2019年秋五年級語文上冊《中華少年》教案 魯教版.doc

中 華 少 年 一、主要內容本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。 本課重難點：引導學生有感情地朗讀課文，讀出對祖國的深情；感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。二、課標要求1、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 2、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。 三、學情分析 課文中多次用到典故，還引用了歷史事件，運用了具有地方特色的事物名稱，學生對這些有的是陌生的，因此教師應先引導學生了解這些內容，有利于學生對詩歌內容的理解。學習本詩重在指導學生朗讀，可以自由朗讀，分角色朗讀，還可以表演朗誦。四、教學時間 一課時第 一 課 時一、學習目標1. 概括出詩歌內容，說一說中華少年熱愛祖國的情感。 2能有感情地朗誦詩歌。二、學習方式課前搜集資料，了解祖國的發(fā)展，課堂上通過多種形式的讀，讀出自豪、讀出對祖國的深情。體會詩歌所表達的情感 。三、評價方式習題檢測（預習達標和四）、口頭交流（三自由說說）、小組匯報、書面練筆（四）四、教學準備 收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。教學流程一、導入新課： 對祖國的熱愛之情，我們可以用各種方式來表達。今天我們就來學習一首詩歌。（板書課題 出示目標）二、自主學習：1、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。2、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。3、小組同學分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。4、詩歌共有幾個小節(jié)？請把每小節(jié)的主要意思寫下來。_5、你能從詩句中感受到中華少年的愛國熱情嗎？摘抄幾句寫在下面。_四、合作探究 第1自然段：我們都是中華少年引導學生劃出“高原雪蓮”、“寶島乳燕”、“草原雄鷹”、“黃土坡紅高粱”。自由說說：（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯(lián)想？（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？第2自然段：共同的家園祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。第34自然段：千年文化、中華精神 在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。出示并提問：啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？“春天的故事”響徹大江南北，中華?。≌归_了嶄新的畫卷。這句詩寫到了什么歷史事件？第678自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)1、說說這節(jié)詩中句式上的特點。2自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。五分角色朗讀1推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。2自由組合，排練詩朗誦：中華少年。六、總結全詩 整首詩表達了詩人以新時代中華少年的視角熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷的自豪感，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。七、當堂檢測 1、認真朗讀詩歌，按要求摘錄有關詞語。（1）祖國錦繡山川：高原、 （2）悠久的歷史文化：漢字（方塊字）、 （3）傳統(tǒng)節(jié)日：五月端陽、 2、請你寫