“神一樣的數(shù)學(xué)題”不是創(chuàng)新

“神一樣的數(shù)學(xué)題”不是創(chuàng)新作者：殷建光日前，一道被網(wǎng)友們稱為神一樣的數(shù)學(xué)題，在多個(gè)家長(zhǎng)QQ群里輪番考驗(yàn)著家長(zhǎng)的智商。家長(zhǎng)們?cè)谧鲆坏馈罢l(shuí)是外星人”的題目后，得出的結(jié)論是，出題的人是外星人。對(duì)于這樣的題目，數(shù)學(xué)老師們幾種不同的觀點(diǎn)，一部分認(rèn)為，這類題目沒(méi)有任何意義，特別是對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)。有老師坦言，放棄這道題，不要考100分，扣個(gè)5分還可以得95分嗎。另一部分老師認(rèn)為，這類題型可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，開(kāi)拓思維，注重興趣的培養(yǎng)。（1月21日中國(guó)青年網(wǎng)）最近，大學(xué)神題，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，剛剛下臺(tái)；現(xiàn)在，小學(xué)神題，議論紛紛，又粉墨登場(chǎng)了。小學(xué)生是地球人，不必區(qū)分外星人，大科學(xué)家還分不清的東西，讓小學(xué)生分，豈不是要把小學(xué)生累死？對(duì)于那個(gè)大學(xué)神題，我們議論了很多，反思了很多，但畢竟是大學(xué)教育，大學(xué)生有明確的辨別能力，議論也好，反思也好，影響也好，容易解決。然而，現(xiàn)在，我們面臨的是小學(xué)神題，就應(yīng)該嚴(yán)肅，就應(yīng)該認(rèn)真，就應(yīng)該深刻反省了。因?yàn)榭荚囶}對(duì)小學(xué)生的影響作用很大。對(duì)于涌現(xiàn)出來(lái)的越來(lái)越多小學(xué)生看不懂、家長(zhǎng)腦發(fā)懵的題目，芙蓉區(qū)張新蔚小學(xué)數(shù)學(xué)工作室首席名師張新蔚老師認(rèn)為，這樣的題目其實(shí)是編寫者想突出新意，但也是閉門造車,與生活實(shí)際脫離很遠(yuǎn)，真正的習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)該來(lái)源于學(xué)生，來(lái)源于實(shí)踐，讓學(xué)生與題目有對(duì)話交流。我非常同意張老師的觀點(diǎn)，我們出題人不能為你創(chuàng)新而創(chuàng)新，為考試而考試，我們的出題人應(yīng)該敞開(kāi)大門，走向?qū)W生，走向生活，走向自然，出那些能夠讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，想得到的，能夠讓學(xué)生感興趣，有啟迪，能創(chuàng)新的試題，這樣的試題才能檢驗(yàn)學(xué)生的各種能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)試題的真正教育效益。記得上初中的時(shí)候，我們的生物老師出過(guò)這樣一道試題，就是秋天樹(shù)上落下葉子，為什么背面朝上多,？這道題至今依然記憶猶新，什么原因呢？就是因?yàn)檫@道題促進(jìn)了我們利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，原來(lái)，大多植物的葉子，葉背和葉面在植物生長(zhǎng)的過(guò)程中所找色的到的陽(yáng)光多少有顯著的差別，從而導(dǎo)致葉子兩面的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了差異：通?？拷~面的細(xì)胞呈長(zhǎng)方形，排列規(guī)則，被稱為柵欄組織；而靠近葉背的細(xì)胞呈不規(guī)的塊狀，叫做海綿組織。柵欄組織排列緊密，起含有大量的葉綠素，他們主要用于接收光能，利用空氣中的二氧化碳制造大量的有機(jī)物，密度交大；海面組織排列疏松，葉綠素較少，主要用于貯存植物內(nèi)部產(chǎn)物和水，密度較小。因此不僅葉面的顏色通常比葉背鮮艷，他的重量也比較大，當(dāng)樹(shù)葉落下的時(shí)候比較重的那面就會(huì)朝下，而葉子的背面就朝上了。我認(rèn)為，我們的試題設(shè)計(jì)就應(yīng)該如此設(shè)計(jì)，能夠設(shè)計(jì)出學(xué)生答題的時(shí)候興趣盎然，若干年后記憶猶新的題。考試不需要神題，神題不是創(chuàng)新，更不能激發(fā)學(xué)生興趣，只能激發(fā)學(xué)生厭煩?？荚囆枰氖悄切┳寣W(xué)生思維快樂(lè)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)回味無(wú)窮的題。小學(xué)如此，中學(xué)如此，大學(xué)更應(yīng)如此。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。神題登上考試舞臺(tái)是教育者思想的畸形，是試題改革的歧路惡果，神題應(yīng)該黯然下臺(tái)了。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。小學(xué)生是地球人，不必區(qū)分外星人，能夠做一個(gè)幸福的地球人，足夠了。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信