guān)資料和實地考察，了解綠化的作用，培養(yǎng)愛護綠化從我做起、從小事做起的意識和習慣。2創(chuàng)建德育資源，開展各項教育活動，提高學生低碳行動的環(huán)保技能。葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養(yǎng)好習慣?！毙W階段是兒童形成各種好習慣的關(guān)鍵時期，在養(yǎng)成教育中增強學生的低碳環(huán)保意識，增長低碳環(huán)保技能，養(yǎng)成良好的環(huán)保好習慣，對其終生發(fā)展將奠定良好的基礎(chǔ)。1）“親近自然”主題教育活動。自2008年以來，每年三月我們策劃、組織和開展一個主題鮮明的“親近自然”主題教育活動活動，活動內(nèi)容和要求逐年遞進。把環(huán)保教育作為對學生進行德育和生態(tài)倫理教育的重要組成部分和實施素質(zhì)教育的重要載體，灌輸一種人與自然和諧相處的理念，創(chuàng)設(shè)一種珍惜資源、愛護環(huán)境的氛圍，培育一種對環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的責任，促進學生良好行為習慣和規(guī)范的形成。開展本課題研究后，我們不斷豐富綠色行動的內(nèi)涵，從最初的保護環(huán)境是愛護綠化、保持環(huán)境整潔，接著是節(jié)約用水、節(jié)約用電，能將廢舊物變廢為寶，到如今倡導(dǎo)低碳生活，層層遞進。不同的年級學生有不同的要求，是體現(xiàn)了“樹意識見行動共進步”的序列特點，低年級能有初步的可持續(xù)發(fā)展的意識即可，中年級的學生要有行動上的體現(xiàn)，到了高年級應(yīng)該人人能有進步。以2011學年開展了爭做低碳小主人主題系列活動為例。本次活動堅持以社會主義核心價值體系融入學校主題教育活動中為主旨，以上海世博會所倡導(dǎo)的“低碳世博”理念為出發(fā)點，以讓學生初步感知可持續(xù)發(fā)展概念和培養(yǎng)學生社會責任感為落腳點,將低碳生活理念逐步融入校園文化并成為學校育人的重要環(huán)節(jié)。通過宣傳，營造人人參與活動氛圍。學校舉行專題升旗儀式，向全校學生發(fā)起“爭做低碳生活小主人，從身邊小事做起”行動倡議。在校園里懸掛宣傳橫幅：今天，你低碳了嗎？低碳生活，我做主!充分利用學校電子屏幕，滾動介紹去年主題活動中學生的節(jié)能金點子。還進行“四個一”宣傳活動。一是大隊部出一期“低碳生活”專題板報；二是邀請家長到校作一次我們身邊的水環(huán)境和水污染講座。三是三、四年級的學生觀看一部宣傳環(huán)保動畫片；四是各班上好一節(jié)主題班會，各班開展“低碳生活，我的態(tài)度”主題班會。通過體驗，踐行文明與生態(tài)和諧發(fā)展。我們根據(jù)學生的年齡特點，分層開展了三項活動：綠色加油站、綠色童謠會和綠色生活營?！揪G色加油站】運用學校的大屏幕，在活動的第七、八、九三周每周滾動出現(xiàn)5題低碳環(huán)保知識競賽題（低年級2題，中高年級3題），對答題正確的學生，給予書簽獎勵。在知識競賽中讓學生進一步樹立低碳生活理念，習得減碳的方法。【綠色童謠會】一、二年級學生結(jié)合三月份的行規(guī)訓練內(nèi)容：低碳環(huán)保我踐行，圍繞“愛綠護綠”和“節(jié)約能源”兩個主題學習并創(chuàng)編童謠。童謠簡潔明快、朗朗上口，在學習和創(chuàng)編過程中讓學生理解、感知低碳生活，并且在反復(fù)誦讀中不斷自我內(nèi)化，知行統(tǒng)一，從而養(yǎng)成好習慣?！