七年級數(shù)學(xué)《不等式的基本性質(zhì)》副本.pptVIP

不等式的基本性質(zhì)說課稿,說課人：劉霖,我說課的內(nèi)容是：,重慶市義務(wù)教育課程改革實驗教材數(shù)學(xué)第14冊的第5章第2節(jié)不等式的基本性質(zhì)。 這部分內(nèi)容在課本的第4頁至第8頁。,說課流程,一、教材分析 二、教法分析 三、學(xué)情分析 四、說教學(xué)課程,1、教材所處的地位和作用 2、教育教學(xué)目標(biāo) 3、重點，難點以及確定依據(jù),一、教材分析（說教材）：,1、教材所處的地位和作用：,本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是： 不等式的性質(zhì) 是人教版初中數(shù)學(xué)教材七年級下冊第9章第1節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了等式的基本性質(zhì)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)中，占據(jù) 了非常重要的地位，這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到解不等式和不等式組，以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。,2、教育教學(xué)目標(biāo)：,（1）知識與技能 理解不等式的性質(zhì)，會解簡單的一元一次不等式，并能在數(shù)軸上表示出解集。 （2）過程與方法 經(jīng)歷探究不等式性質(zhì)的過程，體會不等式與等式的異同，發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 通過經(jīng)歷不等式性質(zhì)的得出過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。,（3）情感、態(tài)度與價值觀 認(rèn)識通過觀察、實驗、類比可以獲得數(shù)學(xué)結(jié)論，體驗數(shù)學(xué)活動中充滿探索性和創(chuàng)造性。 通過對不等式性質(zhì)探索，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流。,3、重點，難點以及確定依據(jù)：,本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點： 重點：理解不等式的三個性質(zhì)。通過探究規(guī)律，交流討論突出重點。 難點：對不等式的性質(zhì)3的認(rèn)識。通過探索、交流、總結(jié)，練習(xí)突破難點 關(guān)鍵：經(jīng)歷探究不等式性質(zhì)的過程，用類比的方法使學(xué)生體會不等式與等式的異同，掌握不等式的性質(zhì)。,返回,二、教法分析（說教法）,（一）教學(xué)手段及方法 （二）教學(xué)方法及其理論依據(jù) 本課采用多媒體輔助教學(xué)。如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：基于本節(jié)課的特點應(yīng)著重采用類比-實驗-交流的教學(xué)方法。,（二）教學(xué)方法及其理論依據(jù),堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用教類比-實驗-交流的教學(xué)方法。在學(xué)生探究，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。,返回,三、學(xué)情分析：（說學(xué)法）,我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 （1） 學(xué)生特點分析：積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。,（2） 知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的基礎(chǔ)對等式掌握較差，學(xué)習(xí)成績參差不齊，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述，深入淺出的分析。