2019年秋五年級語文下冊《海濱仲夏夜》教案 湘教版.docVIP

海濱仲夏夜一、教學目標1、學習本課生字詞，并能熟練的默寫。2、引導學生有感情的朗讀課文，欣賞作者描寫的優(yōu)美景色。3、體會、學習作者抓住景物特征，細致景物的寫作方法。4、學習作者運用的比喻的修辭手法，并學會運用。二、教學重、難點學習本文抓住景物特征并變化描寫景物的寫作手法，體會比喻在文中的運用以及對表現(xiàn)景物的作用。三、教學準備 學生做好課文的預習，教師做好課件的準備。四、教學過程1、導入 本單元為寫景散文單元，我們已經學過了朱自清先生的春和老舍先生的濟南的冬天，在這兩篇散文中，我們分別領略了一個別樣的春天與一個溫暖特別的冬天，那么今天讓我們走進峻青先生的海濱仲夏夜，來看看峻青先生究竟描繪了一個怎樣的夏天。（板書題目、作者）2、作者簡介（1）釋題：海濱：地點。仲夏：季節(jié)。（古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。）夜：具體時間。（題目的中心詞）（2）作者簡介： 峻青，原名孫俊卿 。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當過徒工 ?？箲?zhàn)爆發(fā) ，參加革命。主要作品有短篇集黎明的河邊、海燕、最后的報告、膠東紀事；散文集歐行書簡、秋色賦。3、朗讀課文，整體感知課文（1）在朗讀課文中自主正字音。霍霍hu 緋fi紅 廣漠m 蒼穹qing 煞sh 皎jio潔 （2）自由朗讀課文，給課文分段，并總結段落大意。第一段(1-3段)：寫海濱夏夜的美景。第二段(4-7段)：寫“我”在夜色中的感受。第三段(8-12段)：寫月下沙灘。4、梳理文章結構并展開逐段分析。（引導學生帶著以下的問題跳讀課文，并思考問題，由教師帶領學生明確答案。）課文是按照什么順序來寫景的（分析結構）？按時間順序，從不同側面依次描寫景物的變化。（引導學生從文中找出表明時間變化的詞句，比較不同時間的景物描寫，找出變化）表明時間變化的詞句有：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地暗下去”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“夜已經很深了”。第一部分（1-3段）：這一部分按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景： 晚霞圖。先寫出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動，準確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫晚霞是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點；“閃爍”“滾動”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光的特點。 星光圖。時間背景是“霞光漸漸地淡下去了”、“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠的廣漠的天幕，突出啟明星的亮，顯示出啟明星的大。著重寫了長庚星，在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊。寫長庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個的特點，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特點。 燈光圖?！按蔚凇币辉~寫出了許多燈光先后亮起來的特點，而隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點寫活了。比喻句的分析：（把什么比作什么，有什么效果？） 那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直像一片片霍霍燃燒的火焰。 （把霞光比作火焰，表現(xiàn)一種動態(tài)） 整個廣漠的活像一盞高掛的明燈。 （把啟明星比作明燈，突出它的大和亮 ） 那一片燈光像一串流動著的珍珠。 （把波浪上面的燈光比作流動的珍珠，形象，富有動態(tài) ）第二部分（4-7段）：（作者是怎樣描寫沙灘的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?）作者寫沙灘是根據“我”的感受來寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲（聽覺)，海風的清新而又涼爽(嗅覺、感覺)，大海和田禾混合的香味(嗅覺)，太陽炙曬的余溫(感覺)，綴滿星星的夜空(視覺)。寫“我”與鄉(xiāng)親們的談論，還寫了在休憩的人們歡笑的情景，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。比喻句分析：愉快的笑聲像平靜的海面上不斷的從這兒那兒涌起的波浪 （表現(xiàn)笑聲的此起彼伏，源源不斷 ）第三部分（8-12段）：（作者寫了月亮什么的特點？再次突出人們怎么樣的精神狀態(tài)？）突出了月亮的圓而亮，和人們在盡情休憩和談笑的情景。比喻句分析：它像一面光輝四射的銀盤似的。（表現(xiàn)明月的圓和亮 ）閃爍著一片魚鱗似的銀波。 （表現(xiàn)它層次分明而又閃閃發(fā)亮 ）五、板書設計海濱仲夏夜 峻青 入夜海濱景色：霞光：紅而亮（像燃燒的火焰） 星光：大而亮 （像懸掛的明燈） 燈光：流光溢彩（像流動的珍珠） 月夜海灘漫步：沙灘：軟、