揪G色生活營】三、四、五年級的學生結(jié)合三月份的行規(guī)訓練內(nèi)容：低碳環(huán)保我踐行，根據(jù)訓練要求及自己班級的特色集體討論制定班級公約，以公約來指導(dǎo)學生的低碳行為，同時培養(yǎng)學生的責任感。其次，三、四、五年級的學生開展“我的時尚低碳生活”舊衣改造創(chuàng)新活動，學生將不穿的舊衣稍加改造，制成時尚的服裝、實用的生活用品或精美的手工藝品。通過主題活動，使學生們對環(huán)境的友善和關(guān)心逐漸從一種外部約束內(nèi)化為內(nèi)心責任。把原來僅僅停留在口頭上的說教變成了學生喜聞樂見、勤于實踐的內(nèi)容。將綠色行動貫穿在學生的生活中，如關(guān)好水龍頭，隨手關(guān)燈，不浪費食物，做好垃圾分類可持續(xù)發(fā)展的理念也將深深植根于每個學生心中。2）志愿者服務(wù)體驗活動?！拔椅⑿?我服務(wù) 我快樂”志愿者服務(wù)活動是我校的德育優(yōu)秀項目，在活動中不管是校級層面還是班級層面，都有“護綠志愿者”服務(wù)隊和“環(huán)境保護志愿者”服務(wù)隊。起先，他們在校內(nèi)服務(wù)，“護綠志愿者”主要勸阻學生損壞綠化、踩踏草坪的行為；“環(huán)保志愿者”主要負責撿拾校園內(nèi)、教室里的果皮、紙屑、食品袋等。隨著課題研究的深入，學校還出現(xiàn)了“低碳志愿者”。這些志愿者宣傳節(jié)約用水、隨手關(guān)燈、節(jié)約糧食、紙張等低碳生活理念的志愿者，校園里踐踏草坪的現(xiàn)象越來越少，環(huán)境衛(wèi)生也有了很大的改觀。學生的服務(wù)也從校內(nèi)延伸到了校外：主動撿拾路邊、街邊垃圾，主動向家人及路人宣傳環(huán)保知識并用實際行動感染著身邊的許多人。3）書簽宣傳激勵活動。在“親近自然 綠色行動”的活動中，學生們創(chuàng)作了許多宣傳低碳環(huán)保的繪畫作品，我們從中挑選了部分作品制作成一套書簽。在教育教學的各項活動中，將書簽作為學生各項活動的獎品。如，屏幕課堂是我校拓展學生課外知識的平臺，利用大屏幕每周出一些競賽題供學生解答，答對就可以獲得一張書簽的獎勵。還有，在讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中獲得等第獎的學生都能獲得不同數(shù)量的書簽。小小書簽，不僅宣傳了低碳環(huán)保的理念，而且大大地激勵了學生的學習興趣，增長了課外知識，提高了個人綜合素質(zhì)。3利用社會資源，加強實踐體驗，培養(yǎng)學生參與環(huán)保的社會責任感。培養(yǎng)學生的低碳環(huán)保意識是一項系統(tǒng)工程。學校要緊緊抓住、建立和鞏固以學校為主導(dǎo)的學校、家庭、社會三方形成的教育合力。使三者在教育方向上統(tǒng)一要求，密切銜接，形成互補，步調(diào)一致，以發(fā)揮教育功能的整體效應(yīng)。每年的寒假、暑假期間，我們組織學生參與到家庭、社區(qū)的環(huán)?；顒又?，發(fā)揮學校教育的輻射性。學生在主體性、體驗式、活動化的氛圍中開展環(huán)保實踐活動，提高環(huán)保實踐技能，增強環(huán)保道德素養(yǎng)。以2011年暑假為例，我們把這一活動作為學校的暑期特色項目，圍繞“百萬家庭低碳行，垃圾分類要先行”的主題與社區(qū)一起開展低碳行動。學生們積極參加居委會舉行的垃圾分類知識講座，他們運用在學校、居委會里獲得的知識、經(jīng)驗，小手牽大手，全家一起開展低碳行動。他們積極做志愿者，告訴大家低碳生活是一種態(tài)度，是一種習慣；為居民發(fā)放垃圾分類的宣傳資料；動員居民從身邊點滴小事做起，積極進行垃圾分類，以舉手之勞關(guān)注環(huán)保；為家里人及身邊的鄰居朋友們講解垃圾分類知識，樹立正確的處理垃圾模式，積極推進生活垃圾分類的減量化、資源化、無害化。