發(fā)展心理學的講課提綱.pptVIP

發(fā)展心理學講課提綱,主講：余東升,關于發(fā)展心理學,什么是發(fā)展、發(fā)展的原因（成熟、學習） 更正教材（發(fā)展從受孕開始） 發(fā)展心理學-生活 子女教養(yǎng)問題、理解過程和趨勢 發(fā)展心理學-心理咨詢 發(fā)展不足：心理問題或困擾 發(fā)展的偏離：不當?shù)陌l(fā)展環(huán)境、個體差異,第一節(jié) 概述,第一單元 發(fā)展心理學的研究對象 一、心理發(fā)展的內(nèi)涵 廣義：心理的種系發(fā)展（比較心理學，動物心理學）、心理的種族發(fā)展（民族心理學）、心理的個體發(fā)展 對動物心理的研究、燕子的故事 狹義：個體心理發(fā)展 對人性的理解 神-獸之間（高級動物？和動物有質(zhì)的區(qū)別，不能擺脫動物性）,二、發(fā)展心理學的基本性質(zhì) 有方向性和順序（生-死，低級-高級） 不平衡性（加速-平穩(wěn)-加速-平穩(wěn)-下降） 出生-童年-青春期-中年-老年 普遍性和差異性 美國博士例、上帝遺忘的人 增長和衰退的統(tǒng)一（青-中-老） 連續(xù)性和階段性（量、質(zhì)）,三、發(fā)展心理學的研究任務 揭示各年齡段心理發(fā)展特征（胎兒-嬰兒-幼兒-童年-青年-中年-老年） 闡明各種心理機能的發(fā)展進程和特征 探討心理發(fā)展的內(nèi)在機制（為什么） 研究心理發(fā)展的基本原理（遺傳-環(huán)境，教育、連續(xù)-跳躍、內(nèi)在-外在、關鍵期） 進化心理學的解釋（妊娠反應、高熱量食物偏好）,第二單元 發(fā)展心理學簡史,兒童心理學誕生的準備 達爾文一個嬰兒的傳略1876年 科學兒童心理學的誕生 普萊爾兒童心理1882年 兒童心理學的發(fā)展 從兒童心理學到發(fā)展心理學的演變1957年（畢生發(fā)展）,第三單元 發(fā)展心理學研究方式,發(fā)展心理學的研究設計方式 - 橫斷設計 相同年齡兒童調(diào)查 - 縱向設計 美國兒童蛋糕實驗 - 橫斷和縱向相結(jié)合的交叉設計,第四單元 心理發(fā)展的理論問題,遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用 單因素論：遺傳決定（高爾頓）、環(huán)境決定（華生） 一兩遺傳勝過一噸教育、給我一打兒童，我可以 二因素論：共同作用 相互作用：聯(lián)系、制約、滲透、轉(zhuǎn)化（皮亞杰） 鮑查德、萊肯（美國）對遺傳的研究（人格、智力、幸福感、婚姻、死亡） 智力主要是遺傳（50%）、人格（40%） 環(huán)境弱遺傳強，環(huán)境強遺傳弱 不是環(huán)境影響人性，而是人的遺傳傾向塑造環(huán)境,主要學派的心理發(fā)展理論,一、皮亞杰的認知發(fā)展理論 心理發(fā)展觀 適應-平衡 心理起源于動作先天后天相互作用 心理發(fā)展建構(gòu)說 圖式：指動作或活動的結(jié)構(gòu)或組織 同化：將環(huán)境刺激信息納入已有圖式 順應：不能同化環(huán)境刺激，改變圖式 平衡：主體的發(fā)展趨向，通過同化和順應完成，兒童在建構(gòu)中是主動的 影響兒童心理發(fā)展的基本因素 成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境、平衡 心理發(fā)展階段說,皮亞杰心理發(fā)展階段說 感知運動階段（0-2歲） 動作經(jīng)驗、低級圖式、客體永久性、感知動作思維 前運算階段（2-6、7歲） 有符號功能、泛靈論、自我中心、思維的不可逆性、未掌握守恒、表象思維 具體運算階段（6、7歲-11、12歲） 