人教版高二地理必修三西北地區(qū)土地荒漠化的原因同步習(xí)題

西北地區(qū)土地荒漠化的原因一、單項(xiàng)選擇題讀“我國(guó)沙漠化土地成因構(gòu)成圖”，回答12題。1這些沙漠化土地主要分布在我國(guó)的()A華南、華東和華北地區(qū) B西北、西南和東北地區(qū)C西北、東北和華北地區(qū) D東北、華北和西南地區(qū)2這些新出現(xiàn)的沙漠化土地形成的主要原因是()A人類(lèi)對(duì)土地不合理的開(kāi)發(fā)利用使植被受到破壞所致B人類(lèi)發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)所致 C是降水減少、蒸發(fā)加劇的結(jié)果D是氣候干旱，沙丘不斷向農(nóng)牧業(yè)地區(qū)推進(jìn)的結(jié)果“井的密度及其分布對(duì)牧場(chǎng)的影響圖”，完成34題。3圖中圓內(nèi)裸地表示沙層裸露或固定沙丘活化，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是()A過(guò)度樵采 B過(guò)度開(kāi)墾 C過(guò)度放牧 D過(guò)度砍伐4曾是“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的大草原，現(xiàn)在“裸地遍布”。造成這種現(xiàn)象的原因是()A為放牧引水掘井，周?chē)輬?chǎng)因過(guò)度利用和踐踏而出現(xiàn)裸露地面B為擴(kuò)大耕地而掘井，周?chē)輬?chǎng)最終因?yàn)檑`踏和開(kāi)墾變成裸露地面C為解決人的生活吃水問(wèn)題而掘井，周?chē)輬?chǎng)終因人為破壞而變成裸露地面D為解決人們生活能源問(wèn)題而拔草、砍樹(shù)，導(dǎo)致環(huán)境惡化讀我國(guó)某區(qū)域圖，回答56題。5圖中A地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在較明顯的土壤鹽堿化問(wèn)題，其產(chǎn)生的主要原因是()緯度較高，凍土發(fā)育，含鹽水分不易下滲氣候干旱，降水少，蒸發(fā)旺盛農(nóng)業(yè)耕種過(guò)程中，長(zhǎng)期采用大水漫灌的灌溉方式地處河谷地區(qū)，水流平緩，對(duì)土壤侵蝕作用微弱A B C D6圖中B處在漢朝時(shí)還是水草豐美的大草原，而現(xiàn)在已變成一片沙漠，其人為原因A氣候由濕潤(rùn)向干旱轉(zhuǎn)變的結(jié)果 B植被由草原向荒漠退化的結(jié)果C農(nóng)業(yè)由耕種向畜牧轉(zhuǎn)變的結(jié)果 D人類(lèi)過(guò)度開(kāi)墾和放牧對(duì)植被破壞的結(jié)果二、綜合題7. 閱讀下列圖文材料，分析回答下列問(wèn)題。 材料一甘肅省民勤縣地處河西走廊東北部，石羊河流經(jīng)民勤盆地。從上世紀(jì)50年代至今，石羊河流域的水量減少近1/3，石羊河流域的人口卻由90萬(wàn)增加到近230萬(wàn)，灌溉面積由300萬(wàn)畝增加到了500萬(wàn)畝。材料二石羊河流域示意圖(1)請(qǐng)根據(jù)材料一中的信息，簡(jiǎn)析石羊河水量減少的主要原因。(2)近半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，民勤地區(qū)在農(nóng)業(yè)土地開(kāi)發(fā)利用中，對(duì)土地造成了哪些不良影響？(3)為使民勤不變成第二個(gè)羅布泊，你認(rèn)為當(dāng)?shù)卣畱?yīng)采取哪些措施？一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 參考答案一、 單項(xiàng)選擇題1C 【解析】我國(guó)荒漠化最嚴(yán)重的地區(qū)是西北、華北、東北地區(qū)，為此，我國(guó)興建了世界上面積最大的人工防護(hù)林三北防護(hù)林。所以本題的正確選項(xiàng)為C。2A【解析】當(dāng)前導(dǎo)致荒漠化的主導(dǎo)因素是人類(lèi)不合理的開(kāi)發(fā)利用。所以本題的正確選項(xiàng)為A。3. C 【解析】由圖示A和B被破壞的草地的分布形狀可知，A為荒漠斑點(diǎn)圈，而B(niǎo)則為大面積連片的荒漠，這是過(guò)度放牧的結(jié)果。故選C。 4. A 【解析】由圖示A和B被破壞的草地的分布形狀可知，A為荒漠斑點(diǎn)圈，而B(niǎo)則為大面積連片的荒漠，這是過(guò)度放牧的結(jié)果，為放牧引水掘井，周?chē)輬?chǎng)因過(guò)度利用和踐踏而出現(xiàn)裸露地面，故選A。5.D【解析】由圖中經(jīng)緯網(wǎng)度數(shù)、河流位置以及政區(qū)圖省界形狀，可以判斷A平原是寧夏平原，它位于西北內(nèi)陸，氣候干旱，降水稀少，蒸發(fā)旺盛，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須引黃河水進(jìn)行灌溉，但是長(zhǎng)期采用大水漫灌的不合理灌溉方式，使地下水位上升，在蒸發(fā)旺盛的條件下，容易造成土壤鹽堿化問(wèn)題。故選D。6.D【解析】注意“人為原因”故AB錯(cuò)誤；而該地區(qū)草原退化為荒漠反映植被的破壞，故C錯(cuò)誤。故選D。二、綜合題7.【答案】我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。(1)自然原因：全球氣候變暖，祁連山冰川萎縮，冰雪融水量減少。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。人為原因：人口增長(zhǎng)過(guò)快，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，用水量不斷增加。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和