人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《十六年前的回憶》經(jīng)典教案（三篇）

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)十六年前的回憶經(jīng)典教案（三篇）十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念精讀課文的閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生在編者的啟示下（通過(guò)“預(yù)習(xí)”和“思考練習(xí)”），在老師的引導(dǎo)、合作下，與課文對(duì)話的過(guò)程，即透過(guò)語(yǔ)言文字、感知思想內(nèi)容，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感、接受課文美的熏陶。學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高，學(xué)習(xí)策略掌握的越好，對(duì)課文的體驗(yàn)也就越深刻。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)”和“思考練習(xí)”的提示，深入到課文中去，和作者一起感受李大釗的偉大人格，一起體驗(yàn)失去李大釗的巨大的悲痛。教學(xué)過(guò)程 一、交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的了解1、揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的了解，要求說(shuō)得概括些，不必說(shuō)得很具體。2、學(xué)生如果了解不多，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹。補(bǔ)充要點(diǎn)：(1)李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)設(shè)人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。(2)1926年3月，盤(pán)踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，加緊迫害革命人士。二、整體感知課文1、檢查課文閱讀情況，結(jié)合生字正音教學(xué)。(方言對(duì)普通話的影響，要注意糾正。)2、檢查對(duì)課文的初步理解。課前已布置預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)重點(diǎn)要求之一是“想想課文主要寫(xiě)了李大釗同志的幾件事”。課上，可要求速讀課文，找出表示時(shí)間的事，想想課文寫(xiě)那個(gè)時(shí)間里發(fā)生什么事。只要能找到表示時(shí)間的詞，對(duì)事情的概括也就不難。課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)和那個(gè)時(shí)間里的事：(1)“那年春天”：李大釗堅(jiān)持留在北京做革命工作。(2)“4月6日的早晨”：李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜。(3)“十幾天過(guò)去了”、“有一天”：李大釗在法庭上表現(xiàn)非常沉著、機(jī)智。(4)“28日”、“第2天”：聽(tīng)到父親李大釗遇害消息，全家人十分悲痛。三、深入理解重點(diǎn)詞句(1)教師：在每件事的敘述中，都有值得深入體會(huì)，揣摩的句子。這些句子，有的是寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，有的強(qiáng)烈表達(dá)人物的思想感情。抓住這些句子深入后，可以加深對(duì)李大釗人格美的認(rèn)識(shí)。(2)先讓學(xué)生自己在課本上勾畫(huà)、思考，然后小組交流。小組交流既要交流對(duì)重點(diǎn)句的感悟、理解，還要交流朗讀體會(huì)，大組匯報(bào)時(shí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊的老師要加以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)或引導(dǎo)討論，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的正確的和比較深入的理解。下面的句子都值得深入體會(huì)，學(xué)生如果說(shuō)漏了，老師要以適當(dāng)?shù)姆绞教岢觥?duì)學(xué)生提出的其他句子，老師不要拒絕，仍要鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的理解。(1)那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。體會(huì)要點(diǎn)：一是李大釗革命工作的忙碌，二是當(dāng)時(shí)局勢(shì)的緊張。(2)父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作有多重要。我哪能離開(kāi)呢？”體會(huì)要點(diǎn)：李大釗知道局勢(shì)的嚴(yán)重性，知道自己身處的危險(xiǎn)；李大釗知道自己的責(zé)任；李大釗堅(jiān)決不離開(kāi)北京。從句子中可以體會(huì)到李大釗對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)和臨危不懼的精神。朗讀要點(diǎn)：要讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣，要讀好兩個(gè)反問(wèn)句。(3)父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。體會(huì)要點(diǎn)：李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜，他早已把生死置之度外。(4)他臉上的表情非常安定、非常沉重。他的心被一種偉大力量占據(jù)著，這個(gè)力量就是他平時(shí)對(duì)我們講的他對(duì)于革命事業(yè)的信心。體會(huì)要點(diǎn)：“偉大的力量”，指的是李大釗對(duì)革命事業(yè)的信心。從“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”可以看出，李大釗的不屈不撓，安定沉著，是因?yàn)榫笮闹杏小皞ゴ蟮牧α俊?。敵人“重重地拍驚堂木”、“怒 氣沖沖地”、“狠狠地拍了幾下”；面對(duì)窮惡極惡的敵人，李大釗“非常安定，非常沉著”，并以此來(lái)鼓勵(lì)親人，使“我”也變得機(jī)智勇敢了，這是因?yàn)椤八男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著”。從“我”由驚慌害怕：怕變?yōu)闄C(jī)智勇敢，說(shuō)明父親對(duì)我的影響是巨大的，說(shuō)明這種力量的確是偉大的。朗讀要點(diǎn)：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)語(yǔ)氣的堅(jiān)定，體會(huì)哪些詞語(yǔ)要讀重音。(如“安定、沉著、偉大的力量、革命事業(yè)的信心)學(xué)習(xí)方法：這個(gè)句子是理解上的難點(diǎn)，要結(jié)合上下文理解，對(duì)“偉大的力量“才會(huì)有具體的感性認(rèn)識(shí)。也可聯(lián)系其他革命烈士的事例理解。(5)、“記住，昨天是你爹被害的日子?！斌w會(huì)要點(diǎn)：這是教育后代永遠(yuǎn)不忘敵人欠下的血債；也是教育后代要繼承父親的遺志，把革命進(jìn)行到底。