掌握了守恒、思維可逆、經(jīng)驗支持的邏輯思維 形式運算階段（11、12-14、15歲） 抽象思維,皮亞杰的兒童道德認知三階段 前道德判斷階段（4-5歲） 不能判斷，接受結(jié)果 他律道德判斷（4、5-8、9歲） 接受自身以外的道德標準，考慮結(jié)果不考慮動機 自律道德判斷階段（8、9歲以后） 自律道德判斷，良心 孩子打碎碟子例,二、艾里克森的人格發(fā)展八階段理論 嬰兒前期（0-2）基本信任對基本不信任 嬰兒必須學會信任別人對他們的照料，如果照料者拒絕或前后不一，嬰兒認為世界是危險的，人是不可信任的 嬰兒后期（2-4）自主對羞恥 兒童必須學會自主，穿衣、吃飯等等，如果不能實現(xiàn)這種自立，引起兒童對自己能力的懷疑，感到羞恥。 幼兒期（4-7）主動對內(nèi)疚 兒童試圖向成人一樣做事，有可能和家庭成員的目標沖突，沖突使兒童內(nèi)疚。處理的好，兒童獲得主動性。 （艾里克森心理-社會 發(fā)展階段 佛洛依德 心理-性發(fā)展階段）,童年期（7-12）勤奮對自卑 兒童必須掌握重要的社會和學習技能。會和同伴比較。如果很勤奮，獲得技能，感到自信，否則感到自卑。 青少年期（12-18）認同對認同混亂 青少年反復思考“我是誰”。必須建立基本的社會和職業(yè)的同一性，否則對自己成年的角色感到困惑。 成年早期（18-25）親密對孤獨 任務是形成親密的友誼，與他人建立戀愛或伴侶關系。沒有建立就感到孤獨。,成年中期（25-50）繁衍對停滯 主要任務是繁衍，承擔工作和照顧家庭、撫養(yǎng)孩子的責任。不能或不愿承擔這種責任會變的停滯或自我中心。 成年晚期（50后）完善對失望 回顧生活，認為它或者有意義、成功、幸?；蛘呤?，沒有履行責任和實現(xiàn)目標。,三、班杜拉的社會學習理論 三元交互決定論 內(nèi)部因素（認知）、行為、環(huán)境 觀察學習-最主要的社會學習形式 替代強化（攻擊實驗） 主體的自我調(diào)節(jié) （自我組織、調(diào)節(jié)能力，人本身就是改變自己的動因）,四、維果斯基的文化-歷史發(fā)展理論和心理發(fā)展觀 文化-歷史發(fā)展理論 低級機能-成熟、高級機能-社會，文化） 心理發(fā)展觀 在環(huán)境和教育影響下，在低級心理機能的基礎上，逐步向高級心理機能轉(zhuǎn)化。 心理發(fā)展與教育教學的關系 最近發(fā)展區(qū) 教學應走在發(fā)展的前面 學習的最佳期限,五、柯爾伯格的道德發(fā)展理論 前習俗水平 第一階段（服從和懲罰） 第二階段（快樂主義定向，自我中心和自我利益） 習俗水平 第三階段（好孩子，他人看法） 第四階段（社會秩序和權(quán)威、法律） 后習俗水平 第五階段（社會契約，非死板法律） 第六階段（普遍道德原則） 偉人例、后期的修改,第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展（0-3）,第一單元 嬰兒期的動作發(fā)展 一、動作發(fā)展的意義 動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提 是心理發(fā)展的外部表現(xiàn) 促進空間認知 視崖 促進社會交往能力,二、嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性 從整體到分化 從不隨意到隨意 具有一定的方向性 1、頭尾原則 2、近遠原則 3、大小原則,三、嬰兒主要動作的發(fā)展 手的抓握動作（五指分化、手眼協(xié)調(diào)） 獨立行走（主動、擴大認知、交往）,第二單元 嬰兒期的認知發(fā)展 一、感知覺發(fā)展 研究方法的突破（習慣化范式、優(yōu)先注視范式） 視覺的發(fā)展 人面、母親的視覺偏好 聽覺的發(fā)展 