人教版小學語文四年級下冊教材解讀ppt.ppt

-人教版小學語文四年級 下冊教材解讀,潛心鉆研教材 實現(xiàn)有效教學,五個環(huán)節(jié),1、解讀課標,2、分析教材,3、知識結構,4、單元構成,5、教學設想,課程標準總目標,1提高學生的語文素養(yǎng)。 2掌握語文學習方法。 3運用語文。 4具有獨立閱讀的能力。 5運用常見的表達方式 寫作。,識字寫字,閱讀,習作,口語交際,第二學段目標,綜合性學習,三、低中高學段教學目標對比：,本冊學習目標,知識目標,能力 目標,閱讀本冊32 篇課文。,能不拘形式地寫下見 聞、感受和想像，并 學習修改有明顯錯 誤的詞句。,識記2500個生字， 會寫2000個生字。,能使用硬筆熟練 地書寫正楷字。,初步學會默讀,并對不理解的地方提出質疑。,聯(lián)系上下文， 理解詞句的 意思和作用。,能復述文章大意，初 步感受作品的語言美，與他人交流自己的閱讀感受。,體會句號、逗號、 冒號、引號的用法。,情感目標,對學習漢字有濃厚 的興趣，養(yǎng)成主動 識字的習慣。,增強習作自信心， 與他人分享習作 的快樂。,四 年級語文教材的突出特點,全面,整合,導學,開放,上一層,內容安排 (四上）,自然奇觀,觀察與發(fā)現(xiàn),中外童話,作家筆下的動物,我國的世界遺產(chǎn),人間真情,成長的故事,科技成就,一、自然奇觀,四、作家筆下的動物,教材知識體系,3鳥的天堂,4火燒云,2雅魯藏布大峽谷,1觀潮,8、世界地圖引發(fā)的發(fā)現(xiàn),上冊一至四單元知識樹,五、我國的世界遺產(chǎn),八、科技成就,教材知識體系,21搭石,19秦兵馬俑,18頤和園,17長城,24給予是快樂的,上冊五至八單元知識樹,20古詩兩首,熱愛生命,故事長廊,內容安排(四下）,走遍千山萬水,以誠待人,大自然的啟示,戰(zhàn)爭與和平,田園生活,執(zhí)著的追求,略讀課文,古詩詞三首,習作,寬帶網(wǎng),走遍千山萬水,語文園地,單元導讀,四年級語文下冊,七月的天山,精讀課文,日積月累,口語交際,習作,日積月累,二以誠待人,語文園地,單元導讀,將心比心,精讀課文,我的發(fā)現(xiàn),口語交際,習作,日積月累,六田園生活,語文園地,精讀課文,牧場之國,我的發(fā)現(xiàn),略讀課文,自然之道,我的發(fā)現(xiàn),展示臺,三大自然的啟示,語文園地,單元導讀,黃河,精讀課文,咳嗽和雷達,日積月累,大自然的啟示,觸摸春天,我的發(fā)現(xiàn),成語故事,五熱愛生命,語文園地,單元導讀,花的勇氣,課例,生命,日積月累,永生的眼睛,普羅米修斯,習作,我的發(fā)現(xiàn),八故事長廊,語文園地,單元導讀,漁夫的故事,文成公主,日積月累,寓言兩則,略讀課文,口語交際,習作,日積月累,七執(zhí)著的追求,語文園地,單元導讀,全神貫注,精讀課文,兩個鐵球同時著地,我的發(fā)現(xiàn),魚游到了紙上,口語交際,習作,口語交際,習作,鄉(xiāng)下人家,單元導讀,麥哨,父親的菜園,口語交際,略讀課文,記金華的雙龍洞,桂林山水,享受春天,略讀課文,略讀課文,精讀課文,夜鶯的歌聲,一個中國孩子的呼聲,語文園地,雨來,課文,戰(zhàn)爭與和平,趣味語文,我的發(fā)現(xiàn),口語交際,習作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,寬帶網(wǎng),知識樹 (四下）,口語交際,萬年牢,尊嚴,中彩的那天,展示臺,古詩詞三首,成語故事,趣味語文,一、教材單元結構：,“我的發(fā)現(xiàn)”在范圍上有所擴展：,我 的 教 學 設 想,1、加強預習，搭“橋”建“梁”；,2、集中識字，節(jié)約課時；,3、分散寫字，落實目標,4、指導背誦，掌握方法：,5、動筆閱讀，品悟積累,6、變換形式，交流表達,導語,提示內容，激發(fā)學生的閱讀興趣，點明專題，布置學習任務，在語言表達上有強烈的感染力。,連接語,“連接語” 承上啟下，過渡自然 ，使精讀課文和略讀課文形成一個整體。它明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現(xiàn)了學習方法的遷移。