六年級上冊英語教案unit 5 what does he do part b 課時1∣人教pep

Unit 5 What does he do?Part B單元教材內容:本單元是教材第五單元，圍繞Whatdoeshedo？即詢問職業(yè)的話題展開，在教材創(chuàng)設的一個詢問父母職業(yè)和自己的職業(yè)理想的真實情景中引出本單元話題。對職業(yè)的詢問是學生比較感興趣的話題，此話題學生在實際生活中使用較廣，且與生活聯(lián)系十分緊密。六年級學生已經(jīng)掌握了一些生活中的關于職業(yè)名稱的詞匯、常見的地點和交通工具名詞（圍繞話題引申的對工作地點和出行方式的提問）。在本單元學習中，重點通過聽、說、讀、寫等活動使學生掌握“What/ Where/ Howdo/ does.?”等詢問職業(yè)、工作地點和出行方式的交際用語和相關功能詞匯，并能通過學習進一步發(fā)展學生的語言交際能力，能在現(xiàn)實生活中獲取他人的職業(yè)信息。單元教學目標：【知識與能力目標】1.能夠掌握本單元出現(xiàn)的factory,worker,postofficer等單詞和詞組，并能熟練朗讀與運用。2.通過學習對話掌握詢問職業(yè)、工作地點和出行方式的主要句型，如：What/ Where/ Howdo/ does.? 等交際用語，并能準確熟練地運用于實際交流中。3.學會唱一首英文歌曲”What do you want to do?”，了解一句諺語“Likefather，likeson”4.能夠通過詢問獲取他人的一些信息，包括職業(yè)、工作地點、出行方式等。5.能夠向他人介紹和回答自己和朋友的情況，包括職業(yè)、工作地點、所從事的活動等。6.能夠簡要表達對他人的情感?！具^程與方法目標】1. 能夠在學習和課堂活動中集中注意力10-15分鐘。2. 通過觀察制服等典型外部特征判斷人的職業(yè)，利用圖片聯(lián)想幫助記憶各種職業(yè)的英語說法?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1.能夠對英語學習有更高的熱情。2.能夠在學習和課堂活動中表現(xiàn)出一定的參與能力。3.能夠對相關的職業(yè)有正確的認識，初步形成職業(yè)理想。第一課時1.教學內容：B Lets try/ Lets talk2.教學目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀、會寫四會的句子:”Where does Mikes uncle work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike.”。（2）能夠聽懂Lets try的錄音內容并選出正確選項。（3）能夠聽懂、會說、會表演Lets talk的內容，并能在真實情境中運用所學語言進行真實交流和運用。3.教學重點:學生能夠表演Lets talk的交際內容，能夠根據(jù)實際情況用英語詢問和回答職業(yè)信息。4.教學難點：能夠表達自己以何種方式上學并簡單說明理由。5.教學準備：多媒體課件，教學掛圖。6.教學過程：Step1 Warm-up&Revision組織學生演唱上一節(jié)課學過的自編的有關職業(yè)的英文歌曲，邊唱邊舉手中的職業(yè)卡片，引導學生以組為單位，舉起手中家庭成員的照片，編chant問答。例如A:Whatdoesyourfatherdo?B：Hesateacher.Teacher,teacher,teacher.組內編演后展示給大家。（設計意圖：以學生喜歡的活動形式，復習與課本內容密切相關的單詞、句子，激發(fā)學生的學習興趣，為本課教學做鋪墊。）Step2 Presentation 1 教師拿出自己提前準備的照片，向學生進行介紹。請學生根據(jù)照片上的人物，給教師編兩個韻句。教師可以這樣介紹：Nowletmetell yousomething aboutmyfamily.Look, thisisapictureofmyuncle.Heisafisherman.Heworksona boat.教師敘述時，根據(jù)不同的語句出示不同的圖片或幻燈片，引出新知識，要特別強調一下工作地點，輔以恰當?shù)膭幼?，幫助學生理解。2教師把照片貼在工作地點圖上，邊貼邊與學生回憶剛才照片中人物的職業(yè)、工作地點、出行方式，遇到有學生忘記的，教師要適時提示。3貼好照片后，教師請學生分組編韻句。學生編韻句時，教師要做好輔導工作，引導學生正確使用課本的語言知識編韻句。4學生展示自編韻句。（活動設計意圖：通過師生互動式的生活化溝通，潤教育于無形，同時感知并理解新授課中涉及到的詞匯和句型，為學習Lets tryLetstalk”做好鋪墊。）Step3 Consolidation and extension1教師展示教學掛圖Lets try，請學生聽錄音。教師播放錄音，學生通過傾聽完成聽力內容。2.學生通過小組討論，得出并展示答案。3打開書，再次播放錄音并讓學生跟讀，驗證剛才的答案是否正確，教師和學生共同給予評價。4根據(jù)Letstalk的內容嘗試分角色朗讀對話，分小組創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學生學習語言、運用語言進行交流的能力，同時培養(yǎng)學生的合作意識。5學生表演，以檢査學生對本課對話的掌握情況，對表現(xiàn)較好的學生予以表揚。（設計意圖：結合真實的生活學以致用，活學活用，把知識內化成生活交流的工具。）Step4Summingup對工作地點提問的句型：Wheredoeshework？Heworks atsea.對出行方式提問的句型：Howdoeshegotowork？HegoestoworkbybikeStep4 Homework1 聽錄音并背誦對話2完成課堂檢測中的相關習題。3結合本課學習內容創(chuàng)編一個新對話并將其表演出來。板書設計：Unit 5WhatdoeshedoWheredoeshework? -Heworksatsea.Howdoeshe gotowork? - He goes to work by bike.6.教學反思：課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。略這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的