六年級上冊語文一課一練－預習作業(yè) 26.將 相 和語文s版

26.將 相 和默讀兩遍,朗誦三遍,讀通、讀順課文。點撥:課文范讀請掃“課文解析”欄目內二維碼。1.給下列生字和多音字注音。生字:璧()廉()頗()缶()趙()騙()撞()怯()辭()諸()削()多音字:削()鉛筆剝削()2.在文中圈出下列詞語,加點的詞語重點理解。膽怯理直氣壯完璧歸趙負荊請罪點撥:見“字詞詳解析”。搜集關于“同心協(xié)力”的名言警句。點撥:見“學考拓展”。1.本課通過對的記述,寫出了 的經過,贊揚了。2.簡要說說課文講了哪三個故事,再分別給每個故事加上小標題。點撥:1.見“主題解析”。2.見“教材習題答案”。1.想一想課文中的三個故事之間的聯(lián)系,說說課文為什么用“將相和”做題目。2.思考:結合課文內容說說你最喜歡哪個人物,為什么。點撥:見“教材習題答案”。通過預習,你如果還有不明白的地方,就在下面寫一寫吧。1.收獲:。2.疑惑:。27.奴隸英雄默讀兩遍,朗誦三遍,讀通、讀順課文。點撥:課文范讀請掃“課文解析”欄目內二維碼。1.給下列生字和多音字注音。生字:隸()柵()虜()多音字:斗()爭一斗()米桿()子槍桿()2.在文中圈出下列詞語,加點的詞語重點理解?？駳g俘虜雄壯反抗殘殺點撥:見“字詞詳解析”。搜集關于“自由”的名言警句。點撥:見“學考拓展”。1.本課通過講述的故事,有力地揭露了,熱烈地歌頌了的精神。2.斯巴達克是一個怎樣的人?文中是通過哪件事來表現(xiàn)他的呢?點撥:1.見“主題解析”。2.見“文段分析”。1.羅馬貴族是怎樣對待奴隸的?2.思考:結合課文內容,想一想斯巴達克起義的原因是什么。點撥:見“教材習題答案”。通過預習,你如果還有不明白的地方,就在下面寫一寫吧。1.收獲:。2.疑惑:。28.赤壁之戰(zhàn)默讀兩遍,朗誦三遍,讀通、讀順課文。點撥:課文范讀請掃“課文解析”欄目內二維碼。1.給下列生字和多音字注音。生字:幔()倘()聘()拈()卒()墮()巡()刃()簇()韓()舵()雌()多音字:省()悟省()略注意:“簇、聘、墮”的書寫筆順和結構2.在文中圈出下列詞語,加點的詞語重點理解。提防漫天徹地巡哨利刃天助我也點撥:見“字詞詳解析”。1.搜集關于作者羅貫中的資料。2.名著介紹三國演義。點撥:1.見“作者介紹”。2.見“學考拓展”。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。1.本課講述了的事,刻畫了一個個栩栩如生的歷史人物形象:,指出的重要性。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。2.赤壁之戰(zhàn)中,東吳獲勝的原因有哪些?點撥:語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。1.見“主題解析”。2.見“重難講解”。1.想一想:曹操的神態(tài)前后發(fā)生了哪些變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?2.思考:找出文中的場面描寫,并且賞析其作用。點撥:1.見“教材習題答案”。2.見“文段分析”。通過預習,你如果還有不明白的地方,就在下面寫一寫吧。1.收獲:。2.疑惑:。29.老人與海默讀兩遍,朗誦三遍,讀通、讀順課文。背誦你認為精彩的語句或片段。點撥:課文范讀請掃“課文解析”欄目內二維碼。1.給下列生字和多音字注音。生字:惦()啤()崛()倚()壘()瀟()骼()濱()鐮()鯊()竄() 多音字:磅()礴一磅()肉劈()開劈()叉注意:“骼、鐮、鯊”的書寫筆順和結構2.在文中圈出下列詞語,加點的詞語重點理解。惦記海濱崛起瀟灑蹂躪從容不迫筋疲力盡點撥:見“字詞詳解析”。1.搜集關于作者海明威的資料。2.搜集有關“堅韌不拔”的名言警句。點撥:1.見“作者介紹”。2.見“學考知識拓展”。1.本課講述了的事,在老漁夫身上,表現(xiàn)了,體現(xiàn)了。2.老人是怎樣一步步征服比自己的小船還大的大馬林魚的?點撥:1.見“主題解析”。2.見“文段分析”。1.想一想:課文是怎樣描寫老漁夫與大馬林魚和鯊魚進行搏斗的?老漁夫給你留下了怎樣的印象?2.思考:怎樣理解第七、八自然段中老人說的話?點撥:1.見“教材習題答案”。2.見“重難講解”。通過預習,你如果還有不明白的地方,就在下面寫一寫吧。1.收獲:。2.疑惑:。30.魯濱孫造船默讀兩遍,朗誦三遍,讀通、讀順課文。點撥:課文范讀請掃“課文解析”欄目內二維碼。1.給下列生字和多音字注音。生字:艇()杠()謬()多音字:模()樣模()型2.在文中圈出下列詞語,加點的詞語重點理解?；闹囈谎噪y盡不可思議于事無補點撥:見“字詞詳解析”。搜集有關克服困難的諺語。點撥:見“學考拓展”。1.本課通過描述魯濱孫的故事情節(jié),表現(xiàn)了他面對困境的精神。2.魯濱孫是怎樣一步步造船的?試著按照時間順序來列出具體事件來