朗讀要點(diǎn)：要表達(dá)一種刻骨銘心的仇恨。四、對(duì)李大釗或李星華傾吐情感以“李大釗爺爺，我對(duì)您說(shuō)”指導(dǎo)表達(dá)。說(shuō)話內(nèi)容啟發(fā)：對(duì)李大釗爺爺表敬意；匯報(bào)今天的幸福生活；表示繼承革命傳統(tǒng)?；蛞浴袄钚侨A媽媽，我對(duì)您說(shuō)”指導(dǎo)表達(dá)。說(shuō)話內(nèi)容啟發(fā)：1 表示安慰。2 表示敬佩和向她學(xué)習(xí)。3 表示珍惜幸福生活。在學(xué)生說(shuō)話思路打開(kāi)以后，說(shuō)話內(nèi)容不要加以限制。五、作業(yè)指導(dǎo)1、思考練習(xí)3讓學(xué)生把開(kāi)頭一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段連起來(lái)，多讀幾遍，體會(huì)它們之間的聯(lián)系和這樣寫(xiě)的好處。要讓學(xué)生領(lǐng)悟到開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，更加突出了作者一直把父親的被害牢記心頭的思想感情。2、思考練習(xí)4課文中印象深刻的句子，不一定是前面提到的值得深入領(lǐng)會(huì)的句子。如寫(xiě)敵人兇惡的句子，也可能會(huì)給人留下深刻印象。需要積累的詞語(yǔ)，可以是描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)，可以是描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)等。在學(xué)生明確作業(yè)要求后，應(yīng)放手讓學(xué)生讀和抄。3、可要求學(xué)生課后查找有關(guān)李大釗寫(xiě)文章，在班里交流。（注：課文系人教版大修訂教科書(shū)第十二冊(cè)精讀課文。）小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，使學(xué)生受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。(二)了解時(shí)代背景，正確地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。(二)能正確地朗讀課文。三、教學(xué)過(guò)程(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，今年的10月1日是我國(guó)建國(guó)五十周年的日子。正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國(guó)人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來(lái)了新中國(guó)的誕生，才換來(lái)了幸福的今天。我們國(guó)家不會(huì)忘記這些英雄，我們每一代人也不會(huì)忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。(二)時(shí)代背景簡(jiǎn)介。1.自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。2.當(dāng)時(shí)中國(guó)軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國(guó)主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。(三)學(xué)生自己初讀課文，并畫(huà)出文中生字。(四)教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。被難日(nn)2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。本課共有7個(gè)生字。先讓學(xué)生查字典寫(xiě)出每個(gè)字的偏旁、余筆、選擇哪個(gè)字義。3.課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。在指名7位同學(xué)完成后，討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“閥”里外結(jié)構(gòu)，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強(qiáng)記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較，注意丶和要寫(xiě)全?！皠　弊挚梢杂门f字換部首的方法去記。如用“據(jù)”換偏旁。聯(lián)系生活實(shí)際記字，如“袍”字同衣服有關(guān)所以用“衤”旁?！把骸弊钟檬职醋　⒆プ?duì)方，所以是“扌”。“舅”是媽媽的弟弟或哥哥，是男性，所以下邊是“男”字?！皧省焙汀皯棥弊郑梢宰约簞?dòng)腦筋想辦法記住它。(五)理解詞語(yǔ)。1.讓學(xué)生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語(yǔ)，用“”畫(huà)出質(zhì)疑。(1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。以“閥”字為例：“閥”在課文中組成的新詞是“軍閥”，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“閥”作為帶點(diǎn)字，查字典，找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權(quán)勢(shì)造成特殊地位的個(gè)人或集團(tuán)。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“軍閥”一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢(shì)力有權(quán)力投靠日本人的賣國(guó)頭子。(2)以“娛”字為例，找出新詞“娛樂(lè)場(chǎng)”。聯(lián)系生活實(shí)際討論“娛樂(lè)場(chǎng)”的意思是使兒童得到快樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所。(3)以“劇”字為例，找出新詞“劇烈”，直觀演示。老師猛烈地?fù)u桌子表示桌子劇烈地晃動(dòng)。2.出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，討論學(xué)習(xí)。書(shū)籍：書(shū)的總稱。慈祥：和藹、安祥。僻靜：偏僻、安靜。勉強(qiáng)：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。嚴(yán)峻：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。一擁而入：(人群)擠著走進(jìn)去。文中指許多警察一下子擠過(guò)來(lái)。幼稚：字典中是年紀(jì)小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識(shí)見(jiàn)解淺薄，缺乏經(jīng)驗(yàn)的意思。學(xué)生查字典時(shí)，要指導(dǎo)他們正確地選擇比喻義。輕易：隨隨便便。會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思?？植溃后@慌、害怕。沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。(六)正確地朗讀課文，指導(dǎo)長(zhǎng)句的讀法。1.自由輕聲通讀全文，畫(huà)出讀不好的句子來(lái)。2.小組二人討論讀不好的句子如何讀。3.提出問(wèn)題，全班共同練習(xí)朗讀。