孩子們的行為真正詮釋了我校倡導(dǎo)的“低碳行動 從我做起”的含義，是低碳行動的小先鋒。他們?yōu)樯鐓^(qū)有序開展“百萬家庭低碳行，垃圾分類要先行”活動起到了不小的作用。學生們除了在各自所在居委會參與開展低碳行動外，還分層參加了一些主題活動?；顒右唬簞痈邢娜?環(huán)保大沖浪“綠箱子”環(huán)保知識競賽我校學生積極響應(yīng)上海市政府“垃圾分類”、“垃圾減量”的號召，初步具有環(huán)保理念和知曉基本環(huán)保知識，在生活中能關(guān)注環(huán)保、參與環(huán)保、崇尚低碳生活。暑期中，二、三年級的同學登陸活動主題官方網(wǎng)站參加首屆“綠箱子”網(wǎng)上環(huán)保知識競賽?；顒佣嚎破赵谏鐓^(qū) 科普進家庭暑期中，四、五年級的學生登陸上海學生活動網(wǎng)參與“科普在社區(qū) 科普進家庭”活動，將近一百名學生注冊成功。本次活動有1個規(guī)定項目和5個自選項目。規(guī)定項目為網(wǎng)絡(luò)活動項目“稱一稱我家的可再生資源”，要求每個家庭在7月1日至8月20日期間（任選5天）填表記錄5天的“日常收運”垃圾的量并且能分類投放。5項自選項目有：廢棄包裝材料拼搭造型競賽、創(chuàng)意太陽能廢棄物收運車競賽、現(xiàn)場制作風動力小船運貨競賽、物盡其用金點子競賽和未來垃圾分類設(shè)施（管理利用）設(shè)計競賽?；顒尤簠⒓由虾Ｊ小熬G箱子”公益活動“清清藍藍”環(huán)保先鋒小隊成員冒著酷暑，在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下到居民小區(qū)調(diào)研居民垃圾分類的現(xiàn)狀，探索符合實際生活需求的垃圾分類減量模式；撰寫調(diào)研報告針對“垃圾分類”的實施推進工作向市相關(guān)職能部門提供具有參考價值的數(shù)據(jù)及建議。實踐經(jīng)驗表明：利用各種資源，開展多層次、多角度的活動為學生接受環(huán)保教育提供了廣闊的平臺，它引導(dǎo)學生對環(huán)境問題進行深人思考，增強關(guān)注身邊、關(guān)注社會、關(guān)注未來的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的社會責任感和對可持續(xù)發(fā)展的理解。同時還通過學生帶動家庭共同參與，推動市民公眾積極參與，取得了良好的社會影響。4、 結(jié)論與思考 （一）研究收獲 1初步構(gòu)建了低碳環(huán)保教育中滲透社會責任感教育的目標、內(nèi)容序列我們開展教育的目標是：從愛綠護綠、節(jié)水節(jié)電、垃圾分類、節(jié)能減排四大方面展開，探索提升小學生環(huán)保責任意識和養(yǎng)成環(huán)保行為習慣的途徑和方法，切實提高學生的低碳環(huán)保意識、豐富學生的低碳知識和技能，增強學生對環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的社會責任感，從而使責任要求內(nèi)化為責任情感，并自覺落實于責任行動，激發(fā)學生主人翁意識，落實他們的自主行為，多渠道、廣輻射地培養(yǎng)小學生的責任感。最初階段，我們的分階段目標只有一個模糊的框架，實際工作中各學段初步形成了培養(yǎng)學生低碳環(huán)保知識、技能的一些做法；第二階段，各學段的一些活動慢慢地固定下來，形成最初的工作序列，在此基礎(chǔ)上，我們對于各