一年級語文下冊課文6第24課《想做好事的孩子》教案湘教版.docx

想做好事的孩子第一課時教學目標：1.認識16個生字，會寫出個生字。2.理解課文內容，讀順課文。3.懂得要想具備良好品德，必須從小事做起。教學重點：識字，寫字。教學難點：掌握識字的一些方法。教學過程：一、導語。1.學生讀課題，扳書課題，教認“做”，齊讀課題。你讀了課題后有什么問題？ 2.帶著這些問題來學習課文。二、初讀課文。 1.自讀課文，老師鼓勵學生讀好課文，引導學生尋找認字方法。 2.小組“天火車”課文，相互評議。 3.自愿試讀，每人一自然段。 4.交流收獲。 5.檢查學生識字情況。三、識字。 1.利用字卡，自主識字，合作交流。要注意生字的讀音。 “做”和“死”是平舌音，“抓”是翹舌音。 “玩”和“斷”是前鼻音，“聽”和“井”、“槍”“像”是后鼻音。 2.同桌合作，說出下面各組字的異同，再組詞。 做作 歌哥 玩元 抓爪 撈勞 井開 話舌四、寫字。1.邊讀邊觀察本課生字卡上的字，說出難寫難記的字，然后交流記憶方法。 2.教師范寫，學生評議。 3.學生臨寫，自評，教師巡回指導。第二課時 教學目標：1.閱讀課文，有感情地讀。2.理解課文內容，懂得良好品質必須從小事做起。3.懂得想具備良好品質必須從小事做起。教學重點：學習分角色朗讀。教學難點：懂得什么是好事。 教學準備：多媒體教學過程： 一、導語。上節(jié)課我們初了課文，想做好事的孩子是誰？他是怎樣想的？我人帶著這個問題，繼續(xù)學習課文。二、讀文。 1.聽老師讀課文，學生邊聽邊想：小尤拉坐下來后是怎樣的？ （小組討論，在書上畫上記號）2.同學們說得很好，下面請看這幾句話。（多媒體出示）。請同學們細細地讀一讀，抓住加點的詞，看看三句有什么特點？ 3.學習用“如果”說話。 教師范說，學生說一說。 4.那你認為他這樣做，好嗎？為什么？（展開討論） 5.如果是你，會怎樣做？想好后，補充下列句子。 如果妹妹病了，我就去看護她。 如果妹妹想玩，那我就-。 如果小狗掉進井里，我就-。 如果汪狗口渴，我就-。 6.小尤拉這么想做好事，可是做了嗎？于是他去問媽媽做什么好事，媽媽怎么回答的？三、總結。1.學完課文后，你認為我們今后該怎么做？2.學生自由討論，各抒已見，老師正確引導。教學反思故事里的小尤拉想為大家做好事，但他光想不做。教學本課，我先引起學生興趣，再放手讓學生自學生字、課文，初步了解課文內容。充分利用課件，重點引導學生學習小尤拉光想不做的部分。優(yōu)點：1識字環(huán)節(jié)體現了學生自主、合作學習的特點根據低年級學生的年齡、心理特點，在識字過程中，我出示生字卡片，通過小組之間的合作，充分調動了孩子的識字欲望。在認讀生字、交流識字方法等環(huán)節(jié)都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時引導，如：學習“抓”和“話”兩個字時，學生說可以用換一換的方法記住它們，這是我及時點撥“還可以用形聲字的方法記住這兩個字?！睅椭鷮W生歸納知識點教給學習方法。2重視朗讀與語言表達的訓練在教學中我很注意增加學生與文本的接觸機會，最重要的方法就是讀。在課文教學中，我結合閱讀教學的特點，十分關注學生情感的生成、個性的體驗、生活的聯(lián)系，把學語文和學做人融為一體。我一直把朗讀作為訓練的重點，借助各種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓練語感，層層深入，循序漸進。同時，我注意了情境的創(chuàng)設，充分發(fā)揮導學的功能，讓學生自主提問，帶著問題、帶著方法、帶著要求來讀書，讀得有目的、有內容、有體驗。不足： 回顧這一課的教學，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：