“認識平方千米”教學設(shè)計

“認識平方千米”教學設(shè)計您現(xiàn)在正在閱讀的“認識平方千米”教學設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!“認識平方千米”教學設(shè)計教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書第九冊第七單元第二課時教材簡析：這部分內(nèi)容是在學生學習了公頃這個土地面積單位后進行學習的，重點是讓學生認識1平方千米，體會1平方千米的實際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的換算。教材利用實物圖片，呈現(xiàn)了四川九寨溝、三峽水庫、杭州西湖的面積和我國2019年完成的造林面積等一組實際數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，直接指出測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位。以邊長1000米的正方形土地為基礎(chǔ)，告訴學生其面積就是1平方千米，然后讓學生通過計算發(fā)現(xiàn)平方千米、公頃和平方米之間的進率。教學目標：1、通過演示和教師與學生的探究，使學生形成1平方千米的表象2、建立空間觀念，知道平方米與公頃以及平方千米之間的進率。3、能借助計算器，估計或計算相關(guān)的土地面積。4、培養(yǎng)學生積極參加活動的習慣，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系教學重點：認識1平方千米，利用進率會進行簡單的換算。教學過程一、聯(lián)系生活，提煉新知師：課前，你們收集了很多有關(guān)土地面積的資料，我們大家一起交流一下好嗎？我國土地面積960萬平方公里。：北京的面積大約2萬平方千米，天津的面積大約1萬平方千米。：秦始皇陵的占地面積為56萬平方千米。：俄羅斯是世界上土地面積最大的國家約為1710萬平方千米。：頤和園占地290公頃，大約3平方千米，其中水域面積占總面積的四分之三。：香港最小的郊野公園，占地100公頃，那最大的有多大呢，我真想去看看。：亞洲是世界上第一大洲，總面積約4400萬平方千米。師：你們在收集這些資料的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？交流,引出課題：認識平方千米二、 學習新知，建立表象(一)猜想1平方千米有多大：1、說說你心目中的1平方千米有多大？生：我覺得比1公頃小。生：我覺得比整個無錫大（二）認識1平方千米：1、師：邊長是1000米的正方形土地，面積是1平方千米。約從我們學校到新街那樣的長度為邊長所圍成的一個正方形土地。生：哇，太大了！師：不計算，你覺得1平方千米和1公頃比，誰大？生：當然是1平方千米大，因為1平方千米邊長是1000米，而1公頃邊長是100米。2、昨天我們大家已經(jīng)到操場上了解了1公頃的大小，我們知道1公頃是10000平方米，而1平方千米是1000000平方米，那么100個昨天我們看到的1公頃的正方形土地的面積就是1平方千米。3、閉上眼睛想一想，1平方千米有多大？（三）結(jié)合實際，進行估算我們學校的面積大約是5公頃，想一想，多少個藕塘的面積才是1平方千米呢？（四）學習土地面積單位之間的進率1、1平方千米的土地有多少公頃？你能推算出來嗎？學生嘗試，說出推算過程。2、交流，完成板書：1平方千米=100公頃=1000000平方米3、同桌交流自己對土地面積單位之間的進率的認識與掌握情況三、應(yīng)用鞏固，深化拓展1、運動場面積、居民小區(qū)占地面積、我們無錫市的面積、江蘇省面積以及我國的領(lǐng)土面積用哪個土地面積單位較合適呢？2、出示練習十三第7題在括號里填上合適的面積單位3、出示從同一幅地圖上描下來的5個省的地圖，估計出其他四個省的面積大約是多少萬平方千米？4、出示你知道嗎？讓學生讀一讀，看一看，哪個洲的面積最大，哪個洋的面積最大，哪兩個洲的面積差不多。四、全課總結(jié)1、通過今天的學習，你學到了什么？又有哪些收獲呢？2、這節(jié)課我們不但學到了知識，而且與這些知識相關(guān)的生活資料也有所了解，希望同學們把查到的資料記在自己的數(shù)學日記上。設(shè)計意圖：家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學課，從教學內(nèi)容方面說比較抽象，與學生的生活有一定的距離，然而“數(shù)學是源于生活而用于生活的”數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系。只有在教學中找到數(shù)學與生活的結(jié)合點，才能反映出數(shù)學的價值，從而更能營造出生動活撥且富有意義的課堂氛圍。本節(jié)課我采取讓學生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發(fā)揮學生的自主性。為學生提供了一個廣闊而真實，真實而有意義的情景。情景的搭建為學生立足于自主探究，概念的得出，完善與應(yīng)用，提供了可利用空間。教學的各個層次做到了趣味化、情感化、活動化、生活化和開放化。通過對幅員遼闊的美麗家園的認識，從而使學生更加熱愛自己的祖國，并立志發(fā)奮學習，將來把祖國建設(shè)得更加美麗。這是非常重要的人生觀的教育。新課程還要求教師不僅成為課程的執(zhí)行者，還要成為課程設(shè)計者、開發(fā)者和創(chuàng)造者。在應(yīng)用新知識的環(huán)節(jié)中，本節(jié)課不是簡單機械的練習，而是緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，巧妙地設(shè)問。給學生提供了思考、創(chuàng)新、表現(xiàn)及成功的機會，成為學生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗，使課程課堂教學給學生帶來了歡樂、激奮和成就感。通過這樣的教學，學生對數(shù)學學習的態(tài)度越來越積極，更加有信心學好數(shù)學。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