寫(xiě)作任務(wù)與過(guò)程指導(dǎo).ppt

寫(xiě)作任務(wù)與過(guò)程指導(dǎo),王榮生 上海師范大學(xué) 教授 博士生導(dǎo)師,寫(xiě)作教學(xué)的困境,解 題,目前主要有四種路子,題目加范文你看人家把這個(gè)題目寫(xiě)得多么好，你學(xué)吧！ 情景的創(chuàng)設(shè)你現(xiàn)在該有東西寫(xiě)了，你寫(xiě)吧！ 靜態(tài)的章法知識(shí)的講解你明白了“好文章”的技法，你去運(yùn)用吧！ 有待進(jìn)一步開(kāi)拓包括是章熊倡導(dǎo)的言語(yǔ)技能訓(xùn)練、高原、劉胐胐開(kāi)發(fā)的作文三級(jí)訓(xùn)練體系等。,學(xué)生寫(xiě)作的最大問(wèn)題是什么？,不愿意寫(xiě) 沒(méi)東西寫(xiě) 寫(xiě)不具體 寫(xiě)不好 （語(yǔ)言表達(dá)） 寫(xiě)不生動(dòng),寫(xiě)作素材 寫(xiě)作內(nèi)容,教師應(yīng)對(duì)的主要辦法是什么？,不愿意寫(xiě) 沒(méi)東西寫(xiě) 寫(xiě)不具體 （語(yǔ)言表達(dá)） 寫(xiě)不生動(dòng),話(huà)題入手（創(chuàng)設(shè)情境） 積累素材（活動(dòng)作文） 積累語(yǔ)料（好詞好句） 讀寫(xiě)結(jié)合 模仿寫(xiě)法（仿照范文）,教師主要的困難是什么？,話(huà)題入手（創(chuàng)設(shè)情境） 積累素材（活動(dòng)作文） 積累語(yǔ)料（好詞好句） 讀寫(xiě)結(jié)合 模仿寫(xiě)法（仿照范文）,命題問(wèn)題 序列 問(wèn)題 知識(shí)問(wèn)題,效果不大,解決的辦法： 真實(shí)（擬真）語(yǔ)境的寫(xiě)作任務(wù),解 題,寫(xiě)作是特定語(yǔ)境中的書(shū)面表達(dá),寫(xiě)作是特定語(yǔ)境中，運(yùn)用語(yǔ)言文字等手段，建構(gòu)意義，構(gòu)造語(yǔ)篇，進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的活動(dòng)。 1.寫(xiě)作是特定語(yǔ)境中的交流行為。 2.寫(xiě)作既是一個(gè)過(guò)程，又是一個(gè)產(chǎn)品。 3.寫(xiě)作既是表達(dá)和交流的手段，又是思考和探究的工具。,寫(xiě)作的語(yǔ)境要素,弗勞爾和海斯寫(xiě)作模型,解決的辦法： 幫助學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)的過(guò)程指導(dǎo),解 題,寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)在規(guī)定性,終點(diǎn)：寫(xiě)作任務(wù) 起點(diǎn)：學(xué)情估量,寫(xiě)作教學(xué)單元（幾次課）設(shè)計(jì),寫(xiě)作任務(wù) 落差 目的 對(duì)象 文體 學(xué)情估量,寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程化（一次課）設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)：打開(kāi)獨(dú)特眼光搜尋素材 學(xué)情估量：學(xué)生對(duì)校園的人、事、物習(xí)以為常 缺乏獨(dú)特感受,寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程化（一次課）設(shè)計(jì),課例討論,周信東老師的課例,課例討論,王崧舟老師的課例,寫(xiě)作：課程內(nèi)容與課程目標(biāo),1,課程目標(biāo),寫(xiě)作教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)體系,（一）具有寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn) （二