(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！弊x的時(shí)候語(yǔ)速要慢，可這樣停頓：父親/不慌不忙地/從抽屜里取出/一支/閃亮的/小手槍，/就向外走。(2)“穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子?！弊x的時(shí)候語(yǔ)速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。(3)“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的他對(duì)于革命事業(yè)的信心。”教師有感情地范讀，全班齊讀，達(dá)到會(huì)背誦。找學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生接讀。(七)作業(yè)。1.熟讀課文。2.抄課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)學(xué)習(xí)第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會(huì)李大釗的革命精神。(二)從一、二段中找出照應(yīng)的句子體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。(三)有感情地讀一、二段課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.找出前后照應(yīng)的句子體會(huì)好處。2.通過(guò)重點(diǎn)句深入理解課文思想內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程(一)指導(dǎo)學(xué)生分段。1.默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。被捕以前：(17自然段)被捕經(jīng)過(guò)：(818自然段)在法庭上：(1929自然段)被害以后：(3033自然段)2.如果按時(shí)間分段，找出表示時(shí)間變化的詞來(lái)。找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過(guò)去了”，“28日黃昏”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分;可以找一些明顯的表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。(二)學(xué)習(xí)第一段。1.讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語(yǔ)和句子中知道出了什么事?邊畫(huà)邊思考。學(xué)生自由讀，邊畫(huà)邊練說(shuō)。“父親每天夜里回來(lái)很晚。每天早晨，不知道他什么時(shí)候又出去了。”可以體會(huì)出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙?！坝袝r(shí)候他留在家里，埋頭整理書(shū)籍和文件”，“把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去”?！奥耦^”指工作很專心，體會(huì)出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。2.你還有哪些詞語(yǔ)、句子不理解找出來(lái)。(1)“被難日”指什么意思?指李大釗被敵人殺害的日子。(2)為什么平時(shí)慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問(wèn)題。作者奇怪地問(wèn)父親為什么把書(shū)和有字的紙片燒掉時(shí)，平時(shí)對(duì)兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問(wèn)題，這件事突出地說(shuō)明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時(shí)也怕泄露了黨的機(jī)密。(3)工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢?“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。3.讀“父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)”的話，這里寫(xiě)了幾層意思?表現(xiàn)了李大釗什么精神?寫(xiě)了兩層意思：(1)“我哪兒能離開(kāi)呢?”這個(gè)反問(wèn)句表示李大釗堅(jiān)決不離開(kāi)北京，不離開(kāi)自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底，忠于黨。(2)“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”，他明白自己的處境很危險(xiǎn)，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的革命大無(wú)畏精神。(三)指導(dǎo)朗讀。帶著對(duì)李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。(四)學(xué)習(xí)第二段。1.“可怕的一天果然來(lái)了”指什么?指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”這句你讀懂了什么?說(shuō)明他對(duì)敵人早有準(zhǔn)備，從容不迫。(2)用“”畫(huà)出描寫(xiě)敵人的詞句，再讀一讀你能體會(huì)出什么?“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對(duì)著父親和我”。“滿臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”可以體會(huì)出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機(jī)智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對(duì)敵人的極度的蔑視。2.帶著對(duì)敵人的仇恨及對(duì)李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。3.思考：這一段寫(xiě)敵人逮捕李大釗時(shí)，干嘛帶來(lái)了工友閻振三呢?實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認(rèn)識(shí)李大釗，說(shuō)明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志。4.“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系?找出有關(guān)句子讀一讀。工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。5.打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢?(這叫前后照應(yīng)的句子。)6.反復(fù)讀這兩個(gè)句子。(1)工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。(2)體會(huì)前后照應(yīng)的句子好處在哪?使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對(duì)內(nèi)容不致產(chǎn)生無(wú)頭緒之感。7.練習(xí)。讀下面的句子，再?gòu)恼n文中找出和它照應(yīng)的句子。