娘胎中辨別母親聲音 味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展 對甜、苦的知覺 空間知覺的發(fā)展（形狀知覺、深度知覺） 進化心理學的解釋 感知覺發(fā)展的關鍵期,二、記憶的發(fā)展 認生：長時記憶（6-12月）、延遲模仿：表象記憶和再現(xiàn)能力（12月以后） 三、思維的發(fā)展 感知運動階段，直覺行動思維 直觀性和行動性 間接性和概括性 缺乏預見性和計劃性 思維狹隘 思維與語言聯(lián)系，開始出現(xiàn)形象性特點,四、語言的發(fā)展 （一）語言發(fā)展理論 后天學習理論（行為主義） 先天成熟理論（喬姆斯基） 環(huán)境和主體相互作用理論（皮亞杰） （二）嬰兒語言的發(fā)展 關于嬰兒發(fā)音的研究（語言天才）,第三單元 嬰兒的社會性發(fā)展,一、情緒的發(fā)展 笑的發(fā)展、哭的發(fā)展、恐懼的發(fā)展 進化的解釋（笑、哭、恐懼、惡心） 二、氣質(zhì) 容易型、困難型、遲緩型 關于內(nèi)傾、外傾 關于A、B、C型性格,三、社會性依戀 嬰兒依戀發(fā)展的階段 嬰兒依戀的類型 安全型70%、回避型20%、反抗型10% 的亨利 哈羅的研究 四、自我意識的發(fā)展 主體我的發(fā)展（5-15個月） 客體我的發(fā)展（15-24個月）,第四單元 嬰兒期的心理衛(wèi)生,吃好 、睡好 、玩 好 作用：形成安全依戀促進認知發(fā)展 教育嬰兒例,第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展（3-6）,第一單元 幼兒的游戲 游戲是幼兒期兒童的主導活動，也是幼兒教育的重要手段。認知、學習、社會化多半是通過游戲進行。 游戲的理論 精力過剩理論、精神分析理論、練習論、重演論、娛樂論、認知論 游戲的發(fā)展 嬰兒：成人-嬰兒游戲、事物游戲、模仿游戲 幼兒：象征性（假裝）游戲 童年：規(guī)則游戲 游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義 談感覺統(tǒng)合失調(diào),第二單元 幼兒期的認知發(fā)展 一、語言的發(fā)展 口頭語言的關鍵期 二、記憶的發(fā)展 記憶容量 記憶特點 記憶策略 三、思維的發(fā)展 前運算階段 具體形象思維,第三單元 幼兒的社會性發(fā)展 自我意識的發(fā)展（自我評價、自我控制） 自我控制能力的發(fā)展（運動、情緒、認知、延遲滿足） 自控能力發(fā)展的關鍵期 道德行為的發(fā)展（親社會行為、攻擊行為） 性別角色社會化 心理的雙性化 男女差異的進化論解釋（語言、智力、性心理） 同伴關系的發(fā)展 促進社會認知 有利用自我概念形成 歸屬和愛的需要 培養(yǎng)良好人格 第一反抗期 反抗意味發(fā)展、意味環(huán)境的落后,第四單元 幼兒期的心理衛(wèi)生 組織多種形式的游戲 鼓勵孩子與同伴交往 培養(yǎng)良好的生活行為習慣 培養(yǎng)獨立性 兒童學游泳的思考,第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展（7-12）,第一單元 童年期的學習 學生學習的特點 學習興趣的發(fā)展（形式、內(nèi)容） 培養(yǎng)孩子的成就動機 高成就動機青少年的父母有的三種品質(zhì) 溫情、接納，及時表揚孩子的成績。 