,2、連接語體現(xiàn)單元整合,“小泡泡”是教材導學系統(tǒng)的重要組成部分，它提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑能力。,以一個中國孩子的呼聲為例,3、 “小泡泡”的導學功能,我的設想 與做法一,加強預習，搭“橋”建“梁” 課前預習：讀熟課文，了解課文的內 容，提出不懂的問題，寫批注，并搜集、閱 讀相關資料。,我的設想 與做法二,集中識字，節(jié)約課時 根據(jù)學生的學習能力，以游戲、 競賽的形式檢查識字情況。注意幫 助、引導學生歸類識字。,我的設想 與做法三,分散寫字，落實目標 以多種形式讓學生練字，保證 時間，加強指導，防止回生。 課堂預留時間，當堂練寫，巡堂指導，展示作 業(yè)，及時點評。 評比競賽、印章獎勵、聽寫激勵、作業(yè)積分,我的設想 與做法四,指導背誦，掌握方法： （1）提綱背誦法：列出段落的層次提綱、 抓住重點詞，然后循著主導詞熟讀成誦。 （2）抄背結合法：有些名言警句、詩歌， 采用手抄與背誦相結合的方法； （3）理解背誦法：沒有此為基礎的記憶 是機械記憶，機械記憶不是真正意義上的語言 積累。,動筆閱讀，品悟積累 指導學生養(yǎng)成一邊讀一邊圈點勾畫的習慣、一邊 讀一邊查閱工具書的習慣。,我的設想 與做法五,變換形式，交流表達 （）用略讀課文巧訓說話 童話故事中的補白、人物心里活動的描述（第課） （）用復述形式內化語言 復述童話故事、編演課本劇 （）開展形式多樣的說話訓練 課前五分鐘、節(jié)假日見聞談、講故事比賽、辯論、演講,我的設想 與做法六,五、本教材的 幾點建議：,2、寫字教學仍然是中年級第一課時的教學重點。,1、模仿是提高學生作文能力的一條必經(jīng)之路。,3、運用“閱讀教學五步曲”，創(chuàng)新閱讀讀教學。,作家感言,大文豪魯迅說過：“文章怎么做，我說不出，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法?！?1、模仿是提高學生作文能力的一條必經(jīng)之路。,多讀多寫是提高作文水平的有效途徑。有學者在小學語文教學雜志上公開發(fā)表文章模仿是學生作文提高的魔方。 以桂林山水為例，課文中第二自然段，語言優(yōu)美，適合讀中感悟，引導學生發(fā)現(xiàn)排比句和比喻句，以及發(fā)現(xiàn)抓住景物特點進行描寫的方法。另外，作者還采取對比手法，這些都可以讓學生進行模仿。,姨,2、寫字教學仍然是中年級第一課時的教學重點。,第一課時教學四步驟,第一步：創(chuàng)設情景導入，喚起學生的閱讀期待；,2、識字、寫字教學仍然是中年級第一課時的教學重點。,第二步：有效初讀文本，整體感知課文；,第三步：學習生字新詞，交流感悟，中年級還要抓住幾 個 難寫字、易錯字進行指導；,第四步：切入課文重點，小結設置懸念。,難寫字“姨”筆順課件展示,制作方法：藝術粘貼元文件，兩次取消用擦除。一字只需3-5分鐘。,一讀課文，了解課文大意（能說出課文的主要內容）。 二讀課文，了解課文每個自然段的意思（學習概括段落大意）。 三讀課文，了解課文的各部分的意思（初學分段）。 四讀課文，提出質疑（不理解的句子與詞語能主動提出來）。 五讀課文，發(fā)現(xiàn)課文重點詞句，并能說出自己的理解。 六讀課文，發(fā)現(xiàn)作者譴詞造句的精巧（品讀詞句）。 七讀課文，發(fā)現(xiàn)作者觀察事物的方法（讀懂作者的描寫順序）。 八讀課文，發(fā)現(xiàn)作者表達方法（寫作方法及表現(xiàn)形式等）。 九讀課文，體驗作者思想感情（與作者平等對話，盡量從對方 的角度體驗作者的感情。） 十讀課文，發(fā)表自己對課文的感想（有自己獨立的見解。）,借 鑒 周衛(wèi)華老師介紹的“十讀”,閱讀教學“五步曲”：,1、讀第一遍：把課文讀通順，讀流利，借助字典等工具書，理解并記住生字的拼音和組詞； 2、讀第二遍：理清文章脈絡，了解課文的主要內容和結構； 3、讀第三遍：了解課文各自然段的重要知識點，包括滲透修辭手法、習作方法、學習方法的指導等。 4、讀第四遍：通過背誦和摘抄的形式積累好詞