(1)我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。(后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。)(2)“他們奪下了父親的手槍?！?“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?！?第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。(二)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)李大釗的精神。(三)體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。(四)有感情地讀三、四段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。(二)認(rèn)識(shí)開(kāi)頭結(jié)尾的作用。三、教學(xué)過(guò)程(一)學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫(xiě)了一件什么事?寫(xiě)李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。(二)教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來(lái)?！胺ü倌闷痼@堂木重重地在桌子上拍了一下?！?“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下?！?從這兩句話中，看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。(三)分析重點(diǎn)句：1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)指對(duì)于革命事業(yè)的信心。2.從這句話中體會(huì)到什么?體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。3.比較三組句子，哪個(gè)好，為什么?(1)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。(3)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見(jiàn)敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說(shuō)明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙耍慌聽(tīng)奚膹娜輵B(tài)度。4.帶著這種感情讀這一段。大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好?好在什么地方?(四)學(xué)習(xí)第四段：1.默讀最后一段，講了什么意思?全家人得知李大釗同志被害后，心情無(wú)比的悲痛。2.指導(dǎo)朗讀。(1)指名讀，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。(2)老師范讀。(3)跟讀，體會(huì)感情。(4)再指名讀，評(píng)一評(píng)，議一議。3.思考課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?(1)讀開(kāi)頭和后三個(gè)自然段。(2)討論問(wèn)題。(3)發(fā)言總結(jié)。內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚;表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。(五)練習(xí)設(shè)計(jì)：1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來(lái)?(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。(2)4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。答案：(1)母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)?記住，昨天是你爹被害的日子?！?2)在高高的磚墻圍起來(lái)的警察廳的院子里，我看見(jiàn)母親和妹妹也都被帶來(lái)了。2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?講了四件事。第一，李大釗在局勢(shì)十分危急時(shí)刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作;第二，李大釗被捕經(jīng)過(guò);第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì);第四，全家得知李大釗被害消息后，無(wú)比悲痛的情形。3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。(六)作業(yè)：有感情地讀課文。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)十六年前的回憶教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法1正確、流利有感情地朗讀課文。2了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的資料。自學(xué)生字新詞。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。1出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由談心中的疑問(wèn)）2讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。三、初讀課文，整體感知。1自由輕聲讀文，借助工具書(shū)，做到正確流利讀課文。2同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。3默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?？你從這些事中感受到什么？4學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。四、熟讀課文，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。1自由練習(xí)朗讀課文。2書(shū)寫(xiě)本課生字、生詞。第二課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。二、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)。1學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來(lái)。課文36段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問(wèn)題，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況，再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。課文7段，出示李大釗說(shuō)的話的含義，從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。過(guò)渡語(yǔ)：是啊，盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作越來(lái)越緊張，盡管同志們多次勸他離開(kāi)北京，盡管母