給兒童設定一定的標準并加以指導，對其進程監(jiān)督確保完成 給孩子一定的獨立自主和發(fā)言權(quán) 正確：遇到困難鼓勵和幫助 錯誤：漠然視之，很少指導；或過度控制，吹毛求疵，考的好，物質(zhì)獎勵，考不好喋喋不休,第二單元 童年期的認知發(fā)展 記憶的發(fā)展 思維的發(fā)展 具體運算階段,第三單元、童年期的社會性發(fā)展 自我意識的發(fā)展 自我概念、自我評價 親子關系的發(fā)展 父母控制、共同控制、兒童控制（三階段） 同伴關系的發(fā)展 友誼的發(fā)展 欺負與被欺負 攻擊性強、個性特點、少策略,第四單元、童年期的心理衛(wèi)生（一） 學會學習 學習態(tài)度、學習習慣、學習方法 培養(yǎng)良好的品行 行為先導、遵紀守法 多動癥（注意力缺乏綜合癥）,第五節(jié)青春期的心理發(fā)展（12-16）,第一單元 生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性 一、生理發(fā)育高峰 身體外形的變化（身高、體重、頭面部） 生理機能的變化（肌肉，脂肪、大腦、心肺） 性的發(fā)育和成熟,二、心理發(fā)育的矛盾性特點 成人感與半成熟狀態(tài)之間的矛盾 心理斷乳與精神依賴之間的矛盾 心理閉鎖性與開放性之間的矛盾 成就感與挫折感的交替,第二單元 青春期的認知發(fā)展 一、記憶的發(fā)展 記憶容量的發(fā)展（最高） 記憶的主要特點（意義記憶、記憶策略） 二、思維的發(fā)展 抽象思維發(fā)展,第二單元 青春期的社會性發(fā)展 一、自我意識的發(fā)展（第二次飛躍） 外貌、特征、能力、成績、自我中心人格（高度喚醒） 二、情緒變化特點 情緒波動 青春期躁動（荷爾蒙） 三、第二反抗期（全面而深入） 的最新的研究 四、人際關系的發(fā)展 同伴關系（密切） 父母關系（疏離） 老師關系（批判性） 同伴和父母的區(qū)別在關系上 談話內(nèi)容上的區(qū)別,第四單元 青春期的心理衛(wèi)生 進行青春期性教育 性的問題 尊重獨立意識，幫助度過反抗期 教給青少年情緒控制的方法，消除不良情緒 比爾蓋茲的故事 狐貍的故事,第六節(jié) 青年期心理發(fā)展（18-35）,第一單元 青年期的一般特征 生理發(fā)育和心理發(fā)育達到成熟水平 進入成人社會，承擔社會責任 生活空間擴大 開始戀愛、結(jié)婚,第二單元 青年期的認知發(fā)展 智力25歲左右到頂峰，開始緩慢下降（流體智力） 一、智力的發(fā)展 流體智力（神經(jīng)）、晶體智力（文化） 二、思維的發(fā)展 辯證、相對、實用,第三單元 青年期的社會性發(fā)展 自我意識的發(fā)展（自我中心減弱） 人生觀和價值觀的確立 親密感的建立 社會關系的變化 父母關系 朋友關系 職業(yè)的適應 人格的變化（成熟） 神經(jīng)質(zhì)、外傾減少,第四單元 青年期的心理衛(wèi)生 建立正確的擇偶觀，正確對待戀愛中的挫折 增強擇業(yè)意識的自主性，促進職業(yè)生涯的順利發(fā)展 提高人際交往能力，積極適應社會變化,第七節(jié) 中年期的心理發(fā)展（40-60）,第一單元 中年期的生理發(fā)展 身體變化 更年期（第二青春期？） 第二單元 中年期的認知發(fā)展 感知覺變化（衰退） 記憶的發(fā)展變化 創(chuàng)造力的發(fā)展 自然科學、人文科學的不同,第三單元 中年期的社會性變化 自我意識的發(fā)展（積極、滿意） 人格的變化（相對穩(wěn)定、更成熟） 內(nèi)省日趨明顯 性別日趨整合 防御機制日趨成熟（幽默、升華） 為人處世日趨圓通 職業(yè)的發(fā)展 人際關系的變化（上有老下有?。?同事領導 父母關系 子女關系 朋友關系,第五單元 中年期的心理衛(wèi)生 勞逸結(jié)合，避免心理疲勞 培養(yǎng)豁達的人生觀，戰(zhàn)勝中年危機 正確處理家庭和工作的關系,第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展（60后）,年齡歧視